2019-2020年八年級地理上冊 2.3 中國的河流 長江教學案（無答案）（新版）湘教版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 2.3 中國的河流 長江教學案（無答案）（新版）湘教版 第一步：課前預習 探新知 要求及評價 教學設計 【教師寄語】 用汗水織就實力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌！ 【課堂要求】 充滿自信、精神飽滿、自主學習、 主動思考、大膽發(fā)言、合作探究。 【學習目標】 ●情感態(tài)度價值觀目標： 了解長江的源流情況及開發(fā)利用情況，學會應該從哪些方面去認識、研究一條河流。 ●能力目標： 通過學習長江流域圖，提高學生識圖、繪圖、記圖的能力 ●知識目標： 1.讀圖說出長江的發(fā)源地、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)、主要地形區(qū)。 2.能在圖上找出長江上、中、下游的劃分點以及所在省區(qū)。 3.能在圖上找出長江的主要支流、湖泊。 【預習問題】 閱讀課本P50滾滾長江及地圖冊P25長江流域圖，完成下表： 活動要求： 1.按照要求自主預習，認真完成預習問題。 2.組長統(tǒng)籌本組的預習情況，鼓勵同學積極回答問題。 規(guī)則與評價： 1.為公平起見，課上抽取每組的同號進行檢測，根據(jù)檢測情況加減量化分。 2.教師對學生的展示及時給予點評。 【課標要求】 掌握長江源流概況及其對流域社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 【教材分析】 河流在自然環(huán)境中有著承上啟下的作用。 【學情分析】 在學習過程中，以圖為媒體，讓學生讀圖、析圖和熟圖，提高學生的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。 教師設計意圖： 初步識記長江的源流概況，為新課的順利進行打下基礎。 教師個性化修改 第二步：課內探究 深挖掘 具體探究活動 要求及評價 教學設計 構建情境 激情導入 二、探究引領 共同進步 探究一：自主學習長江的概況，讀課本P50圖2-46和地圖冊P25長江流域圖完成： 1. 長江發(fā)源于青藏高原上的 山脈 峰，注 入 海，全長 千米。 2.長江干流流經(jīng) 11個省級行政單位。（參照地圖冊P5） 3.長江流經(jīng) 、 、 、 四大地形區(qū)。 探究二：閱讀課本P50—P53 自主學習長江的主要支流、湖泊、流經(jīng)的主要城市， 結合下圖完成下列問題： (1)支流：北岸①_______ ②______ ③______ ④________ 南岸⑤________⑥________ ⑦_________ （2）長江上、中游分界點是⑧_____，中、下游分界點是⑨______。 （3）城市：A_______B______ C______ D_____ E_____ ； （4）湖泊：F_______, G______, H____ ； （5）水利樞紐：a______,b_______ 探究三：自己動手繪制長江簡圖，在簡圖中注明長江的7條支流、上、中、下游分界點以及流經(jīng)的主要城市。 探究活動要求： 1.自主學習部分學生以自學為主，小組合作學習部分要針對問題展開積極討論。 2.小組長重點檢查4、5、6號學生的識記情況。 規(guī)則與評價： 1.回答問題積極、正確答案，給予積極評價 2.回答不全面者，給出鼓勵和點評。 教師設計意圖說明（分環(huán)節(jié)列出）： 1. 探究一和探究二的設計主要讓學生識記基礎知識。 2. 探究三通過繪圖鍛煉學生的識圖和讀圖能力。 教師個性化修改： 第二步：課內探究 深挖掘 具體探究活動 要求及評價 教學設計 合作探究點：（小組合作完成，小組派代表展示） 1.從地形角度思考在長江三峽段修建大型水壩的優(yōu)勢條件。 2.從地形和氣候兩個方面思考長江流域水能資源豐富的原因。 