2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《口技》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《口技》教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握本文文言實(shí)詞的意義及用法，積累文言知識(shí)。 2、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。 3、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、生動(dòng)形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹。 2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 【課時(shí)安排】 二課時(shí) 第一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、自學(xué)展示 1、口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。 2、作家作品介紹 本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說(shuō)。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。3、檢測(cè)學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。 善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳 施：設(shè)置 安放 少頃：一會(huì)兒 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn) 坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠 伸：伸懶腰 既而：不久 畢：全 絕：極點(diǎn)，最 意：心情 舒：伸展，放松 中間：中間夾雜 曳：拉 雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起 股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑 二、合作學(xué)習(xí) 1、聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏，語(yǔ)音、語(yǔ)氣，體會(huì)作者感情。 2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏，語(yǔ)音、語(yǔ)氣，把握文章內(nèi)容。 3、結(jié)合課下注釋，小組合作通譯全文。 三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 1、掌握本文活用的詞 ：“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講 “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。 不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。 “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。 2、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。 “會(huì)”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置） “聞”（聽(tīng)見(jiàn)） “奮”（卷起） “但”（只） “雖” 3、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒 百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百（張）口 四、學(xué)習(xí)檢測(cè) 1、完成課后研討與練習(xí)第四題。 2、選出與“眾賓團(tuán)坐”中加點(diǎn)詞意義相同的項(xiàng)( ) A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無(wú)不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐 3、選出下列加點(diǎn)的字與例句相同的一項(xiàng)。 ①眾妙畢備( ) A. 畢業(yè)典禮 B. 畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露 ②賓客意少舒( ) A.心情舒暢 B.動(dòng)作舒緩 C. 舒筋活血 ③不能名其一處( ) A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無(wú)實(shí) 教學(xué)反思 第二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 表演前：“會(huì)” “于” “一” 首 精湛高超 口 深夜驚醒：吵雜 ————— 表演時(shí) 復(fù)入夢(mèng)鄉(xiāng)：寧?kù)o 尾 “善” 失火救火：緊張 呼 技 表演后：道具簡(jiǎn)單 應(yīng) 一、自學(xué)展示 1、提問(wèn)：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字？ “善” 2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段？寫了幾個(gè)場(chǎng)景？ 第二、三、四段，寫了3個(gè)場(chǎng)景 二、合作學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)分析并歸納三個(gè)場(chǎng)景（提示：學(xué)生可以注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)） 第一個(gè)場(chǎng)景：夜深人靜，一家人驚醒的場(chǎng)景 第二個(gè)場(chǎng)景：一家人再次入睡的情景 第三個(gè)場(chǎng)景：深夜失火、救火的情景 三、 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 1、在這三個(gè)場(chǎng)景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？ 討論并歸納：有，寫了聽(tīng)眾的反應(yīng)-----無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕； 意少舒 稍稍正坐 ； 無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 2、這些屬于什么描寫方法？有什么作用？ 討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超。 小結(jié)：以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽(tīng)眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 3、第一、五段在文章中起什么作用？ 討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。 四、學(xué)習(xí)檢測(cè) 1、本文在詞語(yǔ)運(yùn)用上最大的特點(diǎn)是( ) A.正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合 B.具體、形象地選取擬聲詞； C.大量、準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)； D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。 2、簡(jiǎn)答：《口技》一文運(yùn)用了哪些描寫方式，試指出一兩處并加以說(shuō)明。 教學(xué)反思