七年級語文下冊 現(xiàn)代文閱讀 第二單元 家國情懷 第6課《老山界》專項訓練 新人教版.doc

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人生最美的書寫　(李娟) 閱讀字數(shù)：約1 390字　　 建議用時：20分鐘　　分值：17分　　考查題型：第3題 閱讀提示：文字，是一個國家語言的符號，更是一個國家形象的象征。漢字，一筆一畫，一撇一捺，展示著中華民族的性格，也融聚著中國人代代相傳的美德。 ①初夏，故鄉(xiāng)小院里的合歡樹花滿枝丫，仿佛落滿了天上的云霞。樹下，一張小桌上鋪好筆墨紙硯，六歲的我，正襟危坐，一只小手慎重地握著毛筆，父親站在我身后，用溫暖有力的大手握著我的小手，一筆一畫，一撇一捺。我凝神屏息，一絲不茍，仿佛在書寫自己一生的命運。父親教我寫的字是：人、一、大、小…… ②一陣晚風吹起，淡粉色的花兒落在書桌上，落在我的小辮上。我一抬頭，就看見儒雅的父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著，凝望著我認真習字的模樣，注視著他瘦小的女兒一天天地成長。 ③那一年，我在父親的陪伴下開始練習書法，臨帖柳公權《玄秘塔碑》。父親說，書法家柳公權有一句名言：“用筆在心，心正則筆正?！本毩晻?，記住幾句話：“習字如做人，不得慌張，不得潦草，更不能肆意涂抹；習字能磨煉一個人的意志和靜氣，習字的人就像一個練武之人，比的是內(nèi)力。書寫時氣息不能斷，提筆就要一氣呵成，落筆無悔。” ④如今回想父親的話，那些話不僅是在解讀書法，更像是在解讀人生。 ⑤年幼時，父親常帶我去的地方，不是熱鬧的公園，而是西安碑林。因為當時他在西安南郊上班，離碑林不遠，而我正在學習書法，父親想讓我從小就能沐浴在古老文化的芬芳里。 ⑥那些風輕云淡的日子，父親牽我的手漫步在古木參天、莊嚴肅穆的千年庭院里。我們悄然走在石碑之間，用心閱讀著一塊塊虎踞龍盤的石碑，就像閱讀一本本厚重滄桑的歷史大書。父親指著一塊石碑說，這是你練習的唐代柳公權的《玄秘塔碑》。父親說，柳體端莊挺拔，沉穩(wěn)端然，風骨俊秀，古人所說“顏筋柳骨”就是這個道理。在另一塊石碑前，父親站立良久，碑文我看不懂。這是誰寫的呢？我問他。父親說，這是于右任先生的草書。古人說，草書如名將，于先生的草書灑脫豪邁，雄健奇?zhèn)?，如同馳騁沙場的大將。他是我們陜西人，一九四九年去了臺灣，可惜他八十歲病故異鄉(xiāng)，再也沒能回到他魂牽夢繞的八百里秦川。于先生去世前寫過一首詩：“葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見兮，只有痛哭?！备赣H的聲音在春風里有些嘶啞，我幼小的心靈被于先生的鄉(xiāng)愁深深打動了。 ⑦父親說，漢字之美都在書法里?？瑫缥娜耍阋荻苏?，別有風骨。如今，我慢慢才理解父親的話，楷書是穿著一襲灰色長衫的中年男子，端正從容，疏朗俊逸。收斂了青年時的氣焰與鋒芒，內(nèi)斂含蓄，風骨清奇。方方正正的漢字，庭院深深深幾許，它充滿了漢語的玄妙和美感。它不枝不蔓，中規(guī)中矩。只有懂得規(guī)矩和節(jié)制的人，才有完美的人生。 ⑧年歲漸長，才覺得書法里最難寫的字，莫過于筆畫簡單的“人”字。每個人的漫漫人生，最難做的也是“人”?。ɡ锍恕叭恕弊蛛y寫，還有就是“一”字。人要能做到堅守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一顆初心，該有多么難得。 ⑨書法是什么？是以竹和蘭的身姿，書寫塵世的情意。一字一乾坤里，皆是人間的貞靜和端然。 ⑩小時候習字的經(jīng)歷，在我成年之后漸漸顯現(xiàn)出來，傳統(tǒng)文化的熏陶，滋養(yǎng)了我日后的寫作。冥冥之中，仿佛一切都是父親安排好的。多年后，我用父親握著的手寫作，給各大報刊寫稿。不知不覺，我成了終身寫字的女子，從懵懂的童年到人生的中年。我漸漸明白，在浮躁的塵世間，只有沉穩(wěn)靜氣的人，文字才能做到簡潔不蕪，端正開闊，堅韌潔凈。 ?對于如今的我，任何一種書寫，都是一種修行。 ?前些天，整理家中的書柜，忽然看見父親的書法，寫在包著書衣的書上，一本是巴金的《家》，另一本是梁思成著《中國建筑史》，我撫摸著父親蒼勁俊逸的字跡，淚水潸然。父親，光陰走了，您也走了，只有您留下的書法還在。 ?父親，我用您留給我的筆墨紙硯，教我年幼的孩子學寫書法，教會他第一個字是“人”字。