PEP人教版五年級下英語Unit 5 教案（二）

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1、 Unit 5 Whose dog is it? 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 掌握名詞性物主代詞: his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2． 能運(yùn)用句子“Its mine/yours/hers/his.〞來說明所屬況。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。 2. 難點(diǎn)：(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。 (2)能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。 3. 教學(xué)過程 （1） 、熱身〔Warm-up〕 1.學(xué)生欣賞 Unit 5 中的歌曲?Animals，animals are

2、everywhere?。 2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進(jìn)行搶答活動。 3．活動：智力大比拼 活動方式： 教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹： It’s my pen。 然后教師讓這幾名學(xué)生背對大家， 互相交換手中的鋼筆， 并迅速交換所站的位置。 然后請其中一個憑自己的記憶猜想鋼筆的所屬。 如： This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。 （2） 、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕 1． Lets learn (1) 教師介紹犬展天下-Dog

3、 Show。2021 年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿獾墓饭穫兪钦l家的？ (2) 學(xué)習(xí)單詞 his 和 hers 課件出示 Lets learn 局部的畫面，教師指著第一只狗說：Look! This is his dog.Its his．That’s her dog. lts hers.然后出示單詞卡片 his 和 hers，并請全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers (3)學(xué)習(xí)單詞 ours 和 theirs 教師指著課本第二幅圖說：This is their dog. Its theirs.然后指著某張課桌對全班說：This is their des

4、k. It’s theirs. PPT 出示校長的照片，指著照片說：Shes /Hes our headmaster. Hes ours.然后出示單詞 ours 和 theirs 卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。 (4) 教學(xué)單詞 mine 和 yours 教師指著自己的書包說： This is my bag. Its mine.指著某個人的書包并對他／她說： This is your bag. It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。 (5) 教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。 my pen - mine - This pen is mine. her bag=

5、hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your ruler—yours - This ruler is yours. (6) 活動：指指點(diǎn)點(diǎn)說說 活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：This book is mine. Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs 等。教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說：Its mine/ hers/ his/ ours/th

6、eirs/ yours.進(jìn)一步幫 助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。 2. Look,say and complete 教師出示教材第 49 頁表格， 要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容， 然后模仿例句完成 一問一答練刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his. （3） 穩(wěn)固與拓展〔Consolidation and extension〕 活動：物歸原主 教師把“失物招領(lǐng)〞中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫助尋找這些

7、物品的主人，完成“物歸原主〞的任務(wù)。 如：Is this your?Yes,its mine.或 No,it isn’t. Its... （4） 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? his dog -his Our dog-ours her dog-hers their dog-theirsmy dog-mine your dog-yours 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。 2． 能運(yùn)用句子“Whose is it?〞或“Whose+名詞〔復(fù)數(shù)〕are these?〞來詢問物品的所屬 情況。 教學(xué)重難

8、點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：能運(yùn)用句子“Whose is it?〞或“Whose+名詞〔復(fù)數(shù)〕are these?〞來詢問物品 的所屬情況 2. 難點(diǎn)：掌握 whose 所引導(dǎo)的兩種句型。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （1） 熱身〔Warm-up〕 1. Sing the song My weekend. 2． 活動：曬一曬，說一說 活動方式：教師在講臺上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行 車等，教師指著玩具逐一說：This is not mine．然后問：Whose is it?玩具的主人聽到后 要立刻站起來說：Its mine．老師接著說：Oh，it,s yours．He

9、re you are.然后全班同學(xué)指 著主人說一說：Its his.或 Its hers．說完，繼續(xù)游戲。 〔二〕 、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕 1． Let’s try (1) 教師播放 Let’s try 局部的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。 (2) 教師再次播放 Let’s try 局部的錄音，然后問學(xué)生：Which is Johns picture?要求學(xué)生 根據(jù)所聽到的的內(nèi)容答復(fù)。 2． Let’s talk (1)敦師播放 Let’s talk 局部的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： ①Which picture is Chen Jies? ②Whos

10、e is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2) 教師播放錄音，學(xué)生答復(fù)這三個問題。 ①The yellow picture is Chen Jies. Its his.②It’s Zhang Pengs.Its his. ③Its Yifans. It-s his. (3) 看圖說話。教師指著圖片說：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it? 引導(dǎo)學(xué)生看 圖說話。如：The pi

11、cture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifans. Its his. Its not yours. (4) 小結(jié) whose 引導(dǎo)的兩種句子。 通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納 whose 的用法。疑問詞“whose〞主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如： That is your watch.那是你

12、的手表。 Whose watch is that?那是誰的手表？ These boxes are theirs.這些盒子是他們的。 Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰的？ (5) 教師解釋“Are these all ours?〞這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生 跟讀和表演。 (6) Ask and find out． 請學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的 故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用 Whose... are these? Whose ...is this?來詢問 物品的主人，看誰最先找到物品的主人。