【知識拓展】 長江中下游地區(qū)存在的主要問題、原因及治理措施： （1）長江上游： 主要問題：水土流失嚴重 原因：亂砍亂伐，破壞植被 治理措施：植樹造林，保持水土 （2）長江中、下游： 主要問題：水流不暢，易成洪災 原因：降水豐富，河道彎曲，泥沙沉積，圍湖造田。 治理措施：疏浚河道，加固大堤，興修水利工程。 ◆課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們收獲了什么？ 你還有什么疑惑？讓我們一起解決。。 小組合作活動要求： 1.組內充分討論，集思廣益，組合出本小組最高水平的答案，脫稿展示。 2.展示時其他同學及時補充、及時糾錯。 規(guī)則與評價： 1.展示交流成果時，以4、5、6號展示為主，分別給予不同量化分數(shù)。 2. 補充、糾錯時先報組，正確的加量化分。 課堂小結 課堂小結，避免籠統(tǒng)，要問出精彩，問出實效。 教師設計意圖說明（分環(huán)節(jié)列出）： 1. 合作探究的設計鍛煉學生利用所學知識解決實際問題的能力。使所學的知識得以提升。 2. 培養(yǎng)學生的合作意識和集體意識。 教師個性化修改： 第二步：課內探究 深挖掘 具體探究活動 要求及評價 教學設計 ◆課堂達標 固知識（時間 5分鐘） 1.長江的發(fā)源地是 ( ) A.唐古拉山 B.岡底斯山主 C.巴顏喀拉山北麓 D.巴顏喀拉山南麓 2.長江支流在武漢注入的是 ( ) A嘉陵江 B漢江 C岷江 D湘江 3.長江有“九曲回腸”之稱的河段是 （ ） A金沙江 B荊江 C通天河 D烏江 4.鄱陽湖接納長江的支流是 （ ） A湘江 B贛江 C岷江 D烏江 5.下列地形區(qū)屬于長江流域的是 （ ?。? A.內蒙古高原 B.四川盆地 C.黃土高原 D.塔里木盆地 6．關于長江，下列說法不正確的是( ) A我國水量最大、流域面積最廣的河流 B我國最長的河流，居世界第三 C流經(jīng)我國地勢第一、二、三級階梯 D建于其干流中游河段上的葛洲壩水電站為世界上最大的水電站。 7.讀長江水系圖，回答： (1) 長江發(fā)源于青藏高原的　 　山脈，注入 海。 (2) 支流：A B 湖泊：C D 長江上、中游的分界點：E (3) 在圖中用F標注出三峽水利樞紐工程的位置. 達標要求： 1.規(guī)定時間5分鐘內完成題目，劃分出等級。 2.做題過程中不能翻看課本和相關資料。 3.做完后同桌互換，對照課件答案得出等級。 等級劃分： 全對——A 錯1-2處——B 錯3處及以上——C (提示：選擇題錯1個算1處錯誤，填空題錯1個空算1處錯誤) 教師設計意圖說明（分環(huán)節(jié)列出）： 1.通過檢測鞏固本節(jié)知識。 2.鍛煉學生利用所學知識解決實際問題的能力。 教師個性化修改： 第三步：鞏固拓展 提能力 具體探究活動 要求及評價 教學設計 ◆精心設計課后練習題 1.長江全長6300千米，僅次于 ( ) A.密西西比河、黃河 B.亞馬孫河、伏爾加河 C.尼羅河、亞馬孫河 D.多瑙河、亞馬孫河 2.長江有“九曲回腸”的河段是 ( ) A.金沙江 B. 沱沱河 C.荊江 D. 通天河 3.有關長江的說法，不正確是 ( ) A.我國最長的河流 B.我國水量最大、流域面積最廣的河流 C.流經(jīng)10個省、自治區(qū)和直轄市 D.流經(jīng)我國地勢的第一、二、三級階梯 4.下列支流位于長江干流以南的是 ( ) A.嘉陵江 B.漢水 C.雅礱江 D.烏江 5.嘉陵江匯入長江干流處的城市是 （ ） A.武漢 B.宜昌 C. 宜賓 D 重慶 6.讀長江水系圖，回答下列問題 （1）長江的發(fā)源地是 ，注入 海。 （2）長江上、中、下游的劃分地：A B （3）主要支流：① ② ③ ④ 其中最大支流是 （填序號） （4）湖泊： C D （5）重要港口城市：E F G H 其中又作為海港的是 （填序號） （6）重要水利樞紐工程：L K 此處水能豐富的原因是 1. 課后認真完成，小組長給本組同學統(tǒng)一答案及時糾錯。 2. 需要講解的題目統(tǒng)計起來。 教師設計意圖： 1.鞏固所學基礎知識 2.提高利用所學知識解決實際問題的能力。 教師個性化修改：