因為，是您握著我的手，教給我人生的第一個字。也是您，教我一生好好做人。一代代中國人，就是依靠漢字的書寫，傳承漢字之美和人間真情。 ?您離開我一年多了，我常?；叵肽涛伊曌值臅r光，心里竟沒有多少孤苦和傷悲。父親，每當我提筆書寫的時候，仿佛您就站在我身邊，慈愛的目光一直看著我，鼓勵我，督促我，令我不敢懈怠。那些生命之初最美的書寫，珍藏在記憶里，溫暖漫漫人生。 (摘自《紅豆》) 1．父親為“我”的書寫做了哪些事？請簡要概括。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．“我”從書寫中獲得了哪些人生感悟？試簡要概括。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．第①段中的畫線句子屬于什么描寫？有什么作用？(3分)[答題技法詳見P83考點解讀] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．任選一個角度品味下列句子的妙處。(4分) (1)我一抬頭，就看見儒雅的父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著，凝望著我認真習字的模樣，注視著他瘦小的女兒一天天地成長。 ________________________________________________________________________ (2)楷書如文人，秀逸端正，別有風骨。 ________________________________________________________________________ 5．【語文核心素養(yǎng)：文化傳承與理解】 文中多次寫到漢字的字體。根據(jù)你的積累，下列有關漢字演變過程的正確順序是(3分)(　　) A．甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書 B．金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書 C．甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書 D．甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書 母語爭霸戰(zhàn) (王春華) 閱讀字數(shù)：約1 120字　　　建議用時：15分鐘　　　分值：16分　　　考查題型：第1題 閱讀提示：“我”對老公說：“我也要加入志愿者的隊伍，加入這場‘母語爭霸戰(zhàn)’，也要讓那些高鼻梁的洋人知道咱中國的語言是多么的博大精深?！鄙碓诋悋?，我們才會發(fā)現(xiàn)自己對祖國的愛，竟是這樣深…… 前年，我們?nèi)乙泼竦郊幽么蟮亩鄠惗唷? 當天晚上，我們剛吃完晚飯，就聽見“咚咚”的敲門聲。打開門一看，是一個頭發(fā)灰白的胖老太太。她自我介紹說她叫萊辛，是個法國移民，就住在我家樓下。 第二天晚飯后，萊辛太太又準時敲開了我家的門。她先送給我一束鮮花，隨后像變魔術似的從背包里掏出了兩本書，一本是英文版的《多倫多辦事指南》，說是送給我的丈夫；另一本是法語版的《王子》，說是要送給我的兒子侃侃。站在一旁的侃侃禮貌地推辭道：“萊辛太太，我不會法語，看不懂。謝謝！”萊辛太太卻說：“看不懂不要緊，我可以從現(xiàn)在開始教你學法語啊?！? 這時候我和丈夫才明白，萊辛太太的真實目的是想教侃侃學法語。原來，退休以后，萊辛太太就成了一個語言學校的志愿者，免費幫助新來的移民學習法語。按照我們的約定，每天晚飯之后，萊辛太太都準時來我家輔導侃侃學習法語。 兩個月后，侃侃上學了。一天中午，突然有人摁響了我家的門鈴，開門發(fā)現(xiàn)，門口站著一位鶴發(fā)童顏的老者。老者叫藤原昭男，住在我家對面的樓里。 藤原先生笑瞇瞇地對我說：“哦，聽說你家搬來不久，你的兒子在附近上小學，我愿意每天幫助你們接送孩子上下學，不知道你們意下如何？”莫非藤原先生是想做鐘點工？我暗自猜測。藤原看出了我的心思，他慢條斯理地向我解釋說，他義務接送孩子，不收費用。 就這樣，我們把接送侃侃的任務交給了藤原先生。 轉眼圣誕節(jié)就要到了。圣誕節(jié)前夜，我們一家人正商量著要給兩位老人買個什么樣的圣誕禮物，沒想到，藤原先生先來了。他給侃侃背來了一株一米多高的圣誕樹，上面還掛滿了男孩子喜歡的小手槍、拼圖等。