2019-2020年八年級地理上冊 2.3 中國的河流 黃河教學案（無答案）（新版）湘教版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 2.3 中國的河流 黃河教學案（無答案）（新版）湘教版 第一步：課前預習 探新知 要求及評價 教學設計 【教師寄語】 用汗水織就實力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌！ 【課堂要求】 充滿自信、精神飽滿、自主學習、 主動思考、大膽發(fā)言、合作探究。 【學習目標】 ●情感態(tài)度價值觀目標： 了解黃河的源流情況及開發(fā)利用情況，學會應該從哪些方面去認識、研究一條河流。 ●能力目標： 運用地圖和資料，分析黃河各段的水文特征，了解黃河開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力。 ●知識目標： 1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。 2、運用地圖和資料，分析黃河各段的水文特征，了解黃河開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力。 4、根據(jù)黃河開發(fā)利用中存在的問題初步提出黃河各河段的開發(fā)治理措施。 重點：黃河的源流概況及開發(fā)利用情況。 難點：黃河的綜合治理。 【預習問題】 1. 黃河的發(fā)源、流經(jīng)的省及上中下游的分界點以及各河段的特點和注入的海洋。 2. 理解黃河下游形成“地上河”的原因。 3.黃河水患的主要成因及其危害。 要求： 1.按照要求自主預習，認真完成預習問題。 2.組長統(tǒng)籌本組的預習情況，鼓勵同學積極回答問題。 要求： 1.課上小組內核對預習問題答案。 2.教師給予點評。 【課標要求】我國主要河流和湖泊的分布，內流河和外流河的水文特征 【教材分析】本課主要圍繞我國河湖的基本概況、以及我國內外流河的水文特征和我國河湖與地形、氣候的關系而展開的。 【學情分析】在學習過程中，以圖為媒體，讓學生讀圖、析圖和熟圖，提高學生的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。 教師設計意圖： 1.學生結合提出的問題進行自主學習。 2.通過問題會分析地圖。 第二步：課內探究 深挖掘 具體探究活動 要求及評價 教學設計 一、構建情境 激情導入 （時間 2分鐘） 古詩導入—“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“大漠孤煙直，長河落日圓”。你知道這兩句古詩中“江”與“河”是指什么嗎？（長江、黃河） 二、探究引領 共同進步（時間 35分鐘） 探究： 黃河 1、自主學習 閱讀《中國的地形圖》和教材內容，解決以下問題： 1 、（1）黃河的源頭在哪里？ 。 （2） 流經(jīng)哪些省區(qū)？ 、 、 、 、 、 、 、 、 。 (3) 長是多少？ 。 (4) 注入什么海？ 。 2、 黃河的主要支流有哪些？（填圖） 3、 上、中、下在哪里的劃分的？ 上游和中游分界點： ，中游和下游分界點： 。 4、 各段的特征是怎樣的？ 上游： 中游： 下游： 2、小組交流 四人一小組，交流以上問題并提出疑難。 3、合作探究： 探究問題: 1、 什么是凌汛？ 。 2、 發(fā)生凌汛的原因是什么？ 。 3、 黃河哪些河段產(chǎn)生凌汛？ 。4、長江為什么沒有凌汛現(xiàn)象？ 。 （二）學習任務二：黃河的治理。 1、自主學習 閱讀P61圖文資料，解決以下問題： 1、 黃河的各河段存在什么問題？怎樣治理？ 上游： 。 中游： 。 下游： 。 2、小組交流 以小組為單位交流以上問題并提出疑難。 3、合作探究 探究問題： 1、黃河下游的“地上河”是怎樣形成的？ 