PEP人教版五年級下英語Unit 3 教案（三）

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1、 Unit3 My school calendar 第 1 課時 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠完成聽錄音選答案的活動。 2. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話，并能進行角色扮 演。 3. 能夠在情景中運用句型 When is …? It’s in … 詢問并答復(fù)某個活動在哪個月 舉行。 4. 能夠在語境中理解生詞及詞組 a few, thing, sports meet, English party, trip 的意思，并能正確發(fā)音。 2、 教學(xué)重難點 在情景中運用句型 When is …? It’s in … 詢問并答復(fù)某個活動在哪個月舉行。

2、 3、 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師播放五年級下冊 Unit 2 歌曲 What’s your favourite season? 學(xué)生跟唱，活潑氣氛。 3. 教師通過出示圖片，引出話題 sports meet，并教授其發(fā)音；師生就運動會的話題進行簡單對話，如： T: When is the sports meet in our school? Ss: … T: Will you invite your parents to our school? Ss: … Step 2：Presentation 1. Let’s try

3、. (1) 教師在課件上出示邀請卡，請學(xué)生仔細閱讀，并說一說它的主要內(nèi)容，再請學(xué)生猜一猜聽力內(nèi)容大致是什么， 如： Who will come to the sports meet next Friday? 為聽力活動做準(zhǔn)備。 (2) 教師第一次播放教學(xué)錄音， 學(xué)生聽對話錄音， 根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的選項。 (3) 教師第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生再聽一遍錄音，師生核對答案。 2. 呈現(xiàn)重點句型 (1) 教師播放 A Let’s talk 課文動畫，學(xué)生觀看后，答復(fù)以下問題： ① Who are they? ② What do they talk about? 教師在學(xué)生答復(fù)后，

4、在課件上出示 English party 和 school trip 的圖片，引出English party 和 school trip。 (2) 教師播放 A Let’s talk 課文錄音，學(xué)生聽錄音，答復(fù)以下問題： What does Mike have after the sports meet? (3) 教師在課件上出示以下表格， 并再次播放 A Let’s talk 課文錄音， 學(xué)生填表格， 并運用句型 When is …? It’s in ….進行簡單對話。 〔April 和 May 為新詞，教師需解釋其意思并注意學(xué)生的發(fā)音〕 activity monthAprilMay

5、 (4) 教師出示本校春天的一些活動的圖片，總結(jié)：We have a few fun things in spring. 并引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)生在其他月份在學(xué)校做的趣事。 〔a few 和 thing 為新詞，教師需解釋其意思并注意學(xué)生的發(fā)音〕 (5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀?！蔡嵝褜W(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄 音中的語音、語調(diào)〕 Step 3：Practice 1. Role-play. (1) 師生分角色朗讀課文； (2) 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話； (3) 教師可挑學(xué)生上臺表演對話。 2. Write and talk. (1) 教師出示 Wr

6、ite and talk 圖片，并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)單的填寫。 (2) 學(xué)生四人一組，兩兩運用句型 When is …? It’s in …. 互相詢問，并做筆記，最后小組派一名代表總結(jié)答復(fù)。 3. Make a new dialogue 教師在課件上出示挖空的語音框架，請學(xué)生創(chuàng)編新對話，對話例如如下： S1: We have a few fun things in_____. We have _____ and _____. S2: When is_____? S1: It’s in_____. We have _____in_____. S2: When is that? S1: It

7、’s in _____. Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 運用句型 When is …? It’s in …編寫兩組對話。 〔詢問一個朋友的生日是在什么時候并記錄下來〕 【板書設(shè)計】 Unit3 When is …? It’s in … 第 2 課時 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽、說、讀、寫六個月份單詞：January, February, March, April, May, June。 2. 能夠在語境中正確運用這六個單詞。 2、 教學(xué)重難點 1. 重點：能

8、聽、說、讀、寫單詞：January, February, March, April, May, June 及其縮寫。 2. 難點：January, February 發(fā)音較難；了解常見的節(jié)日和活動所在的月份 。 〔此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整〕 3、 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 師生用上節(jié)課所學(xué)重點句型 When is …? It’s in …. 進行簡單的對話； 同桌之間用以上句型對話。 Step 2：Presentation 1. 學(xué)習(xí)新單詞。 (1) 教師在課件上出示 A Let’s learn 局

