《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》作業(yè)參考答案

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1、《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 第1次平時作業(yè)（緒論、第 1章） 得分 批改人 選擇題（每小題 3分，共12分） 得 分 教師簽名 7 A.達(dá)爾克爾茲 B.柯達(dá)伊 6分, 共30分） 1 .歌唱活動本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是 （B ）。 A.發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 B.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂 C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力 D.掌握粗淺的歌唱知識技能 2 .藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對美的感受往往直接地以動作、 表情、語言和活動等方 式表現(xiàn)，帶有強烈的（ C ）的特點。 A.動作

2、性 B. 思維性 C.表現(xiàn)性 D. 抽象性 3在學(xué)前階段進行的音樂教育，其本質(zhì)是對人進行 （D ）。 A.美的教育 B.良好的個性教育 C.藝術(shù)的教育 D.基本素質(zhì)的教育 (B )。 4.經(jīng)過大量實踐和實驗研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是 1 .審美性原則： 以審美感知的培養(yǎng)、審美情感 表演和創(chuàng)造等活動形式之中。 審美性原則指在音樂教育活動設(shè)計中把握好兒童的審美特點, 的激發(fā)為出發(fā)點，遵循將審美的特殊性質(zhì)貫徹于音樂的欣賞、 2 .藝術(shù)審美活動： 藝術(shù)審美活動是人類審美活動的一種高級、 特殊的形態(tài)，就是感受、領(lǐng)悟客觀事物或現(xiàn)象本 身所呈現(xiàn)的美：具體地說，它指的是人

3、在其社會實踐過程中與客觀事物或現(xiàn)象所歷史地發(fā)生 和構(gòu)建的一種特殊的表現(xiàn)性關(guān)系。 3 .有效遷移： 有效遷移作為一個詞語時， 它的意思是離開原來的所在地而另換地點或由于自然力的作用從 一地移向另一地。在心理學(xué)中，它指的是是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響， 指在一種情境中 獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的積極影響。 4 .示范法： 示范法指兒童的許多行為并非通過直接實踐或受到強化形成的， 而是通過觀察、學(xué)習(xí)產(chǎn)生共 鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為。 5 .演示法： 演示法是指教師陳示實物、教具，進行示范性實驗， 或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，

4、 使學(xué)生獲取知 識的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察 能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。 得分 批改人 、簡答題(每小題 10分，共40分) 1 .簡述藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略。 (1)創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和動機； (2)豐富幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒對內(nèi)在表象進行加工改造； (3)正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系； (4)正確認(rèn)識、使用示范和范例。 2 .簡述“適應(yīng)性功能”發(fā)揮作用的立足點。 順應(yīng)兒童生理、心理機能活動變化的規(guī)律，是一個相對獨立的教學(xué)活動片段能夠?qū)和?的生理心理發(fā)展產(chǎn)生

5、最佳的綜合性影響效應(yīng)。 3 .簡述幼兒心理調(diào)節(jié)的基本方法。 1 .幼兒因素的調(diào)節(jié) 1 1)滿足幼兒對探究、創(chuàng)新的需要; 2 2)滿足幼兒對秩序的需要； 3 3)滿足幼兒對參與的需要； 4 4)滿足幼兒對接納的需要。 5 .教師因素的調(diào)節(jié) (1)情緒表達(dá)；(2)行動方式。 6 .材料因素的調(diào)節(jié) (1)音樂材料和動作方面；(2)其他輔助性操作材料方面。 7 .程序與方法因素的調(diào)節(jié) (1)活動程序的調(diào)節(jié)；(2)活動方法的調(diào)節(jié)。 8 .時間和空間因素的調(diào)節(jié) (1)時間因素的調(diào)節(jié)；(2)空間因素的調(diào)節(jié)。 4.如何對幼兒進行評價和引導(dǎo)幼兒自我評價？ 1 .對幼兒進行評價