13、 （3） 總結(jié)〔summary〕 (4) 作業(yè)〔Homework〕 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Whose... is it? It’s Mikes. 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 進(jìn)一步穩(wěn)固現(xiàn)在進(jìn)行時以及物主代詞的用法。 2． 學(xué)習(xí)歸納字母組合 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。 3．能聽、說、讀、寫單詞 long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：掌握四會句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

14、 2，難點(diǎn) ：掌握字母組合 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （1） 、熱身〔Warm-up〕 1． 活動：邊做邊說 活動方式：在教師動作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。 如：做“吃午餐〞動作，學(xué)生快速地說：eat lunch.看誰動作又快又準(zhǔn)確。 2． 活動：你說我說 活動方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大 致相同。 如： 教師說： This book is Peters.學(xué)生說： This book is his.又如： These storybooks are Li Hongs.

15、 These storybooks are hers. （2） 新課呈現(xiàn)〔Presentation〕 1． Lets spell (l)Read,listen and chant. ①教師出示 long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink 的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。 ②教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合 ng 和 nk 在單詞中的讀音。 ③教師再次播放錄音，請個別同學(xué)歸納字母組合 ng 和 nk 在單詞中的讀音規(guī)那么。 ④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 ⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)那么。 ⑥拼讀擂臺 教師出示一些

16、沒學(xué)過的單詞， 讓男生和女生進(jìn)行比拼， 根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單 詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。 (2) Read,write and listen. 請學(xué)生按 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。 (3) Look and write． 以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述以下四幅圖。 如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. Shes singing. 〔三〕 、穩(wěn)固與拓展〔Consolidatio

17、n and extension〕 1． 活動：關(guān)注微信朋友圈 教師導(dǎo)入： 你常常上微信了解朋友圈中的動態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了 “炫酷〞 的照片，我們一起來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy〔購物〕Sarah〔吃冰激凌〕Peter〔做運(yùn)動〕。評論可參考如下內(nèi)容： What is Amy doing now? Shes go shopping. How cool! What is Sarah doing now? Shes eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? Hes playing sports. How hard

18、!. 2．活動：認(rèn)領(lǐng)衣物 教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請大家倆倆合作，模擬這個場景，編一個認(rèn)領(lǐng)衣物的對話。 對話參考如下： S1:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peters. It’s his.My shirt is yellow. S1:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,its mine. The yellow shirt is mine. Thanks. S1:Peter,is thi

19、s your shirt? S3:Yes,my shirt is green. S1:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! Theyre mine. Thank you. （4） 總結(jié)〔summary〕 （5） 作業(yè)〔homework〕 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? long think sing ring ink trunk young pink 第四課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 掌握五個動詞的 ing 形式：climbing，eating，drink

20、ing，playing，jumping，S1eeping。 2． 能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?〞詢問動物正在做 什么并答復(fù) “Theyre playing with each other.〞 。 3． 學(xué)唱歌曲Animals，animals are everywhere。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：掌握五個動詞的 ing 形式；初步掌握句型“What is／are... doing?〞的意義與用 法，并能夠運(yùn)用句型“It is／They are+動詞 ing〞描述動物正在做的事情。 2. 難點(diǎn) ：掌握 climbing 的讀音。

21、教學(xué)內(nèi)容與過程 (1) 、熱身〔Warm-up〕 1． 學(xué)生欣賞歌曲?Animals，animals are everywhere? 。 2． 活動：頭腦風(fēng)暴 (1)請學(xué)生四人一組回憶所學(xué)過的動物詞匯。 (2)教師出示動物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。 T:〔出示猴子圖片〕Please look at the picture，say the animal word and then spell it． Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey 猴子。 以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat

22、， bear． (2) 、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕 1． Let’s learn (1) 介紹森林運(yùn)動會：森林運(yùn)動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看 PPT Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Theyre playing.教師重復(fù)：playing，playing， theyre playing. 教師邊說邊將 playing 卡片貼在黑板上，然后帶著學(xué)生上下聲誦讀：

23、 Playing，playing，they are playing with each other. (2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping 和 S1eeping。 (3)活動：小小偵察兵 請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞 ing 形式的構(gòu)成， 看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞-ing 形式 的構(gòu)成規(guī)律。 (4)活動：神槍手 教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞 ing 形式，并拼寫出來。例如：教師 出示“爬〞的動作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫 c-l-i-m-b-i-n-g。說對并且 拼寫正確的小組得 2 分，說對但拼寫錯誤