9、部節(jié)日圖片，讓學(xué)生在六人小組內(nèi)談?wù)摳鱾€節(jié)日在哪個季節(jié)。 師生運用句型“When is + 節(jié)日? It’s in + 季節(jié)類單詞.〞 進行簡單對話。 (2) 教師通過詢問“When is + 節(jié)日? 〞引出六個月份單詞； 教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、 “開火車讀〞 。 (3) 游戲 1：大小聲〔唱反調(diào)〕 規(guī)那么：教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀，相反，教師小聲讀，學(xué)生大聲讀。 (4) 游戲 2：Match 教師在課件上出示所學(xué)月份及其縮寫形式，請學(xué)生對其配對。并提醒學(xué)生：表示 月份的英文單詞及其縮寫的首字母要大寫。 (5) 游戲 3：大轉(zhuǎn)盤 教師出示標(biāo)有1-6月英文單詞的大轉(zhuǎn)盤，

10、轉(zhuǎn)動指針，指針停止時問：Which month is it? 學(xué)生答復(fù)：It’s January/February/ …. (6) 游戲 4：各就各位 規(guī)那么：教師將 1-6 月的單詞做成字母卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生按順序?qū)⑺鼈兣帕谐梢粋€完整的單詞，比一比誰排得快、排得準(zhǔn)。 2. Let’s learn. (1) 教師播放 A Let’s learn 課文動畫，學(xué)生跟讀一遍。 (2) 教師再次播放 A Let’s learn 課文動畫，同桌分角色跟著錄音讀。 (3) 學(xué)生同桌合作，仿照例句，用本局部的月份及月份下面的活動做替換練習(xí)。 Step 3：Pra

11、ctice 1. 活動 1：小小指揮家 教師先問：When is New Year’s Day? 然后任意指一同學(xué)站起來答復(fù)： It’s in January.并詢問下一位同學(xué)：When is winter vacation? 以此類推。 2. 活動 2：你的生日在幾月？ (1) 師生、 同桌間運用句型 “When is your birthday? It’s in +月份.〞 進行簡單問答。 (2) 根據(jù)在家問到的一位朋友的生日，同桌之間運用 “When is your friend’s birthday? It’s in +月份.〞進行簡單問答。 〔注：如果學(xué)生想表達的月份

12、單詞是還沒有學(xué)過的，教師需注意學(xué)生的發(fā)音〕 3. Read and say. (1) 教師在課件上呈現(xiàn)本局部句子，學(xué)生自主閱讀，根據(jù)以前學(xué)過的知識以及自己的文化知識儲藏判斷句子正誤、修改錯誤的月份。 (2) 同桌間運用句型 When is …? It’s in …進行對話。 (3) 活動 3：脫口而出 教師在課件上出示課文中提到過的節(jié)日和事件的詞組， 請學(xué)生看到一個事件詞組后，快速說出對應(yīng)的月份，如：School trip. 學(xué)生答復(fù)：May.活動分小組進行， 比一比 1 分鐘內(nèi)哪組說得又快又準(zhǔn)確。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，

13、鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 在四線三格中正確抄寫 January, February, March, April, May, June 5 遍。 【板書設(shè)計】 Unit3 January February March April When is …? It’s in … May June 【教學(xué)反思】 第 3 課時 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí) ch/sh 在單詞中的發(fā)音規(guī) 那么；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶 ch/sh 的發(fā)音規(guī)那么。 2. 能夠根據(jù) ch/sh 的發(fā)音規(guī)那么讀出生詞；

14、能夠通過完成聽錄音、圈單詞、讀單詞 的活動，強化 ch/sh 的音形對應(yīng)關(guān)系。 2、 教學(xué)重難點 字母組合 ch/sh 在單詞中的發(fā)音；獨立拼讀單詞。 3、 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 猜節(jié)日：教師在一張卡片上寫出一個節(jié)日的英文名稱，學(xué)生提問并猜一猜教 師寫的是哪個節(jié)日。如： T: Guess! What festival is it? Ss: Is it in April? T: No, it’s in March. Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, it is. You’re grea