6、(1)根據(jù)幼兒發(fā)展差異建立評價層級； (2)根據(jù)幼兒發(fā)展缺憾建立評價角度； (3)根據(jù)幼兒發(fā)展優(yōu)勢建立評價角度。 2 .引導(dǎo)幼兒自我評價 (1)給予幼兒引導(dǎo)和激勵作用的評價； (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確地進行自我評價。 得分 批改人 四、論述題(每小題 18分，共18分) 教師需要注 為了能夠在幼兒園的藝術(shù)教育中落實審美吸引和審美感動是貫穿始終這一理想， 意哪些方面？ 1 .讓兒童在藝術(shù)活動中得到審美愉悅。 (1)以藝術(shù)活動的內(nèi)容吸引幼兒； (2)用游戲的形式來進行藝術(shù)活動，是藝術(shù)活動充滿生機和趣味； (3)提供多樣化的工具和材料，以刺激幼兒從事藝術(shù)活動的積極性。

7、2 .為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。 (1)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境； (2)結(jié)合具體的藝術(shù)活動創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。 例如在活動室里播放一些優(yōu)美悅耳的輕音樂。 3 .提升幼兒感知覺的敏銳性。 (1)引導(dǎo)幼兒注意對象的形的特點、色的特點、聲的特點及事物變化的特點。 (2)注意有距離的感知。 (3)注意語言的運用。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 第2次平時作業(yè)（第 2--3章） 得 分 教師簽名 、選擇題（每小題 4分，共16分） 1.教師在韻律活動中為發(fā)展幼兒個性所使用的下列方法中，不正確的是 （D ）。 A.讓每位兒童能夠認(rèn)識到自己

8、的努力和提高 B.對不同的兒童提不同的要求 C.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機會 D.讓兒童相互競爭，相互比較 2 .在藝術(shù)欣賞活動中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對藝術(shù)的 （ C ）。 A.理解 B.表現(xiàn) C.敏感 D.創(chuàng)造 3 .美國教育學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分成（ B ）三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的教育目標(biāo)又依據(jù) 能力的復(fù)雜程度或品格的內(nèi)化程度, 分成由低到高的不同層次， 最終形成一個完整的目標(biāo)體 A.感知、情感、想象 B. C.感覺、知覺、想象 4.韻律活動的材料包括（ A A.動作、音樂、道具 B. C.動作、歌曲、道具 系。 認(rèn)知、情感、動作技

9、能 D.感知、認(rèn)知、動作技能 ） 音樂、道具、舞蹈 得分 批改人 D.學(xué)生、音樂、道具 名詞解釋（每小題 6分，共24分） 1 .接近聯(lián)想： 接近聯(lián)想”（association by contiguity） 又可以稱作"時近聯(lián)想"或"鄰近聯(lián)想"。指的 是當(dāng)一個人同時或者先后經(jīng)歷兩件事情 （某種刺激或者感覺），所經(jīng)歷的這兩件事情會在人 的思想里互相聯(lián)系， 互相結(jié)合。往后，當(dāng)想起其中一件事情的時候，另一件事情自然會浮現(xiàn) 在腦海中。 2 .構(gòu)思: 構(gòu)思是一個呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動。構(gòu)思是寫作活動和 應(yīng)用寫作活動中承前啟后的一個環(huán)節(jié)，對

10、寫作成果水平的高低有著重要作用。 3 .歌曲： 歌曲是由歌詞和曲譜相結(jié)合的藝術(shù)形式， 詞曲一一相應(yīng)。歌曲的創(chuàng)作一般有兩種方式： 一是 先有文辭后據(jù)以譜寫樂章，一曲專為一詞而作，只為一詞所用；二是先曲后詞，依聲填詞 4 .韻律動作組合： 韻律動作組合指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來的一組韻律動作。 在幼兒園音樂教育活動中 采用的韻律動作組合一般可分為： 身體節(jié)奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、 自娛舞等。 得分 批改人 三、簡答題(每小題 10分，共40分) 1 .集體藝術(shù)教學(xué)活動結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)遵循哪些的原則？ (1)有重復(fù)、有變化的原則 (2)層層深入、不斷提高的

11、原則 (3)動靜交替的原則 2 .集體唱歌中最重要的價值是什么？ 【自己參考書本】 3 .新歌的教學(xué)導(dǎo)入可采用哪些方法？ (1)從動作開始設(shè)計。 第一，教師直接提出并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，在兒童開始對 教師提供的動作模仿時，教師開始演唱或播放新歌為兒童伴唱。 第二，教師提出某種形象或 活動，指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來的動作進行表演。 在教師帶領(lǐng)下，幼兒對創(chuàng)編好的成套動作 進行模仿和練習(xí)，教師開始演唱或播放新歌為兒童伴唱。 (2)從歌詞創(chuàng)編開始設(shè)計。 第一，教師提供新歌曲的第一段歌詞，用邊唱歌邊做動作表演的方式引起兒童的興趣。 第二，教師提供某種情境，引

