和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、13.和時(shí)間賽跑 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 　　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 　　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 　　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 　　　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 　　　　難點(diǎn)

2、：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片 　　　　學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。 教學(xué)過程 教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語，看誰先猜到："看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去，不見它回頭"。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書課題。 （板書課題：和時(shí)間賽跑 強(qiáng)調(diào)：“賽”字最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。） 師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？ 生：我和同學(xué)賽跑過，一般都是我贏，因?yàn)槲?/p>

3、跑得快。（笑聲） 生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和對(duì)手賽跑，我得了第一名。 生：爸爸騎車，我和他賽跑過，爸爸贏了。 師：這位爸爸好像有點(diǎn)欺負(fù)人。（笑聲）我聽出來了，你們賽跑，大抵是要比出個(gè)輸贏，要爭(zhēng)取第一。那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。 （生自由讀書） 　師：誰知道作者為什么要和時(shí)間賽跑？ 　生：因?yàn)榘职终f，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 　師：我非常認(rèn)同你的說法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了。 （學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報(bào)） 生：你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到

4、昨天了。 生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。 生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了呢？ 生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。 　　（教師板書） 　師：當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些的時(shí)候，他會(huì)是怎樣的心情？ 　生：難過。 　師：為什么而難過？ 生：為失去親人而難過。因?yàn)橥庾婺敢彩前职值挠H人哪！ 　師：看到自己至親至愛的人在無情的時(shí)光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。 　生：我也認(rèn)為是一種難過的感情，

5、但是是爸爸為時(shí)光的流逝而難過。因?yàn)樗f“爸爸原來也和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了”，說明他對(duì)再也不能回到童年感到無望。 　師：“無望”這個(gè)詞用得好！言簡(jiǎn)情重，我很欣賞。還有其他的情緒嗎？ 生：爸爸感到很無奈，因?yàn)闀r(shí)光的流逝他也挽留不住。 　師：眼睜睜地看著時(shí)光就這樣從身邊溜走，卻又無力挽留，當(dāng)然無奈。 生：爸爸還對(duì)我寄予了一種期望?！坝幸惶欤銜?huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老。有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@說明爸爸希望我不要太難過，希望我能夠正確看待這件事。 　師：看來，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無

6、奈，還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請(qǐng)你試一試。 （指導(dǎo)朗讀課文的第四自然段） 師：課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。 生：以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。 師：這里面談到了“一寸”這個(gè)長(zhǎng)度單位，有人知道它有多長(zhǎng)嗎？伸出手來跟老師一起比一比。（學(xué)生用手比，體驗(yàn)“一寸”）這個(gè)“一寸一寸”是想說明什么呢？ -" 生：太陽落山很快，時(shí)間就這樣過去了。 師：多可惜呀！請(qǐng)你再來讀

7、一讀這一句。（指導(dǎo)讀，板書：太陽） 師：課文中還有哪個(gè)詞也講到了時(shí)間過得如此之快？ 生：時(shí)光如梭、光陰似箭 師：（板書這兩個(gè)詞語）你能從這兩個(gè)詞語當(dāng)中找到幾組表達(dá)意思一樣的詞？ 生：“時(shí)光”和“光陰”。 師：對(duì)，這兩個(gè)詞語都指的是時(shí)間。 生：“如”和“似”。 師：它們表示什么意思呢？ 生：都是如同、好像的意思。 生：梭和箭也是一個(gè)意思。 師：是這樣嗎？看老師在黑板上畫：（邊畫邊講解）“梭”是古時(shí)候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。織布的時(shí)候，它要牽住線上下迅速地運(yùn)動(dòng)。箭呢，大家很熟悉， 是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。它們兩個(gè)表示的

8、是一種事物嗎？ 生：不是。 師：那它們到底什么相同？ 　生：都是說時(shí)間過特別快。 師：也就是說表示的意思相同。說到這里我還有個(gè)問題：既然表示的意思都一樣，為什么還兩個(gè)詞語來說明？只說一個(gè)不行就行了嗎？ 生：這是為了更加強(qiáng)調(diào)時(shí)光流逝的快。 師：好極了！看來，我們的討論不光學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了一點(diǎn)寫作上的技巧。下面繼續(xù)我們剛才的話題，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？ 　生：我看到鳥兒飛過天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。 師：同學(xué)們認(rèn)真聽，他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語，

9、讓我們一下子就感受到原來再也不會(huì)回來的還有鳥兒。（板書：鳥兒）作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？ （學(xué)生靜靜地思考了一分鐘，匯報(bào)） 生：今年的花兒開了又謝了，明年再開的時(shí)候就已經(jīng)不是這一朵了。 師：所以古人有“花無重開日”這樣的詩句。 生：今晚你在天空中看到了眨著眼的星星，明天再向你眨眼的已經(jīng)不是今天的星星了。 師：這句話意境非常好，不過要注意一下語序，應(yīng)該是“今晚你看到的在天空中眨著眼的星星……” 生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因?yàn)槲乙惶焯煸陂L(zhǎng)大。（掌聲） 師：在時(shí)光