15、t! Step 2：Presentation Read, listen and chant. 1. 教師根據(jù)歌謠內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生初步感知和體驗 ch 和 sh 的發(fā)音。 (1) 教師出示兩幅圖：一盤烤雞和一盤糖醋魚，教師詢問學(xué)生：Which one would you like for lunch? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好答復(fù)。教師在課件上出示 chicken 和 fish，并標(biāo)紅 ch 和 sh。 (2) 教師提出問題：Some students like fish, but others like chicken. What do I like?， 播放歌謠

16、動畫，學(xué)生觀看后，答復(fù)以下問題；學(xué)生跟唱歌謠兩遍。 教師把歌謠中含有 ch 和 sh 的局部標(biāo)紅，學(xué)生讀一讀這局部單詞。 2. 教師通過出示本局部其他單詞的圖片，引出單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。 3. 教師在課件上出示本局部所有單詞，請學(xué)生觀察兩組單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結(jié)：第一組單詞中包含字母組合 ch，第二組單詞中都包 含字母組合sh。 4. 教師播放本局部的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)好 ch 和 sh 的音。 5. 教師講解發(fā)音方法：發(fā)/t?/時，舌尖輕抵上齒背，氣流由舌齒間的縫隙中流出，

17、 形成摩擦音； 發(fā)/?/時，舌尖與舌端向上齒齦抬起，舌根緊靠上顎，形成狹長通道， 氣流由此通道通過，形成摩擦音。 6. 教師請學(xué)生以“開火車〞的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。 7. 學(xué)生同桌之間互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準(zhǔn)確的 學(xué)生。 Step 3：Practice 1. 游戲：Bingo! (1) 教師在課件中呈現(xiàn)以下表格： chicken China sheep fish lunch shirt shorts teacher English short children Chinese (2) 教師任意讀課本上表格中的單詞，如果哪位學(xué)生發(fā)

18、現(xiàn)單詞組成一個橫行、豎 行或斜行，那么該學(xué)生就舉起自己的手，并說: “Bingo!〞，那么該學(xué)生所在小組可加一分。 (3) 教師也可以讓學(xué)生在四人或六人小組內(nèi)玩這個游戲。 2. Listen, number and say (1) 學(xué)生先自主讀本局部的單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。 (2) 教師第一次播放本局部錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給詞組標(biāo)號。 (3) 教師第二次播放本局部錄音，師生一起核對答案。 3. Choose, write and say. (1) 學(xué)生先自主讀單詞，然后根據(jù)自己的喜好連線組成句子。 (2) 學(xué)生在橫線上寫出自己連線組成的句子，并練習(xí)讀

19、幾遍，然后在四人小組內(nèi)輪流讀，比一比誰讀得既流利又準(zhǔn)確。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ch/sh 的發(fā)音，讓學(xué)生說出今天所學(xué)的含有 ch/sh 的單詞〔可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補充，老師及時評價〕 Step 5: Homework 1. 正確拼讀課本第 26 頁的單詞。 2.預(yù)習(xí) B Let’s talk。 【板書設(shè)計】 Unit3 China chicken sheep fish lunch shirt teacher shorts 【教學(xué)反思】 第 4 課時 1、 目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽

20、懂簡單的話語或錄 音材料； 能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆错懀荒茉诳陬^表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)根本達意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、 教材分析 這是本單元的第四課時。Let’s try 為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’s talk為交際對話，通過Oliver和陳杰討論秋游的情景，學(xué)習(xí)如何詢問并答復(fù)有關(guān)學(xué)校活動舉行的月份及內(nèi)容。 3、 學(xué)情分析 在五年級下冊 Unit2 中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過季節(jié)類單詞，本單元前三課時

21、已學(xué)習(xí)了局部月份類單詞并初步學(xué)習(xí)了如何詢問并答復(fù)某個活動在哪個季節(jié)〔月份〕舉行，本節(jié)課將在此根底上進一步學(xué)習(xí)如何詢問并答復(fù)有關(guān)學(xué)校活動舉行的月份及內(nèi)容。 〔本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對根底單詞和知識點的掌握程度、課堂 氣氛和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。 教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反響〕 4、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠完成聽錄音選擇答案的活動。 2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。 3. 能夠在情景中運用句型 When is …? It’s in … We’ll … 詢問并答復(fù)有關(guān)學(xué)?；顒优e