12、導(dǎo)幼兒園用語言來表述這種情景。 (3)從情景表演開始設(shè)計。 第一，教師表演，用動作表述歌詞的內(nèi)容。第二，教師邀請個別幼兒配合教師做一套動 作。 (4)從故事講述開始設(shè)計。 第一，教師講故事，但需要使用對話的方式而不是獨白的方式。第二，教師與幼兒一起 講故事。 (5)從歌詞朗誦開始設(shè)計。 (6)從游戲開始設(shè)計。 (7)從填充式參與開始設(shè)計。 (8)從無意義音樂玩唱開始設(shè)計。 (9)從歌詞創(chuàng)編開始設(shè)計。 (10)從直觀形象開始設(shè)計。 4.幼兒園的韻律活動特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)的在哪些方面？ 幼兒園的韻律活動特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在： 一、身體各部分之間以及身體與頭腦之

13、 間能夠保持基本的協(xié)調(diào)性；二、 身體運動時能夠與音樂保持基本的協(xié)調(diào)性； 三、身體運動時 能夠與他人保持基本的協(xié)調(diào)性； 四、身體運動時能夠與周邊環(huán)境中的物體以及空間保持基本 的協(xié)調(diào)性。 得分 批改人 四、論述題(每小題 20分，共20分) 在幼兒園中，兒童需要掌握哪些唱歌的知識技能？ 在幼兒園中，兒童需要掌握一些簡單的唱歌的知識技能: 1 .正確的歌唱姿勢； 2 .正確的發(fā)聲方法； 3 .正確的呼吸方法； 4 .正確的演唱技能； 5 .自然、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技能; 6 .正確、默契的合作技能。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 第3次平時作業(yè)（第 4--6章） 得 分 教師簽名

14、 得分 批改人 選擇題（每小題 2分，共10分） 1 .音樂藝術(shù)的一個突出特征就是具有音樂形象的 A.確定性 B.不確定性 C.時代性 D.不可塑性 2 .在欣賞河北兒歌《小白菜》時，所提供的視覺材料應(yīng)是（ C ）。 A.色彩輝煌，構(gòu)圖具有動感 C.色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼 B. 色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài) D. 色彩鮮艷，構(gòu)圖簡潔 3 .為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié), 中，教師可采用（A ）。 A.現(xiàn)場哼唱或演奏的方法 體驗音樂的暗示性， 表達(dá)音樂速度的適宜性， 在教學(xué)過程 B.示范和講解的方法 C.分句欣賞的方法 D.反復(fù)練習(xí)法

15、 4 .整個音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是 （A ）。 A.目標(biāo)和諧 B.過程和諧 C.方法和諧 D.評價和諧 5 .音樂教育的終極目標(biāo)是 （C ）。 A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 17 得分 批改人 C.全面發(fā)展 D.音樂知識技能的發(fā)展 名詞解釋（每小題 5分，共20分） 意愿畫是孩子自己把觀察到的、 感受到的、最喜歡的人和物記憶下來， 通過想象，運用畫的 形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達(dá)情感的一種極好方式，對智力發(fā)展有很大益處。 2 .裝飾畫 裝飾畫(Decorative Painting )是一種起源于戰(zhàn)國時期的帛畫

16、藝術(shù)， 并不強調(diào)很高的藝術(shù)性, 但非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。一般分為具象題材、意象題 材、抽象題材和綜合題材等等。 3 .美術(shù)活動中的審美感知 美術(shù)活動中的審美感知指在美術(shù)活動中， 將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)， 努 力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景給幼兒以豐富的感官刺激， 鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強烈感受用自 己的表達(dá)方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 4 .擊節(jié)奏型指揮法 節(jié)奏指揮法是對節(jié)奏的每個音都逐音提示的方法， 節(jié)奏指揮法的優(yōu)點在于直觀，缺點在于不 能明晰地表現(xiàn)節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系，節(jié)奏指揮法一般應(yīng)用于幼兒打擊樂的初期訓(xùn)練