24、得 1 分。 (5)活動：啞劇表演 請一個學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動作的意思。表演的動作 有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping 等。 (6)活動：快嘴先鋒 教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與一個動詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。 例如： 教師閃現(xiàn)猴子圖片與動詞 “爬〞 卡片， 學(xué)生要快速地說出： The monkey is climbing. 最先說對的學(xué)生其所在組得 2 分，說錯的不得分。 2．Lets play (1)活動：猜一猜，說一說 教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一

25、位學(xué)生從桌子上的圖片中 抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動物。如：學(xué)生模仿猴子 的動作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后．另一位學(xué)生做一個動作〔比方：爬樹〕 ，全班學(xué) 生馬上說：The monkey is climbing. (2)倆倆活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。 (3)活動：說唱表演 請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：What is the?doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動物〞出列，自選做某一個動作，例如：jumping。 其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jump

26、ing，the____is jumping.表演的動作還可以有以下 這些：reading，listening to music，running，playing，S1eeping，climbing 等。 (4)學(xué)生完成 Lets play 局部的內(nèi)容。 教師將寫著人名、動作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個袋子里，要求學(xué)生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思 最完整。 (三)、穩(wěn)固與拓展〔Consolidation and extension〕 Let’s sing (1) 教師播放歌曲?Animals，animals are everyw

27、here? ，請學(xué)生欣賞。 (2)教師播放歌曲錄音， 學(xué)生跟唱。 強(qiáng)調(diào) Some are climbing， some are jumping.Some are eating，some are S1eeping.的意思。 (3) Sing the song Animals,animals are everywhere. 舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出該動詞和動詞的 ing 形式，然后再造 ‘一個句子并寫下來。 如： 教師出示洗衣服圖片， 學(xué)生說： Wash， Washing， she is washing clothes. What is she doing? Shes wash

28、ing clothes. （4） 總結(jié)〔summary〕 （5） 作業(yè)〔homework〕 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? eating playing drinking jumping climbing S1eeping 第五課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽懂 Let’s try 局部描述動物正在做某事的句子。 2． 能運(yùn)用句子“Is he/she?？〞詢問別人是否正在做某事并能對疑問句作肯定或否認(rèn) 答復(fù)。 3． 能描述他人正在做的事情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 重點(diǎn)：能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時來詢問別人正在做什么并作肯定或否認(rèn)答復(fù)。

29、 2 難點(diǎn)： 在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （1） 熱身〔Warm-up〕 1. Sing the song Animals,animals are everywhere. 2． 看圖說話 教師出示動物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片， 要求學(xué)生說：The tiger is running.學(xué)生邊說邊做動作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時所 學(xué)過的其它動詞 ing 形式，如：climbing，drinking，eating，playing，S1eeping，jumping。 The dog is climbing/drinking

30、/eating. The rabbits are playing/ jumping /sleeping. 3． 活動：試試你的運(yùn)氣 請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動作短語和介詞短語，如：Tom，S1eeping， in the bathroom，請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個盒子里。然后請學(xué)生從這三個 盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完 整達(dá)意，那么說明他／她是幸運(yùn)者，如假設(shè)不是，那么說明運(yùn)氣不佳。 （2） 新課呈現(xiàn)〔Presentation〕 1． Lets try (1)教師播放 Let’s try 局部的錄音，學(xué)生完成聽音打勾

31、練習(xí)。 (2)教師再次播放 Let-s try 局部的錄音，然后問學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù) 所聽到的的內(nèi)容答復(fù)：It’s____． 2． Let’s talk (1)教師播放 Let-s talk 局部的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： ①Where is Fidonow? ②What is Fido doing? (2)教師播放錄音， 學(xué)生答復(fù)：He is in the kitchen.接著老師追問：Is he drinking water? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù) No，he isnt. Hes eating.板書：Is he drinking water? No，

32、he isn’t．He’s eating.然后跟讀三遍。 (3) 教師解釋“Can you take him to the park?〞“Can I play with him now?〞這兩個句子 的意思，然后請學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4) 看圖說話 倆倆合作， 以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及肯定和否認(rèn)答復(fù)。 如：教師出示“聽音樂〞“跑步〞“做運(yùn)動〞“散步?‘上舞

33、蹈課〞“購物〞“做早操〞“吃早 餐〞“清掃房間〞等圖片，一個學(xué)生問，一個學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否認(rèn)答復(fù)。如： S1:What is she doing? S2:Shes listening to music. S1:ls she running? S2:No,shes listening to music. (三)穩(wěn)固與拓展〔Consolidation and extension〕 活動：幸運(yùn)抽大獎 活動方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動作卡片。請兩 位學(xué) 生上臺，一位抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練 習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳

34、躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問答練習(xí)： Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生那么說： Yes， the rabbit is jumping.顯然， 他們所說的內(nèi)容與事實(shí)相符， 他們就能贏大獎。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子〞和“游 泳，那么對話：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他們就沒有時機(jī)贏大獎 （4） 總結(jié)〔summary〕 （5） 〔Homework〕 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isnt. He’s eating.

