新人教版歷史七年級上冊《大一統(tǒng)的漢朝》教案1

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1、最新新人教版歷史七年級上冊《大一統(tǒng)的漢朝》教案 1 一、教學目標 1、知識與能力：了解“文景之治”出現(xiàn)的原因和現(xiàn)象 , 培養(yǎng)分析歷史問題（原 因、背景與事件、現(xiàn)象之間的關系）的能力；列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實 , 評 價漢武帝 , 培養(yǎng)學生辯證、綜合、分析史實的能力。 2、過程與方法：學習本課 , 結合秦的歷史 , 進行對比 , 找出秦鞏固統(tǒng)治的措施與 西漢的大一統(tǒng)之間的聯(lián)系 , 并由此得出西漢為何能出現(xiàn)較長時間的強盛局面；通 過典故、圖片、知識樹等教學資料 , 了解漢武帝統(tǒng)治的史實 , 認識“罷黜百家、 獨尊儒術”對封建統(tǒng)治思想所起的作用。 3、情感態(tài)度和價值觀：漢武帝的大

2、一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點 , 也是封建時代 的第一個鼎盛局面 , 它對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用； 西漢由貧窮到強盛 , 使我們認識到國家統(tǒng)一、社會安定、統(tǒng)治者政策的調(diào)整、人 民的辛勤勞動是國家強盛的重要原因。 二、教學重難點 重點：漢武帝的大一統(tǒng) 難點：罷黜百家 , 獨尊儒術 三、教學過程 第一環(huán)節(jié)【導入新課】 （播放《漢武大帝》片頭視頻） 師：視頻中他是誰？為什么說他建立了一個國家前所未有的尊嚴？為什 么說他給一個族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的國號成了一個民 族永遠的名字？帶著這些疑問 , 我們來學習第 12 課： 大一統(tǒng)的漢朝 請

3、同學們?yōu)g覽全文 , 依據(jù)老師提供的知識結構 , 自學本課的基礎知識 , 同時 , 把你在自學過程中遇到的疑惑標記下來 , 以便在合作學習中討論解答。 第二環(huán)節(jié)[自主探究 ] （教師巡回檢查 , 個別問題 , 個別輔導。） 1、文景之治的背景、措施和表現(xiàn)？ 2、漢武帝大一統(tǒng)的措施與影響？ （這是兩個題目就 , 基本囊裹了本課的知識 , 我們探究上有很好的知識結構 , 可以 充分利用） 師：我看到同學們在課本上把知識要點都做了圈點勾劃 , 很好。下面 , 就自學中 遇到的疑難問題 , 同桌間討論交流。 （學生之間相互質(zhì)疑釋疑 , 解決自學中遇到的困惑。） 師：知識結構中的知識

4、要點 , 哪個同學還有自學和討論都沒有解決的問題？下面 我來提幾個問題 , 看你們誰能答得又快又準。 第三個環(huán)節(jié)【合作探究】 （教師投放問題 , 引導學生在自主思考的基礎上 , 小組討論解決并展示交流 , 明確 答案。） 1 、西漢初年 , 經(jīng)濟蕭條的原因有哪些？漢高祖和他的后繼者為改變這種 狀況采取了哪些措施？產(chǎn)生了怎樣的效果？ （秦的暴政 , 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭破壞了社會經(jīng)濟；漢高祖和文景二帝注意 減輕農(nóng)民的徭役兵役和賦稅負擔 , 注重發(fā)展農(nóng)業(yè) , 提倡節(jié)儉 , 重視以德化民等等； 結果社會穩(wěn)定 , 國家富裕 , 糧食豐收。） （ 師：漢初的這些措施 , 促進了西漢

5、經(jīng)濟的恢復、發(fā)展 , 為漢朝鼎盛奠定了 雄厚的物質(zhì)基礎 , 漢武帝就在這時登上了皇位） 2、漢武帝是一個怎樣的人？他用什么方法解決了漢初分封的諸侯國問 題？他又是如何在思想文化上加強中央集權的？ （ 1、雄才大略 , 重視選拔人才 , 善用人才； 2、先建侯國 , 削弱他們的勢力 , 再削 侯國。） 師：解決了王國問題 , 卻招來諸王門下諸子百家的指責 , 對中央集權很不 利。他又是如何在思想文化上加強中央集權的？ （采納董仲舒的建議 , “罷黜百家 , 獨尊儒術” , 在長安設太學 , 大力推行儒家教 育。） 師：這樣 , 漢武帝時期 , 政治上一統(tǒng)于皇帝 , 思想上一統(tǒng)

6、于儒家思想 , 西漢進 入鼎盛時期。 同學們基礎知識掌握的很好 , 對一些疑難問題的思考也比較到 位。對本課的這些知識 , 你會靈活運用嗎？ 第四環(huán)節(jié) 【展示交流深入探究】 （教師投放史料 , 引導學生依據(jù)史料 , 結合課本所學 , 解決問題。） 一、閱讀下列材料 , 回答問題： 材料一：“書籍被燒殘,其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由 思索的那種精神 , 事實上因此而遭受了一次致命的打擊。” 郭沫若 材料二：“凡不在六藝之科 , 孔子之術者 , 皆絕其道 , 勿使并進。邪辟之 說滅息 , 然后統(tǒng)紀于一而法度可明 , 民知所從矣?！? 董仲舒 1、材料一所反映的

7、是我國歷史上誰制造的什么事件？ “蓬蓬勃勃的自由思索的 那種精神”指的又是什么歷史現(xiàn)象？ 2、材料二中的“孔子之術”指的是哪一學派？它的創(chuàng)始人是誰？在董仲舒的建 議下漢武帝采取了什么措施？ 3、上述材料反映了秦漢時期對待儒家思想的什么態(tài)度？其的一致嗎？為什么？ 二、“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”這是毛澤東在《沁園 春雪》中的詞句，那么，毛澤東為什么要把秦皇漢武并稱？漢武帝在前人成果的 基礎上敢于創(chuàng)新，成就了一代偉業(yè)，這對你有何啟示？ （師：秦皇漢武之所以能成為千古一帝，就是因為他們雄才大略，勇于創(chuàng) 新。創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新是一個人、一個民族、一個國家和社會的靈魂。比如： 鄧

8、小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的構想，我國成功的收回香港和澳門，建立社 會主義市場經(jīng)濟，促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展……） 第五環(huán)節(jié)［自我歸納］ 通過本課的學習，你有何感想？你最大的收獲是什么？也可自繪知識結構圖。 第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】 1、（教師投放圖片，讓學生根據(jù)圖片，暢所欲言。） 圖片：改革開放之前的深圳 改革開放之后的深圳 香港回歸祖國 澳門回歸祖國 （教師在學生暢所欲言的基礎上引導歸納，使學生認識到：引導學生認識 到創(chuàng)新、人才，對于國家和民族發(fā)展的重要作用。） 2、今天的還沒有完成祖國統(tǒng)一，臺灣仍孤懸海外，中華民族大一統(tǒng)的思想會在種 種海外勢力的阻隔下放棄嗎？為什么？ 3 / 3