17、階段。 得分 批改人 三、簡答題(每小題 3分，共30分) 1 .如何用音樂教育促進幼兒主體性。 (1)在每一次音樂活動中為每一個幼兒提供一次表演的機會。 (2)在每一次音樂活動中為每一個幼兒提供一次受表揚的機會，盡可能不用或少用批 評及否定、消極的語言，看到幼兒的任何一點微小的成績，都不要忘記給予及時的表揚。 (3)在每一次音樂活動中不要強求每一個幼兒都以同樣的方式、同樣的程度喜歡你教 給他們的每一首歌或介紹給他們的每一首樂曲，應(yīng)當(dāng)允許幼兒有它自己的選擇性。 2 .用自己的語言和例子來說明什么是音樂的本質(zhì)？ (1)音樂的本質(zhì)是人類對現(xiàn)實存在的一種特殊形式

18、的主觀反應(yīng)。 (2)音樂是一種社會生活的審美性的主觀反應(yīng)。 (3)舉例正確?！拘枳约哼M行舉例子】 3 .在打擊樂演奏活動中，與指揮有關(guān)的知識技能有哪些 ？ （1）知道如何用動作表示“準(zhǔn)備” “開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動作清楚、明確、 易于讓被指揮者作出反應(yīng)。 （2）知道在指揮時將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激 起被指揮者的合作熱情。 （3）知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調(diào)一致。 得分 批改人 四、論述題（每小題 20分，共40分） 1 .論述如何發(fā)展幼兒樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力？ （一）

19、舒適有效地演奏 1 .選擇合適的樂器和演奏方式 2 .選擇合適的空間安排 3 .選擇合適的練習(xí)速度 4 .采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示 5 .創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍 （二）有表現(xiàn)力地演奏 1 .提供有表現(xiàn)力地伴奏音樂 2 .傳授有關(guān)的演奏技能 3 .采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示 4 .調(diào)適演奏時的興奮狀態(tài) （三）準(zhǔn)確流暢地演奏 1 .選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂 2 .培養(yǎng)相互傾聽、相互配合的良好習(xí)慣 3 .運用合適的“變通樂譜”作輔助工具 4 .運用準(zhǔn)確的示范、講解、指令和指揮暗示 5 .創(chuàng)造適度緊張的演奏氛圍 2. 學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)是什么？

20、 （ 1）培養(yǎng)幼兒參與歌唱、韻律活動、傾聽等幼兒園各種音樂活動形式的興趣和熱情， 挖掘每一個幼兒與生俱來的音樂潛力，使幼兒在親身參與的音樂實踐活動中獲得音樂能力， 以音樂能力的發(fā)展來進一步鞏固和激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣與熱情。 （ 2）教給幼兒感受和表現(xiàn)音樂美的方法、手段與途徑，使幼兒通過必要的音樂知識與 技能， 即通過音樂本身所特有的路徑走向?qū)σ魳访赖母惺芎捅憩F(xiàn)， 而不僅僅停留或結(jié)束在音 樂的知識與技能上。 （ 3）使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對待音樂的感受與表現(xiàn)，并有能力以 聲音、節(jié)奏為手段去表現(xiàn)他所感受到的音樂和情感。 （ 4）積累一定數(shù)量的音樂作品，能夠富有

21、熱情、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性地進行表演。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 得分 批改人 第4次平時作業(yè)（第 A.藝術(shù)性、節(jié)奏性 C.活動性、藝術(shù)性 2.《夢幻曲》的曲作者是（ A.舒曼 B.圣桑 7--9 章） 一、選擇題（每小題 2分，共10分） 1.音樂教材必須體現(xiàn)幼兒教育（ D B. 感知性、隨意性 D. 活動性、實踐性 A ） C. 丁善德 D.湯普森 得 分 教師簽名 ）的特點。 3.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、 （B ）造型、聲音造型三個方面。 A.肢體 B. 動作 C.情景 D.音域 4.《夢幻曲》的曲作者是（