22、行的月份及內(nèi)容。 5、 教學(xué)重難點 1. 重點：在情景中運用句型 When is …? It’s in … We’ll … 詢問并答復(fù)有關(guān)學(xué)?；顒优e行的月份及內(nèi)容。 2. 難點：簡單了解一般將來時的用法和構(gòu)成。 〔此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整〕 6、 教學(xué)評價 1. 通過觀察圖片及教師引導(dǎo)完成聽錄音選擇圖片的活動。 〔檢測目標(biāo)1的達成情況〕 2. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。 〔檢測目標(biāo)2的達成情況〕 3. 通過活動“My plan〞能運用重點句型。 〔檢測目標(biāo)3達成情況〕 4. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理

23、解新詞的意思并正確發(fā)音。 〔檢測目標(biāo)4達成情況〕 7、 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 師生/同桌運用前兩課時所學(xué)的句型進行簡單對話。如： T: When is New Year’s Day? Ss: … T: When is Children’s Day? Ss:… T: When is your birthday? Ss:… Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師請學(xué)生讀一讀問題：What will Oliver have? 再請學(xué)生看右邊的生日蛋糕 圖片和兩個選項，讓學(xué)生猜一猜聽力的內(nèi)容

24、。 (2) 教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確答案。 (3) 教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 2. Let’s talk. (1) 教師在課件上出示本局部的情境圖，師生一起談?wù)撉榫硤D內(nèi)容。 T: What can you see in the picture? Ss: … T: What are they talking about? Ss: … 通過師生對話，教學(xué)單詞 October 和 the Great Wall.〔October 發(fā)音較難，建議教 師幫助學(xué)生拆音拼讀單詞，提醒學(xué)生注意 October 中兩個o的不同發(fā)音〕 (2) 教師播放 B L

25、et’s talk 教學(xué)錄音，學(xué)生聽錄音，初步感知課文；教師再次播放 教學(xué)錄音，答復(fù)以下問題： ① What is Oliver’s favourite season? Why? ② Does Chen Jie like autumn, too? Why? Answers: ① Autumn. Because he likes colours. ② Yes. Because she usually has a trip in autumn. (3) 教師再次播放B Let’s talk 課文動畫，學(xué)生觀看完后答復(fù)以下問題。 ① When is the trip this year? ② W

26、here will they go this year? Answers： ① It’s in October. ② They’ll go to the Great Wall.〔把 They’ll 標(biāo)紅〕 學(xué)生答復(fù)后，教師表述自己今年將去某個地方，如：I’ll go to Huangshan this year. 教師在課件上呈現(xiàn)這句話，并把 I’ll 標(biāo)紅。 教師詢問幾名學(xué)生：Where will you go this year? 引導(dǎo)學(xué)生運用 I’ll ….進行答復(fù)。 教師結(jié)合課件中的核心句型 I’ll/We’ll …. 讓學(xué)生進行口頭的組織和造句來達成 對語言知識的操練。 (4)

27、教師播放 B Let’s talk 課文錄音，學(xué)生逐句仿讀?！蔡嵝褜W(xué)生在跟讀的過程中 注意模仿錄音中的語音、語調(diào)〕 Step 3：Practice 1. Role play. (1) 師生分角色朗讀課文； (2) 同桌分角色朗讀對話； (3) 教師可挑學(xué)生上臺表演對話。 2. What will you do for your mum on Mother’s Day? (1) 學(xué)生自主閱讀方框中的單詞和詞組；教師播放錄音，學(xué)生跟讀、學(xué)生齊讀。 (2) 請兩位學(xué)生站起來示范讀對話。 S1: What will you do for your mum on Mother’

28、s Day? S2: I’ll make a card. (3) 學(xué)生在四人小組內(nèi)做問答練習(xí)。一人問，其他三人依次問答。 3. 活動：My plan (1) 教師在課件上出示自己的旅游方案表，如： Month October (Oct.) Thing： go to Beijing， have a picnic， attend a singing contest 教師引導(dǎo)道：This is my plan. I will go to Beijing in October. But when is the picnic/ singing contest? Do you want to

