六科上教案 《植物角里的科學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計

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1、0儂（ 《植物角里的科學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計 教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后， 先根據(jù)自己 的經(jīng)驗對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進行猜想；然后通過查閱資料，借助他人 的研究成果，做出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法，排除 明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，準(zhǔn)備進一步的研 究。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水 進行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用， 知道莖有運送養(yǎng)分和水 分的作用，知道肥料也是植物生長所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會 對植物產(chǎn)生影響。六年

2、級的學(xué)生會運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一 現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進行猜想的能力。借助資料進行更全面的猜想，提出一 個科學(xué)問題的意識和能力還不足。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想。 2 .能借助資料完善自己的猜想。 3 .會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。 4 .樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的研究成果進行學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點 重點：借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威；通過各種方法選 出科學(xué)問題。 難點：選出科學(xué)問題。 評價任務(wù) 1 .能夠積極參與討論和交流活動。 2 .能夠依據(jù)資料作出自己的猜想。 教學(xué)準(zhǔn)備 幾盆身子傾斜

3、的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好 的資料文件夾 教學(xué)過程 一、觀察與提問 在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。 師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們 傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找 到答案嗎？ 學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。 師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、 盆景、向日葵（教 師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。 二、猜想與假設(shè) 師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、 條件、過程進行猜想。 學(xué)生討論

4、后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。 師：要找到真正的答案，我們很有必要借助他人的研究成果， 幫助我們作出 更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書上的資料等。 （請同學(xué)們打 開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請同學(xué)們查閱資料，并把可能成立 的原因記錄下來，有利于交流。 學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。 三、分析與總結(jié) 師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？ 學(xué)生迷茫。 師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實 際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。 這樣獲得的 問題，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)

5、問題》） 師：哪個假設(shè)最不可能成立呢？說說理由。 請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。 比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著， 沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。 記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。 師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限 的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想； 同 時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假 設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進行進一步的探究。 四、計劃與組織 如果時間充足，詳細(xì)進行這個環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。 師：你準(zhǔn)備研

6、究哪個問題呢？研究第一個問題的同學(xué)請舉手， 你們可以坐在 一起，第二個問題的同學(xué)坐一組。現(xiàn)在就可以分組了。 師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗?zāi)兀空埻瑢W(xué)們討論 你們所選問題的實驗思路。 學(xué)生討論，教師巡視。 交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。 師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實驗材料。 為下節(jié)課的實驗做好準(zhǔn)備。 教學(xué)反思 本節(jié)課主要是讓學(xué)生去觀察窗臺邊的植物會怎樣生長，從而產(chǎn)生疑問，為什 么會傾斜生長，進而做出猜想。同時，課堂中我強調(diào)猜想也要有一定的根據(jù)，而 不是胡亂猜想。緊接著我讓學(xué)生運用分析，觀察，采訪，實地考察，做實驗等方 法排除明顯不合理的猜想，避免了下節(jié)課的不必要的驗證。通過本節(jié)課的教學(xué)工 作，學(xué)生基本上能夠進行大膽的猜想， 而不是無根據(jù)的猜想，并且還掌握了一定 的排除猜想的方法技巧，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 3 / 3