22、 A ）。 A.舒曼 B.圣桑 C. 丁善德 D.湯普森 5.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、 （B ）造型、聲音造型三個方面。 簡答題（每小題 C. 情景 D.音域 10分，共20分） 1 .用自己的語言和例子來說明什么是音樂的本質(zhì)？ 答：1音樂的本質(zhì)是人類對 現(xiàn)實存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。 2音樂是一種社會生活 的審美性的主觀反應(yīng)。3音樂是真，善，美.每一曲美妙的曲子是由作曲者靈魂構(gòu)成 ，是作曲 者內(nèi)心寫照.音樂的美妙影響人類學(xué)習(xí)，生活，工作，休I，娛樂.噪聲（頻率不規(guī)則）會使人焦 慮，煩躁，不安.優(yōu)美的音樂使人心情舒暢，努力奮進.例如冼星海的黃

23、河大合唱，聶耳的義勇 軍進行曲，等.在革命事業(yè)艱苦環(huán)境中閃爍光輝 .不僅是中國藝術(shù)家，外國貝多芬的歡樂頌給 人以啟示。 2 .用自己的語言和例子來說明戲劇的本質(zhì)？ 戲劇用“動作”模仿人的行動，這是從表現(xiàn)手段這一角度界定戲劇的特性。 按照亞里士多 德的原意，“動作”主要是指演員的形體動作（外部動作） ，它正是戲劇形成的基礎(chǔ)?？墒?， 實際上，“動作”作為戲劇的表現(xiàn)手段, 即使在古希臘悲劇和喜劇中，形體動作也并不是惟一的手段，它還包含著大量的詩體對話。 據(jù)此，有人又把戲劇的表現(xiàn)手段歸之為動作與對話。 它自身的內(nèi)涵也愈來愈寬泛。 在近代戲劇理論中，也有人把外部形體動作之外的其他手段歸 屬

24、于“動作”，像“言語動作”（對話、獨白）、“靜止動作”（停頓、沉默）等。作為戲 劇特殊語言的動作，既是把人的行動直接呈現(xiàn)在觀眾面前的手段， 也是人物內(nèi)心生活外現(xiàn)的 得分 批改人 1.請對《賣火柴的小姑娘》 手段。 三、作品分析題（每小題 15分，共30分） 進行作品分析。 這篇作品是丹麥作家安徒生的一篇著名童話， 講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在 街頭的故事。寫實和寫虛交替進行， 美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)， 是這篇童話的特點， 也是這個凄美的故事最打動人心的地方。 作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭 賣火柴。接著，

25、寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象 ——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講 小女孩被凍死在街頭。 這篇作品，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會 作者的思想感情；二是體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式， 體會這樣表達(dá)的效果；三是通過課文, 使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生對《安徒生童話》的興趣。 2.請對《小灰老鼠的故事》進行作品分析。 一、作品目的： 1 .通過各種表現(xiàn)手段，理解故事情節(jié)和有關(guān)詞語。 2 .體驗快樂和友愛的情感。 3 .培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 二、運用各種手段感受、理解故事情節(jié)和有

26、關(guān)詞語 這個活動構(gòu)思新穎，處處呈現(xiàn)著愛、美和快樂的主題。教師寓教于樂，重視情感的教育 和思維靈活性的培養(yǎng)。孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受，獲得了審美和創(chuàng)造的快樂。 得分 批改人 四、設(shè)計題（每小題 15分，共30分） 1.請從音樂為切入點，設(shè)計一份小班藝術(shù)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。 活動主題：音樂游戲-碰一碰 活動目標(biāo)：1、在唱唱、跳跳、玩玩中，樂意 "找朋友"做游戲。 2 、喜歡游戲，愉快地投入游戲。 活動準(zhǔn)備：玩偶兩個、錄音磁帶 活動過程: 一、創(chuàng)設(shè)寬松的音樂活動氛圍。 1、復(fù)習(xí)律動《跟著老師走》 重點：愿意跟著老師愉快地動

27、起來。 2、復(fù)習(xí)歌曲《問好歌》。 重點：能夠用自然的聲音唱，不叫喊。 難點；能大膽的表述自己的想法，用自己喜歡的小動物替換 "小兔”。 二、引導(dǎo)幼兒積極參與音樂活動，學(xué)做游戲。 引子：有兩個朋友聽到了你們的問好，也想和你們做游戲，歡迎嗎？ （出示玩偶）引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼。 （音樂起）在音樂伴奏下，讓幼兒欣賞玩偶表演。 1、提問：他們在干什么？它們到底是怎么玩的？請你看仔細(xì)。 （再次欣賞） 2、小動物碰來碰去玩得真開心，你猜猜看除了碰鼻子，它們還碰哪里？ 語言要求：說請X X碰X X以歌詞貫穿。 動作 要求：隨旋律歡快地、大膽地表現(xiàn)。 指導(dǎo)語： 找你身邊的朋友來動動看