10、的流逝中，我們得到了成長(zhǎng)，這就是人生的收獲。 生：我認(rèn)為，萬事萬物都在時(shí)間的變化中發(fā)生著變化，例如：小草、星星、太陽等等，而且時(shí)間過去了就不再回來，我們?nèi)四軌蜃龅木褪亲ゾo時(shí)間，這樣才能留住今天。 （掌聲） 師：是呀，所以當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意，于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀相關(guān)的段落。 （學(xué)生自己練習(xí)讀８、９、１０自然段，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)） 師：第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是──  生：高興。 生：愉快。 生：興奮。 生：高興得不知道說什么好！ 師：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更

11、能突出作者這種愉快、興奮的心情了。 （學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段，很投入） 師：這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽老師讀，你能體會(huì)到什么？ （教師范讀：“有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了”） 生：我覺得老師讀得和我們不一樣。老師讀得好像在回憶著什么，而且感覺在偷偷地笑似的。 師：（跟學(xué)生握手）你真是我的知音哪！我在讀的時(shí)候的確想到了我已經(jīng)是一個(gè)成年人，在我小的時(shí)候我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們，這就叫讀出感受。你們?cè)賮碓囋嚒? （學(xué)生練習(xí)讀） 師：作者說，在后來的二十年來，他因此而受益無窮。什么叫“受

12、益無窮”？ 　生：就是得到的好處很多。 師：這里面“無窮”的意思就是“好多”。多到什么程度呢？說不清楚。然而請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)作者最大的收益是什么？ 生：雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。 師：為什么作者知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，還要和時(shí)間賽跑呢？ 生：我覺著作者說的并不是真的和時(shí)間賽跑，而是說要抓緊時(shí)間做事。 師：也就是說在有限的時(shí)間里做更多的事，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀這句話，在讀中體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生練習(xí)） 師：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個(gè)人對(duì)于時(shí)間的珍視?？墒悄銈冎绬?？很多人在小的時(shí)候往往不懂得珍惜時(shí)

13、間，他們以為時(shí)間是取之不竭、用之不盡的。王老師在上小學(xué)的時(shí)候還不懂得和時(shí)間賽跑，直到上了初中，讀了一首題為《攬鏡》的詩歌，才得到了一種頓悟。今天我把它也帶來了，我愿意和同學(xué)們一起分享它帶給我的啟迪。 （出示詩歌，師帶生讀） 偶然攬鏡瞧一瞧， 啊，我怎么老了？ 我也知道人是會(huì)變老的， 不過總以為老期遙遙…… 從前看見那些老者弓背彎腰， 　覺得他們自來就是那么老。 聽他們感嘆光陰迅速， 我心里覺得好笑。 　如今我勸少年愛惜光陰， 　他們也笑我嘮叨…… 其實(shí)我是在提醒自己， 　生命的燭光別無謂的消耗…… 　師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請(qǐng)你們來

14、說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來說意味著什么？ 結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生來談一談是怎樣看得時(shí)間的。 對(duì)于醫(yī)生來說,時(shí)間就是〈　　〉 對(duì)于教師來說,時(shí)間就是〈　　〉 　　對(duì)于學(xué)生來說,時(shí)間就是( 　　〉 　　對(duì)于工人來說,時(shí)間就是( 　　) 　　對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來說,時(shí)間就是( 　　〉 　師：孩子們，通過我們的交流、碰撞，我們對(duì)于時(shí)間的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。跟時(shí)間賽跑，最終跑贏時(shí)間是我們每個(gè)人都愿意追求的一個(gè)目標(biāo)。剛才我把流沙河的一首《攬鏡》作為禮物送給了大家，此時(shí)此刻，你想對(duì)我說些什么，或者你還想對(duì)自己說些什么呢？ 生：花無重開日，人無再少年。 師：引

15、用了古人的詩句來勉勵(lì)自己，很好。 = 　生：世界上最長(zhǎng)而又最短、最快而又最慢的就是時(shí)間。 　師：世界上最多情而又最無情的也是時(shí)間。珍惜時(shí)間的人，時(shí)間報(bào)以他溫情微笑，浪費(fèi)時(shí)間的人，時(shí)間會(huì)給他無情的懲罰── 一無所成。 　生：時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的。 師：這句話是誰說的，你知道嗎？ 生：是魯迅說的。 師：你的知識(shí)真豐富，看來你是個(gè)有心人，非常善于積累。 生：我會(huì)背明文嘉寫的《今日歌》，還會(huì)背清鶴灘寫的《明日歌》，我想把它送給所有的人。 （掌聲） 今日復(fù)今日，今日何其少！ 今日又不為，此事何時(shí)了！ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又

16、有明朝事。 為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。 明日復(fù)明日，明日何其多！ 我生待明日，萬事成蹉跎！ 世人若被明日累，春去秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。 百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。 　師：謝謝這位同學(xué)的精彩背誦，我想這樣的文字一定會(huì)深深地刻在我們的心里，讓我們更加懂得珍惜時(shí)間、熱愛生活、尊重生命。 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他──  生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。 師：此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說── 生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。 師：如果我請(qǐng)你用這句話來激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說──  生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！ 師：在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。 生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！ （掌聲）