29、 join us? You need to ask me the time.引導(dǎo)學(xué)生提問：When is the picnic/singing contest? 教師來答復(fù)。 (2) 教師請學(xué)生自己做方案，然后在小組內(nèi)利用教師提供的句型進行簡單問答。 參考句型： When is …? It’s in …. I’ll … Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 運用句型 When is …? It’s in … We’ll … 詢問并答復(fù)彼此的學(xué)?；顒优e行的月份 及內(nèi)容，并寫出你們之間的對話。

30、【板書設(shè)計】 Unit3 When is …? It’s in … We’ll … 【教學(xué)反思】 第 5 課時 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽、 說、 讀、 寫六個月份單詞： July, August, September, October, November, December。 2. 能夠在語境中正確運用這六個月份單詞。 2、 教學(xué)重難點 1. 重點： 能聽、 說、 讀、 寫四會單詞： July, August, September, October, November, December 及其縮寫。 2. 難點：October, November, Decem

31、ber 發(fā)音較難；了解常見的節(jié)日和活動所在的 月份 。 〔此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整〕 3、 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. Review (1) 通過游戲“大轉(zhuǎn)盤〞復(fù)習(xí)月份單詞： 教師出示標(biāo)有 1-6 月英文單詞的大轉(zhuǎn)盤， 轉(zhuǎn)動指針， 指針停止時問： Which month is it? 學(xué)生答復(fù)：It’s January/February/ …. (2) 師生運用前四課時所學(xué)的句型進行簡單對話復(fù)習(xí)重點句型。如： T: When is Children’s Day? Ss: It’s in …. I’ll … T:

32、When is your birthday? Ss: It’s in …. I’ll … Step 2：Presentation 1. 學(xué)習(xí)新單詞 (1) 教學(xué) July, August ① 師生進行簡單對話，引出 July, August T: I like summer best. Do you know why? Ss: … T: Because summer vacation is in summer. But when is summer? Which month? Ss: … 假設(shè)學(xué)生不能用英文答復(fù)，可以讓學(xué)生用漢語說出。 ② 教師在課件上呈現(xiàn) June, Ju

33、ly, August, 并播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀。 教師在 July 和 August 下面標(biāo)注： summer vacation。 〔教師可適當(dāng)擴展， 詢問學(xué)生： What do you usually do in summer vacation?〕 (2) 教學(xué) September, October, November ① 師生進行簡單對話，引出 September, October, November T: After summer vacation, autumn will come. In autumn, what will you do? Ss: … 教師出示中秋節(jié)、國慶

34、節(jié)圖片，說道：In autumn, there are some festivals. Do you know what they are? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Mid-Autumn Day, China’s National Day〔如果學(xué)生不能用英文答復(fù)，可以讓學(xué)生用漢語說出〕在學(xué)生說的過程中，教師在課件中呈現(xiàn)這些單詞。 教師通過詢問中秋節(jié)在什么時候，引出 September； 教師在課件上呈現(xiàn) September，并播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、“開火車讀〞。 ② 教師用相同的方式依次引出并教授 October 和 November 兩個單詞。 (3) 教學(xué) December ① 師生

35、進行簡單對話，引出 December T: How many months we have learnt so far? Ss: … T: What are they? Ss: … T: What is the last month in a year? Ss: … 教師在課件上呈現(xiàn) December, 并播放錄音，學(xué)生跟讀、分男女生讀。 ② 教師可適當(dāng)擴展，詢問學(xué)生：In which season is December? What do you often do in winter? 教師可出示冬季活動類圖片，如：堆雪人、玩雪球等，給予提示。 2. Let’s learn. (

36、1) 教師播放 B Let’s learn 課文動畫，學(xué)生跟讀一遍。 (2) 教師再次播放 B Let’s learn 課文動畫，同桌分角色跟著錄音讀。 (3) 學(xué)生同桌合作，仿照例句，用本局部的月份及月份下面的節(jié)日或活動做替換 練習(xí)。 Step 3：Practice 1. 游戲 1：Magic fingers. 教師說 December，伸出 1 根手指，學(xué)生說 December 一遍；教師伸出 2 根手指， 學(xué)生說 December 兩遍……如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說話，如果有其中一組 的學(xué)生說了，其他幾組就獲勝。 〔October, November, December 發(fā)音