就在這時，萊辛太太也來了，她給侃侃帶來的禮物是一頂她親手用絨線編織的帽子。萊辛太太看到坐在沙發(fā)上的藤原先生，驚呼道：“藤原先生，你怎么在這里？”原來他們早就互相認識。萊辛太太氣呼呼地責問藤原先生：“侃侃是我先發(fā)現(xiàn)的，你為什么要來搶？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你獨有的，他是大家的……” 我們在一邊聽了半天，才搞明白事情的真相。原來，萊辛太太和藤原先生都是語言學校的志愿者，一個教法語，一個教日語，他們都希望有更多的孩子學習他們各自的母語。這兩位熱愛自己母語的老人常常為爭奪同一個孩子發(fā)生摩擦。 至此我才知道，藤原先生義務為我們接送孩子，是為了有朝一日侃侃愿意跟著他學習日語——他的母語。 自那天的碰撞之后，兩位老人開始各顯神通，極力拉攏我們?nèi)摇? 老公想出了一個兩全其美的辦法，他說侃侃可以同時學習法語和日語。 我把這一決定告訴了兩位老人，兩位老人都同意了。不過，萊辛太太不無擔憂地說：“據(jù)可靠情報，附近有一位西班牙語言志愿者也看中了你們家的侃侃。你可千萬不要讓侃侃再學習他們的語言?。　蔽蚁蛩ＷC說不會。 這場風波后，我不解地問老公，為什么這些老人對做志愿者這么認真？老公笑著說：“他們熱愛自己的祖國，為祖國的語言感到驕傲，希望更多的人學習他們的母語。” 聽了這話，我對老公說：“我也要加入志愿者的隊伍，加入這場‘母語爭霸戰(zhàn)’，也要讓那些高鼻梁的洋人知道咱中國的語言是多么的博大精深?！? 當新的一年到來的時候，我也開始像獵犬一樣尋找我的教學對象了。 (摘自《中年人》，有刪節(jié)) 1．指出下面這段話中加點詞語的具體含義。(3分)[答題技法詳見P84考點解讀] 萊辛太太氣呼呼地責問藤原先生：“侃侃是我先發(fā)現(xiàn)的，你為什么要來搶？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你獨有的，他是大家的……” (1)搶：_____________________________________________________________________ (2)獨有的：_________________________________________________________________ (3)大家的：_________________________________________________________________ 2．從法國移民的萊辛太太千方百計要教侃侃法語，來自日本的藤原先生費盡心思要教侃侃日語，而且都是義務的。這反映了兩位老人對各自的母語什么樣的感情？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．圣誕節(jié)前夜，藤原先生給侃侃送來一株一米多高的圣誕樹，萊辛太太給侃侃送來她親手用絨線編織的帽子。兩位老人禮物后面隱藏著什么？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．萊辛太太要教侃侃法語，藤原先生要教侃侃日語，他們在爭奪侃侃時各有什么特點？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．【語文核心素養(yǎng)：思維發(fā)展與品質】 假如你將來到了國外，你會憑借什么去打這場母語爭霸戰(zhàn)？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________  考點解讀與答案詳析 人生最美的書寫 1．[解析] 本題考查概括文章內(nèi)容。解答本題，抓住父親在“我”練習書法過程中的相關言行簡要概括即可。如抓住第①段最后一句“父親教我寫的字是……”，可概括為父親教“我”寫字；抓住第③段可以概括為父親告訴“我”習字如做人；抓住第⑤～⑦段可概括為父親帶“我”去西安碑林品悟漢字。 [答案] ①用溫暖有力的大手握著“我”的小手，一筆一畫、一撇一捺地教“我”書寫；②教給“我”習字如做人的道理；③常帶“我”去西安碑林品悟漢字。 2．[解析] 首先審題，明確答題區(qū)域，然后仔細審讀，抓住其中的關鍵詞句分條解答。 [答案] ①只有懂得規(guī)矩和節(jié)制的人，才有完美的人生；②每個人的漫漫人生，最難做的是“人”；③人要能做到堅守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一顆初心很難得；④在浮躁的塵世間，只有沉穩(wěn)靜氣的人，文字才能做到簡潔不蕪，端正開闊，堅韌潔凈；⑤一代代中國人，就是依靠漢字的書寫，傳承漢字之美和人間真情。(答出四點即可) 3．環(huán)境描寫。設置場景，交代事件發(fā)生的地點，渲染開始練習書法的美好氛圍。 考點解讀 考點——分析環(huán)境描寫的作用 【考點解讀】 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，是指對事件發(fā)生過程中人物所處的自然環(huán)境或社會背景的描寫。一段具體的環(huán)境描寫，其作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析。 【技巧點撥】 環(huán)境描寫的作用主要有：①設置場景。一般用于文章開頭或事件的開端部分，為整個故事情節(jié)設置一個活動的場景，為下文的人物活動作好鋪墊。②烘托(渲染)氣氛。通過特定的環(huán)境描寫，營造特定的氣氛。③推動情節(jié)。有些環(huán)境描寫具有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。④突出人物形象。先描寫出故事發(fā)生時特定的場景，然后用當時的場景作為襯托，突出人物形象。 答題模式：運用環(huán)境描寫，設置場景，渲染氣氛……(作用要多點回答) 4．[解析] (1)抓住“父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著”，可知運用了外貌、神態(tài)描寫，分析表達效果時要結合父親的形象和“我”對父親的懷念、感激之情。(2)抓住“楷書如文人”可知運用了比喻，結合這句話的意思和比喻的作用，依照“修辭＋分析修辭＋效果或情感”的模式回答。 [答案] (1)運用了外貌描寫和神態(tài)描寫，展現(xiàn)了父親的慈愛形象，表達了“我”對父親的懷念和愛戴之情。 (2)運用比喻的修辭手法，將楷書比作文人，生動形象地寫出了楷書的秀逸端正、別有風骨，富有表現(xiàn)力。 5．[解析] C　甲骨文(殷商)，金文(周)，大篆、小篆(秦)，隸書(漢)，草書、楷書、行書(魏晉)。 母語爭霸戰(zhàn) 1．(1)指藤原先生爭奪萊辛太太教法語的侃侃。 (2)指侃侃只允許萊辛太太教法語。 (3)指大家都可以教侃侃自己國家的語言。 考點解讀 考點——品析詞語的含義 【考點解讀】 品析詞語的含義，主要指品析動詞或形容詞在句中的含義。其考查方向主要有：相同的詞語在不同語境中的不同含義；一個詞語在具體的語境中的臨時義或隱含義。 【技巧點撥】 1．要結合具體的語言環(huán)境，分析詞語的含義。 2．要注意詞語的感情色彩。判斷含有作者感情的詞語是表示贊美、肯定的褒義詞，還是帶有貶斥、否定的貶義詞；同時還要注意這些充滿感情色彩的詞語在運用時又常常會出現(xiàn)感情色彩的變化，如貶義褒用或褒義貶用。 3．要明確詞語的本義、引申義、比喻義等。推斷詞語在文中的含義，一要掌握詞語的基本意義，二要善于根據(jù)語境加以揣摩。 2．[解析] 只要回答出對祖國的熱愛、對母語的熱愛即可。 [答案] 他們熱愛自己的祖國，為祖國的語言感到驕傲，所以希望更多的人學習他們的母語。 3．[解析] 結合上下文來理解。他們送禮物是為了取悅侃侃，而取悅侃侃的目的是讓侃侃愿意繼續(xù)跟著他們學習其母語。 [答案] 極力拉攏我們?nèi)?，讓侃侃愿意繼續(xù)跟著他們學習其母語。 4．[解析] 抓住“萊辛太太卻說：‘看不懂不要緊，我可以從現(xiàn)在開始教你學法語啊?！薄疤僭壬Σ[瞇地對我說：‘哦，聽說你家搬來不久，你的兒子在附近上小學，我愿意每天幫助你們接送孩子上下學，不知道你們意下如何？’”兩句分析，說明區(qū)別即可。 [答案] 萊辛太太明白直露，藤原先生隱晦迂回。 5．[解析] 本題考查拓展遷移能力。結合文中三個人物的表現(xiàn)，他們都為母語而戰(zhàn)，假如你移民，也要以他們?yōu)榘駱?。本題考查的重點是說明你憑借的條件，思考自己在母語學習方面的優(yōu)勢，然后作答。 [答案] 示例：假如將來到了國外，我要組建一個志愿教漢語的語言學校，組織更多的人加入到我們的母語教學中去。憑著我們的熱情和能力，更憑著我們對祖國的愛、對母語的愛，來實施母語教學。