35、 第六課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“Its dancing/....〞等句型，詢問與描述動 物正在做的事情。 2． 2．能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.〞和“Do you want to swim like a fish? No， I dont want to be a fish.〞等句型。 3． 能夠正確地書寫“The bear is dancing.〞等句型，以及書面詢問與描述動物正在做的事情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：能夠流利地運(yùn)用“What is th

36、e bear /...doing?和“Its dancing／....〞等句型，詢問與 描述動物正在做的事情。 2. 難點(diǎn) :能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （1） 、熱身〔Warm-up〕 1． 活動：聽聲音或看動作，猜動物 教師播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動物，猜對者對該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù) 習(xí)與本課時有關(guān)的動物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2．活動：最正確?動物世界?解說員 教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的?動物世界?的片段做成 PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時來

37、 描述畫中動物正在做的動作。例如：“熊貓?jiān)谂罉洙暬颉昂镒釉诔晕鞴熄?，學(xué)生搶答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最正確?動物世界?解說員。 （2） 、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕 1． Read and write (1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. (2)布置閱讀中的任務(wù)。 請學(xué)生認(rèn)真閱讀 Robin at the zoo 局部，思考對話中談到幾

38、種動物？各種動物各自在做 什么？ (3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。 教師提問學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。 (5)舉一反三。 PPT 呈現(xiàn)句子：Im looking at the bear. I’m dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉 一反三。 如：I’m looking at the rabbit. Im eating like a r

39、abbit.又如：I’m looking at the tiger. I’mrunning like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊用動作演繹。 (6)Let’s chant 要求學(xué)生邊拍手邊做動作邊說 chant。如： Bear，bear，I’m looking at a bear.〔做小熊走路的動作〕 Bear，bear，Im dancing like a bear.〔做舞蹈的動作〕 Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。 〔做兔子走路的動作〕 Rabbit，rabbit，Im eating like a rabbit． 〔

40、做吃東西的動作〕 (7)模仿例句說一說。 PPT 呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和 I dont want to be a fish!教師解釋其意思 后，請學(xué)生模仿例句說一說。如： S1:Do you want to dance like a bear?I dont want to be a bear. S1:Do you want to eat like a rabbit?I dont want to be a rabbit. S1:Do you want to run like a tiger?I dont want to be a tiger. S

41、1:Do you want to climb like a monkey?I dont want to be a monkey. 最后問學(xué)生 What do you want to be?讓學(xué)生各抒己見， 說出自己的心聲。 如： 1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. (8)教師播放錄音，請全班跟讀三遍。 (9)師生、分組、分男女生操練對話，交換角色后，再進(jìn)行操練。 2. Answer the questions. 掌生根據(jù)文章內(nèi)容，答復(fù)書中兩個問題。最后全班核對答案。 3． 教學(xué) Story time (1)教師將

42、Story time 局部掛圖貼在黑板上，手指掛圖說：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? 教師簡單講述 掛圖內(nèi)容。 (2)播放故事錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，一邊聽一邊閱讀故事。 (3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問： ①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教師播放錄音，請學(xué)生跟讀兩遍后，找出問題的答案。

43、(5)全班核對答案，然后請學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。 4． Let’s check (1)學(xué)生完成 Listen and number.局部的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對以下四幅圖進(jìn)行 排序。 (2)學(xué)生完成 Listen again and choose the right answers.局部的聽音選擇練習(xí)， 然后核對 答案，并請兩個學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如： S1:What is the cat doing? S2:1ts climbing． 也日以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個人物正在做的事情。 如： Look at the pictures. The cat is climbing.

44、Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述時可以自由 發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。 5． Let’s wrap it up 學(xué)生完成 Complete the sentences.局部的練習(xí)，然后核對答案。核對完答案，教師要 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。 3、 穩(wěn)固與拓展〔Consolidation and extension〕 1． 活動：模仿秀 活動方式：每組各請三位學(xué)生上臺，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩 位學(xué)生模仿動作。描述正確且動作模仿逼真的得 3 分，看哪組得分最高。如：抽到的 是大

45、象在喝水的圖片，一位學(xué)生說：The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模 仿大象喝水的動作。 2． 活動：新聞采訪 (1) PPT 呈現(xiàn)森林運(yùn)動會場景，4 人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來采訪現(xiàn)場的教練。 以下句型可供參考： ①What animals are at the sports meet? ③What is/are the ③Is it /Are they doing? (2)請學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫一篇運(yùn)動會報道。 (3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺誦讀。 4、 總結(jié)〔summary〕 5、 〔Homework〕 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing? 可修改 歡迎下載 精品 Word