28、，好嗎？ 指導(dǎo)重點：以語言輔助動作，給幼兒以多通道的感受，推動幼兒融于游戲之中。 3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)好的、新的動作。 指導(dǎo)語：（以小動物身份）和我的好朋友一起做游戲真開心，你們有沒有好朋友？你想 找他做游戲嗎？想想看，找朋友的時候，可以用什么好看的動作。 A、教師哼唱旋律，幼兒示范。 日個別幼兒示范，眾幼兒學(xué)習(xí)。 C兩幼兒示范，引導(dǎo)幼兒做和別人不一樣的動作。 三、 完整進行音樂游戲： 《碰一碰》 指導(dǎo)語：誰愿意和老師一起去找朋友玩？ 1、你們說這一次碰哪里？ 根據(jù)幼兒的回答，眾幼兒聽音樂愉快地游戲。 2、幼兒自由結(jié)伴，體驗游戲的快樂。 重點：注意引導(dǎo)個別幼兒，使每一個幼兒都能

29、產(chǎn)生愉快的情緒體驗。 3、幼兒交換朋友，大膽表現(xiàn)。 指導(dǎo)語：我們走得遠(yuǎn)一點，去找更多的朋友玩好嗎？ 2. 請從美術(shù)為切入點，設(shè)計一份中班藝術(shù)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。 活動主題 : 我們一起戰(zhàn)勝大灰狼 活動目標(biāo)： 1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。 2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長長的直線條。 3．懂得團結(jié)起來力量大的道理。 活動準(zhǔn)備： 1．聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》 ，理解 " 籬笆 " 的含義。 2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等） ，雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。 3．錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。 4．粉筆數(shù)盒放在

30、 " 小雞家 " 周圍。 活動過程： 1．老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。 （評： 活動開始， 老師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現(xiàn)， 幼兒容易對老師產(chǎn)生依賴感 和信任感。對于個別幼兒的 " 自由 " 動作，老師未加干涉，給了幼兒自由發(fā)揮的空間。 ） 2．插 " 籬笆 " ，學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長長的直線條。 （ 1） " 大灰狼 " 第一次襲擊，激起幼兒插 " 籬笆 " 的興趣。 " 大灰狼 " 隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說： " 我的肚子餓極了， 小雞的肉好香啊 ?老師囑咐幼兒別害怕，并不時地對 "大灰狼 "作出反擊。

31、"大灰狼 "突然摔了 一跤，狼狽地逃回了家。 （評： 大灰狼是幼兒較熟悉的動物， 它出場時間雖然很短， 但馬上引起了幼兒強烈的反 應(yīng)， 激發(fā)了幼兒保護自己的意識， 激起幼兒插 " 籬笆 " 的欲望， 為下面活動的開展打下了一個 基礎(chǔ)。添加大灰狼摔跤的環(huán)節(jié)，使活動自然過渡。 ） （ 2）插 " 籬笆 " ，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫直線。 師： "大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？ " 幼 a ： "我要把大灰狼打死！ " 幼 b ： "我拿槍把大灰狼槍斃掉！ " 幼 c ： "我們躲在家里不出去！ " 師： " 我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，

32、我們把家造得牢一 些，在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？ " 老師先讓幼兒觀察插 " 籬笆 "的過程，老師邊插邊講： " 我們在家的周圍插上籬笆，要從 上到下直直地插下來，插得長一些， 多一些， 不讓 " 大灰狼 " 鉆進來。 " 然后幼兒練習(xí)插 "籬笆 。 （評： 組織討論， 讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行想象， 老師的肯定也鼓勵了幼兒戰(zhàn)勝 大灰狼的勇氣。 幼兒第一次用粉筆， 非常開心，完全融入活動過程中。 由于在地上畫有一定 的難度，對幼兒是一次很好的鍛煉機會，也使幼兒能進一步掌握畫直線的技能。 ） （3） "大灰狼 "第二次襲擊，補插 " 籬笆 " ，部分幼兒繼

