九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 同在陽(yáng)光下 第九課 日月無(wú)私照 第2框 我們的關(guān)愛(ài)教案 教科版.doc

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9.2 我們的關(guān)愛(ài) 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的同情心，主動(dòng)關(guān)心、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體，為他們做自己力所能及的事情；積極參與社會(huì)公益事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做出自己的貢獻(xiàn)。 2.能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源來(lái)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。 3. 知識(shí)目標(biāo) 理解關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體的必要性，了解關(guān)愛(ài)、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的方法和途徑，懂得從哪些方面關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的具體方法。 教學(xué)難點(diǎn)：了解關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集關(guān)心幫助弱勢(shì)群體的相關(guān)資料，制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備：分小組查找有關(guān)扶助弱勢(shì)群體和困難人群的典型人物及其事跡，課上進(jìn)行分享交流。 導(dǎo)入新課 【播放歌曲】《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 利用多媒體播放歌曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。 【教師導(dǎo)語(yǔ)】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了我國(guó)政府和社會(huì)組織在關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體方面所采取的舉措和發(fā)揮的作用。通過(guò)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，相信大家對(duì)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的意義又有了新的認(rèn)識(shí)?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體和困難人群，不僅是政府和社會(huì)的責(zé)任 ，也是我們每個(gè)公民的責(zé)任。為什么說(shuō)關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體和困難人群是每個(gè)公民的責(zé)任？我們又該怎樣去關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體和困難人群呢？今天，讓我們帶著這些問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)《我們的關(guān)愛(ài)》。 （設(shè)計(jì)意圖：課前播放歌曲，可以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。《愛(ài)的奉獻(xiàn)》溫暖感人，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民個(gè)人在關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體方面同樣發(fā)揮著重要作用。） 講授新課 環(huán)節(jié)一：閱讀感悟 【呈現(xiàn)課件】在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一名男子來(lái)到海邊散步。他發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多被沖上岸的小魚(yú)。小魚(yú)被困在那里，回不了大?！m然大海近在咫尺。過(guò)不了多久，小魚(yú)就會(huì)被曬死。這名男子繼續(xù)朝前走，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他撿起水洼里的小魚(yú)，然后用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這名男子忍不住走過(guò)去，好心勸道：“孩子，這水洼里有幾百條幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑?！”小男孩頭也不抬地回答?！芭?？那你為什么還這樣做？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……” 【教師提問(wèn)】 1．小男孩明知救不過(guò)來(lái)那么多小魚(yú)，為什么還要堅(jiān)持去做？ 2．如果你是千百條小魚(yú)中的一條，你希望人們做些什么？ 【學(xué)生探究】學(xué)生換位思考，體會(huì)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的必要性。 【教師引導(dǎo)】其實(shí)，社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體和困難人群，就像這些被沖上岸的小魚(yú)一樣，特別需要大家的關(guān)心和幫助。只要有人幫助，他們就有可能獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。雖然個(gè)人的力量很有限，但只要人人都奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，越來(lái)越多的人會(huì)獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。 【教師過(guò)渡】關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體，是現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)有之義?！抖Y記禮運(yùn)》中這樣寫(xiě)道：“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)?！边@表達(dá)的是什么意思？ 【教師引導(dǎo)】扶弱濟(jì)困、樂(lè)善好施是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一方有難，八方支援”是中華民族能的傳統(tǒng)美德和精神食糧?！皩W(xué)有所教，勞有所得，病有所醫(yī)，老有所養(yǎng)，住有所居”的慈善文化早已是我們?nèi)A夏文明的重要組成部分。我們的社會(huì)就需要傳遞這種正能量。 （設(shè)計(jì)意圖：本部分通過(guò)兩個(gè)閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的必要性。