37、較難，建議 多操練幾遍〕 2. 游戲 2：Match (1) 教師在課件上出示所學(xué)月份及其縮寫形式，請學(xué)生對其配對。并提醒學(xué)生： 表示月份的英文單詞及其縮寫的首字母要大寫。 (2) 教師呈現(xiàn)有關(guān)氣候的詞匯〔如：hot, cold, warm, cool, cloudy, snowy, rainy, sunny〕和課本上月份的單詞， 請學(xué)生將兩類單詞進行匹配。 3. 游戲 3：大轉(zhuǎn)盤 規(guī)那么： 教師出示標(biāo)有 1-12 月英文單詞的大轉(zhuǎn)盤， 轉(zhuǎn)動指針， 指針停止時問： Which month is it? 學(xué)生答復(fù)：It’s January/February/ …. 4. 游戲 4：單

38、詞接龍 規(guī)那么：學(xué)生 A 任意說一個月份類單詞，學(xué)生 B 接著說相鄰的月份，以此類推。 5. 游戲 5：各就各位 規(guī)那么：教師將 6-12 月的單詞做成字母卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到學(xué)生 的手里，學(xué)生按順序?qū)⑺鼈兣帕谐梢粋€完整的單詞，比一比誰排得快、排得準(zhǔn)。 6. Ask and answer (1) 教師在課件上呈現(xiàn)表格， 列出 Let’s learn 局部的節(jié)日或活動，同桌兩人一組，利用教師給出的句型進行對話練習(xí)，并在表達中完成表格內(nèi)容。對話例如如下： S1: When is Teachers’ Day? S2: It’s in September. (2) 同桌進行

39、匯報， 一名學(xué)生說前面三個節(jié)日， 另一名學(xué)生說后三個， 如： Teachers’ Day is in September. (3) 學(xué)生四人一組，討論彼此知道的其他節(jié)日，創(chuàng)編新對話。 7. 調(diào)查活動：尋找同月人 學(xué)生運用句型“When is your birthday? It’s in ….〞 詢問班里的同學(xué)的生日， 找一找 和自己同月出生的人。 8. Song in Unit3: The twelve months (1) 教師播放本局部歌曲動畫，學(xué)生觀看一遍。 (2) 教師再次播放歌曲動畫，學(xué)生跟唱 2 遍。 (3) 學(xué)生分組比賽唱歌。 Step 4: Summ

40、ary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 1. 在四線三格中正確抄寫 July, August, September, October, November, December 5 遍。 2. 制作自己的日歷：在卡片上寫上 1-12 月的英文表達，然后把自己知道的節(jié)假 日寫在卡片上，最后把自己家人的生日寫在相應(yīng)的卡片上。 【板書設(shè)計】 Unit3 July September October When is ...? It’s in…. I’ll …. AugustNovemberDecember 【教學(xué)反思】

41、 第 6 課時 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠在圖片的幫助下讀懂請柬，完成讀后判斷句子正誤的活動；能夠參考例 詞，寫出含有核心句型的三個句子。 〔Read and write〕 2. 檢測局部要求學(xué)生能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元對話板塊的核心句型； 能聽、說、讀、寫詞匯板塊的所有單詞。 〔Let’s check〕 3. 能夠在教師的幫助下總結(jié)介詞 in, at, on 與時間搭配的根本規(guī)那么并完成相應(yīng)練 習(xí)。 〔Let’s wrap it up〕 2、 教學(xué)重難點 1. 重點：能熟練地運用本單元所學(xué)詞匯、句型進行交流。 2. 難點：讀懂故事并表演故事。 〔此難點為預(yù)

