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1、激 勵 體 驗 教 學 法 的 體 會
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者”。這樣看來，濃厚的學習興趣是學好語言的關(guān)鍵，特別是在剛接觸這門語言的時候。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣就成了英語教學成敗的關(guān)鍵，根據(jù)小學生好奇、好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點，在實驗過程中我總結(jié)出了以下的教學方法。
一、英語教學的歌曲化。
根據(jù)小學生愛唱的特點，我們可以利用英文歌曲進行教學，特別是在上課開始，組織學生唱一首英文歌，課堂氣氛一下子就活躍了。在教學中，如果結(jié)合課文唱英文歌也能起到幫助學生學習的作用，如：學數(shù)字時教學生唱One，
2、 two，three；hop，hop，hop；four，five，six ,Now let’s stop. 和“TenLittleIndianBoys”。學生既喜歡唱又喜歡跳，學得非常快。學習家庭成員時，教學生唱“MyFamily”,再用錄音機配上優(yōu)美的曲調(diào)，對學生將有著無窮的魅力。還可以利用學生熟悉的簡譜，讓學生自己填詞。如，學句型“What’sthis?It’sa...”時可采用歌曲“兩只老虎”的旋律，讓學生自己把詞填上，不但可以增強學生的參與意識，還能減輕學生的負擔，在唱中就掌握了知識，我們也可以收到事半功倍的教學效果。
二、英語教學的游戲化。
學習英語，實
3、際上也是學習一種語言，口語交際。根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設(shè)計出多種形式的交際性活動。如學習“Whois...?I/she/it...?”時，用“聽音猜人”的游戲；學習“Whereis/are...?Isitin/on/under...?”時，用“藏物猜地點”的游戲；學習“What’sthis?It’sa...”時，用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。
三、英語教學的直觀化。
小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的內(nèi)容較易接受，利用直觀的教具能引
4、起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。如，蘋果、香蕉、梨、鋼筆、鉛筆等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如，各種珍貴的動物等。課堂上再配以投影儀、錄音機等的使用，可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得語感。例如，我在教學顏色colour時，不僅運用了顏色卡片，還制作了帶有各種漂亮顏色的課件，如：黃、藍、棕等顏色的蝴蝶和花兒，這些課件非常吸引學生，學生學習起來很有興趣。
四、英語教學的表演化。
作為一名小學英語教師，我們不但是音樂家、美術(shù)家，還是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象
5、的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢、語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如：在教學Hello這一課時，教師邊說邊配以手勢和學生打招呼，教師和學生握手說：How do you do ?等等，英語會話，用上手勢和不用手勢，效果是不一樣的。根據(jù)小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生分角色表演，給學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語、聽力及表演能力。
五、英語教學的兒歌化。
在英語教學中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結(jié)積累一些兒歌和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，既便于學生記憶，又使學生不容易忘記。如，系動詞be用法的
6、記憶，可以編成這樣的兒歌：“我用am你用are；is連著他她它；單數(shù)名詞用is;復數(shù)名詞全用are”。又如對單詞的記憶“foodfood是食物，吃了food身體壯；footfoot是腳足，我們走路用foot；roomroom是房間，進了room把門關(guān)；schoolschool是學校，我們學習在school”等?？傊?，巧學妙記可以使教學達到事半功倍的效果，我們應重視這方面的應用。
六、英語教學的手工化。
在英語教學中，我們要充分展示自己的才藝，制出一些手工制品來作教具。如，各種動物、人物的頭飾等。學到顏色時，我們可以把自己疊的各種顏色的紙鶴放進盒子里，讓學生做“
7、猜顏色”的游戲，誰猜到了就把紙鶴送給誰，這樣可以大大提高學生的學習興趣。另外，我們還要讓學生自己動手制作。如，學到plane時讓學生疊出紙飛機；學到boat時讓學生自制小船等，利用這一方法既可以讓學生學到知識，又可以提高學生的能力。
七、英語教學的諺語化。
用諺語記單詞也是非常吸引學生學習英語的一種方法。這一方法既可以拓寬學生的知識面，又可以讓學生牢記單詞，而且還非常感興趣。如，Wallshaveears.（隔墻有耳）Liketeacher,likepupil.（嚴師出高徒）Howtimeflies.（光陰似箭）Timeismoney.（時間是金錢）等這些諺語，句子不長，容易記住，學生愛學，教師抓住這一特點，可以讓學生自己收集諺語、成語，從而培養(yǎng)學生的主動學習、自學的能力。
贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！苯虒W有法，學無定法，只要我們做一個有心計的人，一定能在小學英語教學中探索出更多的教學方法來。
激勵體驗教學法的體會小學英語論文