首先，讓學(xué)生朗讀故事，換位思考，體會(huì)弱勢(shì)群體需要幫助，認(rèn)識(shí)到能力有限并不是拒絕關(guān)愛(ài)的理由。其次，通過(guò)品讀名言名句，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。） 環(huán)節(jié)二：交流分享 【教師過(guò)渡】扶弱濟(jì)困、樂(lè)善好施既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)的良好風(fēng)尚。社會(huì)生活中有這樣一些人，他們用自己的點(diǎn)滴善行，堅(jiān)持不懈地奉獻(xiàn)著自己，溫暖著大家。下面讓我們請(qǐng)各小組代表為大家展示他們收集的扶弱濟(jì)困的典型人物及事跡。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分小組展示課前收集的相關(guān)材料。 【教師提問(wèn)】看完這些人、這些事，大家有什么感觸？ 【教師引導(dǎo)】這些人在生活中普通又平凡，但他們卻盡自己最大的努力去服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。“輕霜易動(dòng)單根草，狂風(fēng)難摧萬(wàn)木林”，也許我們的能力有限，但是我們有責(zé)任去關(guān)注弱勢(shì)群體。服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人，不一定要驚天動(dòng)地。服務(wù)社會(huì)，是我們每個(gè)人都可以做的。無(wú)論我們是什么人，無(wú)論我們是什么職業(yè)，只要我們?cè)敢?，只要我們有一顆愛(ài)人之心，就可以為他人做點(diǎn)事情。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主查找、整理材料，上臺(tái)展示，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，通過(guò)整理素材提高學(xué)生歸納分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)知識(shí)的感悟。讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的合作探究能力。） 環(huán)節(jié)三：我思我悟，明理踐行 【教師過(guò)渡】今天，我和大家分享一個(gè)暖心的人和他的那些暖心的事。 【呈現(xiàn)課件】車主路口停車，背陌生老人過(guò)馬路。 周海峰是一名普通的溫州商人。2018年3月25日，周海峰開(kāi)車途徑十字路口時(shí)，看見(jiàn)一名老人拄著拐杖在人行道上緩慢移動(dòng)，本可直接右拐的周海峰，徑直下車快步走向老人，背起老人過(guò)馬路。在得知老人要回家，又為老人叫了出租車，等老人坐車離開(kāi)后，才快速跑回車內(nèi)。事情曝光后，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，稱贊他的行為“燦爛了斑馬線”。周海峰說(shuō)，這真是一件小事，大家都盡自己的一點(diǎn)力量，這個(gè)社會(huì)就變得更和諧、更美好。 【教師提問(wèn)】周海峰的善行，溫暖了整個(gè)社會(huì)。假如周海峰沒(méi)有下車，馬路上所有人都在旁觀和等待，事情可能會(huì)怎樣發(fā)展？ 【學(xué)生探究】學(xué)生分小組討論，設(shè)想如果人人都旁觀、不理會(huì)，事情可能會(huì)怎樣發(fā)展？產(chǎn)生什么影響？ 【教師引導(dǎo)】只有充分保障弱勢(shì)群體和困難人群的基本生活，維護(hù)他們的基本權(quán)益，尊重他們的人格尊嚴(yán)，我們的社會(huì)才會(huì)更加穩(wěn)定和諧。只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界才會(huì)變得更加溫暖，社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻的方式，展示一個(gè)普通人簡(jiǎn)單的善行善舉，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)細(xì)致分析，感悟關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體不一定要做轟轟烈烈的大事，簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)手勢(shì)都可能是莫大的幫助。學(xué)生分小組合作探究，大膽設(shè)想大家都冷漠旁觀，事情會(huì)怎樣發(fā)展？通過(guò)這種方式，提高學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析問(wèn)題的能力。） 【教師過(guò)渡】關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體意義重大，我們每個(gè)人都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，盡我們所能，去關(guān)心、幫助他們。那我們可以通過(guò)哪些途徑，運(yùn)用什么方法來(lái)關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體呢？讓我們接著走近周海峰，從他身上尋找答案。 【呈現(xiàn)課件】免費(fèi)司機(jī)周海峰 周海峰從1998年開(kāi)始做公益，并堅(jiān)持至今。由于家和公司在兩地，周海峰每天都要開(kāi)車兩地來(lái)回跑。期間，周海峰經(jīng)常充當(dāng)免費(fèi)司機(jī)。在偏僻的路段碰見(jiàn)行人，周海峰總會(huì)將車停下，捎他們一程。多次被人說(shuō)“愛(ài)管閑事”，甚至被人懷疑“不懷好意”，但他卻樂(lè)此不疲。他曾在路途中撿到一位躺在臭水溝里的流浪漢，將其帶回公司清洗干凈后又為他換上新衣服，最后將其送到了當(dāng)?shù)嘏沙鏊? 【教師提問(wèn)】 1．你認(rèn)為周海峰是愛(ài)管“閑事”嗎？為什么？ 2．關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體是每個(gè)人的責(zé)任，周海峰的做法給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 【教師引導(dǎo)】我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。雖然我們能力有限，但關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，不一定要做驚天動(dòng)地的大事。我們可以從點(diǎn)滴小事做起，做自己力所能及的事情，去關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體。 【教師過(guò)渡】在日常生活中，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體？我們來(lái)設(shè)定情境，看大家如何選擇。 【呈現(xiàn)課件】 1．當(dāng)你在十字路口看到一位盲人過(guò)馬路…… 2．當(dāng)你在路上，遇到了一個(gè)乞討的老人向你乞討…… 3．當(dāng)公交車上上來(lái)一位農(nóng)民工，一不小心將行李上的污漬弄臟了你的衣服…… 【教師引導(dǎo)】作為中學(xué)生，我們要從自己做起，從身邊小事做起，關(guān)愛(ài)和幫助弱勢(shì)群體。