42、設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況 調(diào)整〕 3、 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候； 2. 教師播放本單元歌曲動畫：The twelve months, 學(xué)生跟唱，活潑氣氛。 Step 2：Presentation 1. Review (1) 出示本課 A Let’s learn/B Let’s learn 情景圖片，復(fù)習(xí)單詞〔重點復(fù)習(xí)黑體局部的單詞〕 。 (2) 教師出示主情境圖，復(fù)習(xí)本單元重點句型。 (3) 學(xué)生以小組為單位分角色扮演本單元兩篇“Let’s talk〞課文。 2. Read and write (1) 教師

43、在課件上呈現(xiàn)有關(guān)英語聚會和其他節(jié)日的一些圖片和相關(guān)習(xí)俗詞組，學(xué)生做配對練習(xí)，如：A. sing English songs B. Eat dumplings. C. Eat mooncakes. D. Get lucky money.等 (2) 閱讀并圈出單詞 教師請學(xué)生自主閱讀請柬， 圈出不認識的單詞和詞組， 教師進行講解。 如： riddles, act out, send, by 等。 (3) 朗讀請柬，梳理信息 教師請學(xué)生自由朗讀請柬，引導(dǎo)學(xué)生畫出四個關(guān)鍵詞 When, Why, Where, What。 答復(fù)如下問題： ① When is the English party?

44、② Why do they have an English party? ③ Where is the party held? ④ What will they do at the party? 教師在課件中呈現(xiàn)問題，請學(xué)生帶著問題去閱讀，并在文中畫出答案。 (4) 問題答復(fù)后，請學(xué)生自由朗讀。 (5) Read and tick or cross. ① 教師在課件中呈現(xiàn)課本上判斷正誤的題目，請學(xué)生根據(jù)記憶判斷正誤，假設(shè)句子錯誤，請說明理由。 ② 學(xué)生四人一組，校對答案。選組內(nèi)一名學(xué)生匯報小組結(jié)果。 (6) Write the things you’ll do at the bir

45、thday party. ① 教師在課件中呈現(xiàn)自己生日聚會的照片和課本上相關(guān)詞組， 說道： My birthday will come in June. I’ll do some fun things at my birthday party. Look, what will I do? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：You will play games/dance.等。在學(xué)生答復(fù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理 解詞組 make a wish。 ② 教師請學(xué)生談?wù)勛约荷站蹠r會做些什么，引導(dǎo)學(xué)生運用句型“I will ….〞 答復(fù)。 ③ 教師請學(xué)生根據(jù)自己的想法，并參考課本的詞組，在書上寫出三個一般將來 時的句子。

46、 〔教師提醒學(xué)生在書寫單詞時，課本上雖然沒有出現(xiàn)四線二格，但仍 需注意書寫格式〕 3. Story time (1) 教師在課件上出示本局部情境圖，學(xué)生根據(jù)情境圖猜想故事的大致意思。 (2) 教師簡單介紹故事背景：The summer vacation is coming. Zoom and Zip are talking about the summer vacation plan. Let’s listen to the tape and know something about their plan. (3) 教師第一次播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話。 ① When

47、is the summer vacation? ② What will Zoom do in Xinjiang? ③ What will Zoom have next Monday? (4) 教師在課件上出示被打亂順序的情境圖，學(xué)生合上書本，根據(jù)記憶給圖片 排序。 (5) 教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。 〔提醒學(xué)生模仿錄音中語音、語調(diào)〕 (6) 學(xué)生同桌兩人分角色表演故事。教師可挑兩組學(xué)生上臺表演。 Step 3：Practice 1. Let’s check. (1) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生圈出正確選項。 (2) 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容答復(fù)以下問題。 ①

48、What will the students do in May? ②What will they do in December? (3) 第三次播放教學(xué)錄音，師生用問答的形式核對答案。 2. Let’s wrap it up. (1) 學(xué)生先自主讀一讀本局部的 3 個句子，并選擇適當(dāng)?shù)慕樵~填空。 (2) 學(xué)生思考：在時間名詞前面填介詞，有什么規(guī)律？ (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：in 后面常接年、月、季節(jié)等；on 后面接具體哪一天、星期幾、節(jié)日等；at 后面常接具體的時刻。教師可在課件上舉出例子，并讓學(xué)生舉 出更多例子。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 【板書設(shè)計】 Unit3 Read and write 【教學(xué)反思】 可修改 歡迎下載 精品 Word