兒童心理特點(diǎn)概論P(yáng)PT課件

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,,兒童心理淺述,育兒板塊,1,兒童發(fā)展影響因素,決定兒童心理特點(diǎn)，主導(dǎo)性格特點(diǎn)、身體特點(diǎn)。影響大，但不可改變。,如家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人員組成、社會(huì)文化環(huán)境等。難以改變，但影響較大。,主觀能動(dòng)，受到另外兩者限制，適當(dāng)結(jié)合可以讓孩子進(jìn)步。,2,,哪么，我們要討論什么問(wèn)題？,抱歉，本次我們不詳細(xì)討論這些問(wèn)題。,3,,,,4,主要內(nèi)容,？,？,？,5,各年齡段的兒童的認(rèn)知特點(diǎn)及心理特點(diǎn)（2-6歲兒童自制力及主動(dòng)性的訓(xùn)練）,青少年,談戀愛(ài) （哲學(xué)問(wèn)題）,6,,,,,嬰兒階段發(fā)展歷程,,,,,1-5月,9-12月,1-1.5歲,1.5-2歲,先天動(dòng)作為主,動(dòng)作變復(fù)雜,嘗試錯(cuò)誤期,開(kāi)始模仿別人,,,0-1月,5-9月,用眼睛追隨物體,用手簡(jiǎn)單擺動(dòng)物體,7,需求主要表現(xiàn)為哭、餓時(shí)需父母及時(shí)出現(xiàn)。 影響孩子以后對(duì)社會(huì)的假設(shè)，若得到滿(mǎn)足會(huì)容易持樂(lè)觀態(tài)度，信任自己可以獲得自己需要的東西。 任務(wù)：主要是與母親建立親密感。,,嬰兒階段心理需求,8,幼兒階段（2-6）,9,三山實(shí)驗(yàn),意識(shí)不到別人有不同的角度。,守恒實(shí)驗(yàn),無(wú)法意識(shí)到物體空間變化時(shí)體積并沒(méi)有發(fā)生改變。,10,兒童開(kāi)始主動(dòng)選擇行為、家長(zhǎng)需要對(duì)兒童行為進(jìn)行約束：度的問(wèn)題。 兒童社會(huì)化的階段。 社會(huì)化：團(tuán)體，相互讓步、規(guī)則限制。 過(guò)于嚴(yán)肅：拘謹(jǐn)害怕。 過(guò)于隨意：對(duì)社會(huì)不好。,,幼兒階段心理需求（2-4）,11,,幼兒階段的心理需求（4-6）,需要獲得鼓勵(lì)、容易挫敗。 如果主動(dòng)性>挫敗感，則有目的地行動(dòng)。 主要需求父母照顧，同伴意識(shí)開(kāi)始萌芽。 幼兒階段前期需要父母的引導(dǎo)、后期需要父母的鼓勵(lì)。這個(gè)階段是培養(yǎng)兒童主動(dòng)性，自制力的關(guān)鍵。,12,克制當(dāng)前想做某事的動(dòng)機(jī)。,積極地做自己喜歡的事。,研究表明：2歲的自控力可以預(yù)測(cè)小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)。,決定成就的高度。,13,自控力教育五原則,,不要下整體性評(píng)價(jià),14,自控力訓(xùn)練十方法,15,自控力訓(xùn)練十方法,16,主動(dòng)性的遺傳與教育因素,17,,小學(xué)兒童階段（6-12）,觀念上的操作需要具體事物的支持，認(rèn)識(shí)大多數(shù)仍限制于此時(shí)此地的具體客體和關(guān)系。 這一階段的兒童已經(jīng)形成了量和數(shù)的守恒，并且能夠?qū)?shí)物加以排序和分類(lèi)，但是他們不能就抽象的、假設(shè)的命題或虛構(gòu)的事件進(jìn)行推理。 （代表：方程思想的出現(xiàn)）,18,,小學(xué)兒童心理需求,養(yǎng)成勤奮感（主動(dòng)行為——預(yù)期結(jié)果反應(yīng)模式的建立） 在父母關(guān)系的基礎(chǔ)上建立同伴關(guān)系，同伴關(guān)系重要性開(kāi)始凸顯。 在父母陪伴的基礎(chǔ)上 完成作業(yè)，結(jié)交朋友。,19,小學(xué)兒童發(fā)展挑戰(zhàn),,20,,認(rèn)知發(fā)展,21,,心理需求發(fā)展,22,埃里克森發(fā)展八階段理論,23,埃里克森發(fā)展八階段理論,24,人的智力分布,不僅僅智力如此，人所取得的成就也是如此。 但成就受客觀環(huán)境的影響（成就由他人評(píng)價(jià)所決定）。,25,參考資料,1、陳會(huì)昌的新浪微博（@陳會(huì)昌，追蹤研究成果系列） 2、《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)：從0歲到青少年》 3、《發(fā)展心理學(xué)》，林崇德編 4、《蘇聯(lián)80后成長(zhǎng)記》,,26,THANKS,27,,,28,