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《小數(shù)乘分數(shù)》教學反思
這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學過整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法。因此，這節(jié)課，學生完全可以利用已有知識，自己來探索新知。
一、學生自己，隨機出題,三道如下：
0.42/3
0.52/3
1.22/3
（學生隨機出題，優(yōu)勢是學生興趣高，但劣勢同樣明顯。這在后面就會突顯。）
二、獨立探索新知，得出算法
學生獨立完成第一道：0.42/3
全班出現(xiàn)三種做法，如下：
①0.42/3=0.8/3
②0.42/3=4/102/3=8/30=4/15
③1.22/3=2/52/3=4/15
（沒有出現(xiàn)“化成小數(shù)計算”與“先約分再計
2、算”兩種方法，原因在隨機出題上。0.42/3導致結果不會出現(xiàn)這兩種方法。而書本的例題2.43/4就高明得多了，具備出現(xiàn)各種算法的優(yōu)勢。
這也提醒我，書本上的例題是精選的結果，一定要先想清楚編者的意圖，然后才可以自己修改例題，不能輕意換例題。）
討論結果如下：
第①種方法，補充如下：0.42/3=0.8/3=8/30=4/15（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化）。
第②③種方法相同，只是第3種更簡便。
學生都表示：喜歡第3種。
（反思：學生判斷方法的好的標準是步驟少，靈活選擇方法的意識不強。因此，我認為，該把“靈活選擇方法”當作一個重點，而不是像中低段時，作為一筆帶過的“口號”而已。這是不是也
3、是高段計算的一個特點呢？）
三、學會合理選擇算法
1、0.52/3
大部分學生選擇第二種方法，但這道題目用第一種方法，也非常方便。
2、1.22/3
學生依然選擇其中的一種方法，沒有出現(xiàn)書本上的：先約分，再計算方法。
自學書本，學會書上的方法，比較這種方法的優(yōu)勢。
總結：方法沒有好壞，最合適的方法就是最好的方法。因此，要先審題，再選擇合適方法計算。
四、練習
書本上的做一做：四道小數(shù)乘分數(shù)的算式
（反思：方法學生都已經(jīng)掌握，但是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)，學生有困難，尤其是帶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)。這是由于前面知識不扎實與遺忘造成的。）
六年級的新課，似乎都不需要老師教授，學生憑自己已有知識就能探索出方法。老師的作用，好像就是精選學習材料給學生，學生獨立嘗試茊，再組織有效反饋與討論就可以了。
專心---專注---專業(yè)
《小數(shù)乘分數(shù)》教學反思(共3頁)