33、續(xù)用粉筆在地上畫直線。 " 大灰狼 " 第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說： " 哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地 方可以鉆進去。 " 幼兒跟隨著老師觀察 " 大灰狼 " 的行跡，當(dāng) " 大灰狼 " 發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的 地方想鉆進來的時候， 老師鼓勵幼兒勇敢些， 馬上補插上籬笆。 過了一會兒， 大灰狼看了看， 說 " 今天實在太累了，下次來一定吃個飽！ " 然后灰溜溜地走了。 （評： 這是一個對幼兒的畫作評價的環(huán)節(jié)。 讓大灰狼來評價哪些線條畫歪了、 畫短了？ 哪些地方畫少了？幼兒在活動中， 很明確地知道自己什么地方畫得不太好， 并通過對付大灰 狼，及時地進行更正。最后大灰狼的話，

34、為下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。 ） （ 4）繼續(xù)插 " 籬笆 " ，用粉筆在地上畫密密、長長的直線。 師： "看來大灰狼還會來，我們的家還不夠牢固，我們怎么辦呢？ " 幼 a ： "我們再多插些籬笆！ " 幼 b ： "我們搬走吧！ " 幼 c ： "我們把籬笆插得長長的！ " 師： " 孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長 一點，好嗎？ " 幼兒自由選擇地方，補插 " 籬笆 " 。最后老師和幼兒一起檢查。 （評： 這個環(huán)節(jié)提供了幼兒繼續(xù)用粉筆畫直線的機會。同時， 幼兒觀察籬笆的過程，也 是對作品再次評價的過程， 增強了判斷能力， 更豐富了幼兒的繪畫

35、經(jīng)驗。 同時也提供了幼兒 相互學(xué)習(xí)，相互幫助的機會。 ） 3．隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起， " 大灰狼 " 第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來走去，不 時地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說："這里的籬笆太多了， 怎么進不去！……"然后灰溜 溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。 （評： 結(jié)束部分也是對幼兒的畫再次作肯定評價的部分。 通過戰(zhàn)勝大灰狼， 幼兒懂得了 團結(jié)起來力量大的道理，體驗了勝利的喜悅，同時增強了幼兒作畫的自信心。 ） 活動評價： 1．整個活動根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以游戲情節(jié)貫穿始終，將繪畫技能很自然地融 入游戲中，使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時，幼兒很

36、輕松體驗了粉筆的畫法，讓幼兒體會 多種工具作畫的樂趣，整個活動輕松有趣。 2． 整個活動環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進。從 " 大灰狼 " 的出現(xiàn)，激起幼兒作畫 的愿望，到幼兒練習(xí)畫直線，補畫添畫，到第二次練習(xí)，最后 " 大灰狼 " 的離去，是一個 幼兒反復(fù)練習(xí)、反復(fù)評價的過程，幼兒的知識經(jīng)驗不斷得到鞏固和發(fā)展。 3．活動體現(xiàn)了一種向上的精神。 "雞"與"大灰狼 "相比，是以弱對強的關(guān)系。但活動結(jié) 束后， "雞" 戰(zhàn)勝了 "大灰狼 " ，讓幼兒懂得了團結(jié)起來力量大的道理，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神， 萌發(fā)了幼兒相互幫助的品質(zhì)。 4．此活動在戶外進行，能激起幼兒輕松愉快的情緒。在對付 " 大灰狼 " 過程中，情緒容 易興奮，又不斷地奔跑、躲閃，具有一定的活動量，對幼兒的體能鍛煉有一定的好處。 另外，此活動也給我們帶來了一定的反思： 1．在場地選擇和布置時，有待進一步思考。場地不宜過滑和過粗糙，應(yīng)利于幼兒用粉 筆畫。另外，幼兒人數(shù)和圓圈的大小關(guān)系要掌握好，否則會造成幼兒過擠的現(xiàn)象。 2．在活動過程中，老師應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)。粉筆作畫很容易斷，幼兒又是第一次用，老 師應(yīng)提醒幼兒隨時將粉筆放入盒子里，保持地面干凈，養(yǎng)成幼兒良好的作畫習(xí)慣。