2019-2020年九年級化學(xué)上冊《4.4 化學(xué)方程式的計算》學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《4.4 化學(xué)方程式的計算》學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)計算。 2.掌握解題格式和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。 MnO2 【舊知鞏固】 根據(jù)反應(yīng)2H2O2 ===== 2H2O + O2 ↑ 填寫下列空白： 質(zhì)量比: : : 反應(yīng)物的質(zhì)量 生成物的質(zhì)量 過氧化氫 水 氧氣 68g 15.3g 16g 1.8g 【新課引入】 1.根據(jù)反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量 例: 在實驗室中,將含有15.3g的過氧化氫的溶液與少量二氧化錳混合,求 過氧化氫完全分解后,生成氧氣的質(zhì)量? (1)設(shè)（未知量） 解： (2)寫（寫出化學(xué)方程式） (3)找（找出與計算相關(guān)量） (4)列(列比例式) (5)求(求未知量) (6)答(寫出答語) 2.根據(jù)生成物的質(zhì)量,求反應(yīng)物的質(zhì)量 例: 用高錳酸鉀加熱的方法，制得氧氣32克，求被分解的高錳酸鉀的質(zhì)量？ （1）設(shè)（未知量） 解： （2）寫（寫出化學(xué)方程式） （3）找（找與計算相關(guān)量） （4）列（列比例式） （5）求（求未知量） = 克 （6）答（回答問題） 答： 3.反應(yīng)物之間質(zhì)量互求 例:在實驗室中,由電解水得到16克氫氣,那么同時生成多少克氧氣? （1）設(shè)（未知量） 解： （2）寫（寫出化學(xué)方程式） （3）找（找與計算相關(guān)量） （4）列（列比例式） （5）求（求未知量） = 克 （6）答（回答問題） 答： 【達標(biāo)反饋】 1. 在實驗室中用6克鎂與足量的氧氣完全反應(yīng)可制得氧化鎂多少克?同時消耗 了多少克氧氣? 通電 2. 工業(yè)上用電解氯化鎂的方法生產(chǎn)金屬鎂:MgCl2 ==== Mg + Cl2 ↑. 現(xiàn)電解 950Kg氯化鎂最多能生產(chǎn)多少Kg單質(zhì)鎂?同時能得到多少Kg氯氣? ◆ 教學(xué)反思 化學(xué)方程式是最重要的化學(xué)用語，它在元素符號和化學(xué)式的基礎(chǔ)上，從質(zhì)和量兩個方面描述化學(xué)變化過程?；瘜W(xué)方程式的書寫是重點又是難點。學(xué)生不能正確寫出完整的化學(xué)方程式。學(xué)生對知識還陌生，要考慮的問題也多：不知道生成什么，不知道什么條件，要寫對化學(xué)式，又要配平，還要寫生成物的狀態(tài)，往往顧此失彼。 根據(jù)化學(xué)方程式可以進行一系列的汁算，使我們從定量的角度去研究化學(xué)變化。這也是一個重點和難點。有的學(xué)生孤立地只講計算。要大力要求學(xué)生把深入理解化學(xué)方程式的意義聯(lián)系起來，要求學(xué)生正確讀解化學(xué)方程式?；瘜W(xué)計算題中，化學(xué)知識是計算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是計算的工具，如果化學(xué)式或化學(xué)方程式寫錯了，化學(xué)計算必然得出錯誤的結(jié)果。