《為中華之崛起而讀書》第二課時教學設(shè)計

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1、 《為中華之崛起而讀書》第二課時教學設(shè)計 教材分析： 《為中華之崛起而讀書》這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事， 他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到 伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書。表現(xiàn)了周恩來志 向的遠大，胸襟的博大。 設(shè)計理念： 在《為中華之崛起而讀書》一課的教學中，應(yīng)極力用課文中生動鮮明的文字激活學生的思維，以真摯熱烈的情感點化學生的認知，用凝練明白的語言愉悅學生的情操，啟發(fā)學生的潛能，努力讓學生做到：聽，聽得聲聲入耳；說，說得慷慨激昂；讀，讀得蕩

2、氣回腸；寫，寫得情真意切。 教學目標 1、能抓住重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。 2、深入體會少年周恩來立志的原因。 3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向， 樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學 習的遠大理想。 教學重點和難點 重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。 難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。 教學過程 一、導(dǎo)入新課 1、通過上節(jié)課的的學習， 我們了解到了周恩來剛到沈陽時， 伯父就告訴他 沒事不要到租界去玩，可好奇周恩來

3、想知道為什么，于是伯父告訴他 —— 打開 書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么啊？ （板書：中華不振） 二、研讀 “中華不振” 1、為了解開這個疑惑， 周恩來闖進租界， 哪些地方讓他看到了 “中華不振” 呢？請你用心讀課文 7—8 自然段，作上記號。 2、交流反饋。 ⑴、租界里是什么樣子的？課文用哪兩個詞來描寫？ ⑵、誰來讀讀，周恩來是怎樣進的租界？ 你再讀讀，從“闖進”這個詞，你知道租界是個怎樣的地方，租界不允許 （中國人隨便進入）。 ⑶、什么是租界？（投影出示租界與舊中國的老百

4、姓生活的慘況。 ） ⑷、同學們，看了這些，你有什么體會或疑問呢？（帶著你的體會再讀讀 這段話） 大屏幕出示語段： 正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲 吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著 什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。 （通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。體會“得意洋洋” 。 這位洋人在什么情況下得意洋洋。 ） ⑴同學們，首先映入你眼簾的是哪個詞？理解“衣衫襤褸”“得意揚揚” 自己輕聲地讀一讀，邊讀邊想象你仿佛看

5、到了怎樣的畫面？ ⑵我們聯(lián)系上下文想象一下，這個可憐的婦女，這個衣衫襤褸的婦女，她 會哭訴些什么呢？（指名說） 作為肇事者的洋人，為什么還得意揚揚？ 這鮮明的對比，刺痛了少年周恩來的心，也一定刺痛了你的心，我們再來 讀一讀。 ⑶你看到了那個可惡的巡警了嗎？把你看到的讀給大家聽聽。 句式練習：這位軋死了中國人的洋人不但不 反而 。 用表情來演示一下這位洋人當時的神態(tài)。你看到的是一個怎樣的人？為什 么敢得意洋洋？ （從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民 生活的困難，體會中華不

6、振。 ） 周恩來看到后當時的心情是怎樣的？朗讀體會（板書： 哭訴 得意洋洋 ） 大屏幕出示語段： 一問才知道， 這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了， 她原指望中國的巡警 局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把 她訓(xùn)斥了一通。 ●通過“不但不”“反而”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對 中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。巡警局本該怎樣做？你為什么認為要這樣做？ 換詞體會：“訓(xùn)斥”能改成“批評”嗎？ 想像：巡警局是怎樣訓(xùn)斥的？注意語氣和神態(tài)。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人

7、的呢？ 聽了這幾位巡警的訓(xùn)斥，你現(xiàn)在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會。 小結(jié)：本該為民服務(wù)的中國巡警卻成了洋人的走狗，真是 中華不振 ?。? 思考：假如當時你就在現(xiàn)場， 假如當時你親眼目睹了這樣的事情， 你會怎么做？ 大屏幕出示語段： 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只 能勸勸那個不幸的婦女。 ●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有 能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。 這些圍觀的中國人應(yīng)該怎樣做？為

8、什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。 3、導(dǎo)讀： 這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還 —— 生讀（得意洋洋 ） 可能是他相依為命的丈夫， 她悲痛欲絕，可這些中 國巡警不但不安慰， 還要她對她進行 —— 生讀（訓(xùn)斥） 可能是他白發(fā)蒼蒼的母親， 她心都碎了，可這些圍 觀的中國人卻只能 —— 生讀（敢怒不敢言 ） 4、補充資料。 ①、是的！中華不振?。???！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？其實，發(fā)生這樣的事情，在當時落后的舊中國，哪里只是這一件，兩件啊 —— 播放圖片，學生看相關(guān)資料。

9、 ②、交流感受。 三、研讀“ 立志” 1、周恩來看了內(nèi)心也很不平靜， 從租界回來后一直在沉思。 你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文 11—17 自然段。 2、提筆寫話。周恩來在沉思些什么？ 3、交流。 4、引讀周恩來的話。 引：（他決心拯救這個貧窮的舊中國，立志生齊讀：  要：） “為中華之崛起而讀書 ”！ 引：（這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當校長提問時他清晰而堅定地回答：） “為中華之崛起而讀書 ”！女生讀： 引：（這九個字是他今后的學習的動力， 因此當校長再次詢問時

10、他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書 ”！男生讀： 5、看圖感受。 ①、（這九個字是他一生信守的諾言啊！ ）出示一組圖片：教師講述。 圖一：這是青年時期的周恩來，在法國勤工儉學，之后加入了中國共產(chǎn)黨。 圖二：這是紅軍二萬五千里長征時期的周恩來。 圖三：這是新中國成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平。 圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政府工作報告》，重申我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。 正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。 小結(jié)。 這是為什么 / 就是因為周恩來從小就是 為中華之崛起而讀書 。 四、課外延伸。 正因為有了像周恩來這樣的一代領(lǐng)導(dǎo)人的努力，如今的中國已屹立于世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們，那我們又是為什么而讀書呢？ （學生自談體會，然后寫一寫） 板書： 婦女 哭訴 中華不振 洋人 得意洋洋 為中華之崛起而讀書 巡警 訓(xùn)斥