。 2、治理“地上河”的根本措施是什么？ 。 （三）學習任務三：黃河的水能開發(fā)及利用 1、自主學習 閱讀教材和黃河流域的地形圖分析： 黃河的水能主要集中在哪些河段？ 。 黃河上已建成了哪些大型水利樞紐工程？ 。 2、小組交流：四人一小組交流以上問題并提出疑難。 3、合作探究 探究問題： 黃河的水能主要集中在哪些河段？為什么？ ◆課堂達標 固知識（時間5分鐘） 1．鄭州以下，黃河流域特別狹小又無支流的原因是（ ） A．河流因引黃灌溉，水量減少 B．地區(qū)人口稠密，生活用水量大 C．地面植被稀少，蒸發(fā)旺盛 D．河床比堤外地面高 2．黃河、長江都流經(jīng)的省級行政區(qū)和地形區(qū)有（ ） A．青海、西藏和青藏高原 B．四川、甘肅和四川盆地 C．青海、四川和青藏高原 D．青海、甘肅和黃土高原 讀“黃河流域簡圖”，回答3—4題。 3．黃河上中游水能豐富的原因是 （ ） A水量大 B流經(jīng)我國地勢階梯的交界處 C地形平坦 D水土流失嚴重 4．治理黃河的關鍵是 （ ） A．加強黃土高原的水土保持 B．在黃河下游挖沙 C．加固黃河大堤 D．加大用水量，使水流量減少 5．下列四幅水系圖中，黃河水系圖是 （ ） 探究活動要求： 1.小組合作學習認真、活動熱烈，針對問題展開積極討論。 2.積極回答，積極展示。 3.教師注重多層次學生的學習，鼓勵他們積極發(fā)言。 要求： 對比學習，小組交流完成本節(jié)知識的學習 小組合作活動要求： 1.組內充分討論，集思廣益，組合出本小組最高水平的答案，脫稿展示。 2.展示時其他同學及時補充、及時糾錯。 規(guī)則與評價： 1.展示交流成果時，以4、5、6號展示為主，分別給予不同量化分數(shù)。 2. 補充、糾錯時先報組，正確的加量化分。 達標要求： 1.規(guī)定時間5分鐘內完成題目，劃分出等級。 2.做題過程中不能翻看課本和相關資料。 3.做完后同桌互換，對照課件答案得出等級。 等級劃分： 全對——A 錯1-2處——B 錯3處及以上——C (提示：選擇題錯1個算1處錯誤，填空題錯1個空算1處錯誤) 教師設計意圖： 1.利用導學案能自主學習。 2.通過學習會對比分析長江黃河相關知識。 教師設計意圖說明（分環(huán)節(jié)列出）： 1. 合作探究的設計鍛煉學生利用所學知識解決實際問題的能力。使所學的知識得以提升。 培養(yǎng)學生的合作意識和集體意識。 教師設計意圖說明（分環(huán)節(jié)列出）： 1.通過檢測鞏固本節(jié)知識。 2.鍛煉學生利用所學知識解決實際問題的能力。 第三步：鞏固拓展 提能力 具體活動安排 要求及評價 教學設計 ◆精心設計課后練習題 讀“黃河流域略圖”，分析回答問題。 （1）圖中祁連山的走向是________，它是第_______級階梯和第_______級階梯的分界線。 （2）圖中甲地分布有我國最大的湖泊是________；乙是________（海洋）。 （3）圖中①和②是我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，它們因得益于黃河水的灌溉而成為“塞上江南”， 其中①是________平原，②是________平原。 （4）為了解決北方缺水問題，我國正在實施的跨流域調水工程是________，該工程的東線（如圖所示）主要是滿足________、________等城市的用水需求。 （5）圖中蘭州、西安、鄭州、濟南等四個城市分布的共同特征是______________。（2分） （6）結合所學知識，簡述黃河下游“地上河”的形成原因。___________________________。 1.明確長江黃河相關知識，利用練習針對性鞏固。 2.綜合題：看圖分析結合知識點進行鞏固 教師設計意圖： 利用綜合題綜合本節(jié)黃河知識，讓學生練習鞏固知識。