學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)幫助。就像周海峰說(shuō)的，大家都盡自己的一點(diǎn)力量，這個(gè)社會(huì)就變得更和諧、更美好。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)引用周海峰的事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一普通人物產(chǎn)生不普通的認(rèn)識(shí)。從周海峰身上，尋找關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的方法和途徑，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體從身邊小事做起即可。通過(guò)設(shè)置情境，使學(xué)生尋找到關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)心、幫助、理解、尊重弱勢(shì)群體，從而將理論學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中。） 【教師過(guò)渡】可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)，我們中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，幫助別人需要付出很多時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么作用。幫助別人有什么好處呢？我們來(lái)看看周海峰是怎么說(shuō)的。 【呈現(xiàn)課件】“幫助別人，快樂(lè)自己”是周海峰的口頭禪，也是他的人生信條。在他看來(lái)，幫助他人不會(huì)付出多大的代價(jià)和成本，但往往會(huì)收獲無(wú)比的快樂(lè)?！懊柯?tīng)到一句謝謝，比什么都好聽(tīng)，這一天就會(huì)擁有好心情?！? 【教師提問(wèn)】你贊同周海峰的說(shuō)法嗎？為什么？ 【教師引導(dǎo)】“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。幫助他人，我們會(huì)付出一定的時(shí)間和精力，然而我們也收獲了內(nèi)心的安寧與快樂(lè)，贏得了人世間最美好的情感。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)引用周海峰的事例， 使學(xué)生在思辨感悟中，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)“關(guān)愛(ài)”品行給學(xué)生個(gè)人帶來(lái)的意義。正確認(rèn)識(shí)“付出”與“收獲”的關(guān)系，從而更加積極主動(dòng)地關(guān)心、幫助他人。） 課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們充分認(rèn)識(shí)到了關(guān)心、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體，是每個(gè)公民的責(zé)任。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！弊鳛橹袑W(xué)生，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，我們責(zé)無(wú)旁貸。雖然我們能力有限，但我們可以從身邊小事做起。“星星之火，可以燎原”，只要更多的人伸出自己的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，相信社會(huì)會(huì)更加美好、和諧。最后，讓我們一起朗讀一首詩(shī)《愛(ài)讓世界充滿陽(yáng)光》。 【呈現(xiàn)課件】詩(shī)歌《愛(ài)讓世界充滿陽(yáng)光》 當(dāng)我的愛(ài)心走進(jìn)你的呼喚， 折翅的鳥(niǎo)兒不再悲嘆。 當(dāng)我的真情化作你的笑臉， 斷弦的琴不再無(wú)言。 當(dāng)你的幸福成為我的期盼， 凋零的樹(shù)不再休眠。 真誠(chéng)微笑是我心靈的語(yǔ)言， 溫暖雙手是我撐起的風(fēng)帆， 心手相連情無(wú)限，愛(ài)在人間， 愛(ài)在人間，人心相暖。 大街小巷流淌愛(ài)的甘泉， 張開(kāi)雙臂就能夠擁抱藍(lán)天。 感動(dòng)的故事就在我們身邊， 陽(yáng)光和雨露終會(huì)灑滿人間。 愛(ài)讓我們自由飛翔， 愛(ài)讓世界充滿陽(yáng)光， 心中有愛(ài)，何懼風(fēng)雨， 心中有愛(ài)，天地輝煌！ 【教師總結(jié)】同學(xué)們，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，我們?nèi)巳擞胸?zé)，讓我們手牽手、心連心，積極行動(dòng)起來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)與美好的世界，讓燦爛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落！ （設(shè)計(jì)意圖：本部分通過(guò)詩(shī)歌朗誦的形式，使學(xué)生情感得到升華，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，盡自己的力量去關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 弱勢(shì)群體需要幫助 扶弱濟(jì)困是優(yōu)良傳統(tǒng) 為什么？ 有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧 才能形成良好社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 怎么做？——學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、理解和幫助弱勢(shì)群體 教學(xué)反思 本課充分利用多媒體資源，開(kāi)始以歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》作為引入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然導(dǎo)入新課——我們的關(guān)愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)關(guān)愛(ài)的巨大力量，積極行動(dòng)關(guān)愛(ài)弱者。 在交流分享環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找資料，課上分組展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使他們積極行動(dòng)。接著，教師分享典型人物周海鋒及其事跡，讓學(xué)生感悟典型人物關(guān)心、幫助他人的具體做法，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，從自己做起，從身邊小事做起，關(guān)愛(ài)和幫助弱勢(shì)群體。 教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能充分挖掘和利用學(xué)生自己的、身邊的案例，還需繼續(xù)挖掘，充分利用，才能更有說(shuō)服力。