《周長是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《周長是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 《周長是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實(shí)踐活動。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。 【學(xué)生分析】 本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長

2、的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題，同時(shí)通過小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長方形和正方形的周長的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識，增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。 2、在實(shí)踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 　這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？ 　只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。 　你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請你打開，看

3、一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？ 今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長。 　板書課題：周長是多少 二、操作實(shí)踐，解決問題。 　?。ㄒ唬﹪粐＃ǘ嗝襟w出示課本上的插圖） 1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！ 　　　（鑰匙、松樹、五角星、三角形） 2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。 　要求：1、要把老師給你的線都用完。 3、把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。 學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。 3、師：說一說，你圍的是什么圖形。 展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線

4、圍成的圖形真好看。 4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？ 想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？ （把線拉直，用尺量一量） 學(xué)生圍圖形、量周長、填表格，在小組內(nèi)交流。 5、評價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評價(jià)表里貼好第一顆星。 【設(shè)計(jì)說明】讓每個(gè)學(xué)生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。 （二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖） 1、師：圖上的小朋友在干什么？ 2、師：請你拿出信封里的小棒。 量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

5、 3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？ 先想一想，想好了再擺一擺。 把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。 交流：我擺的是長方形，它的長是（）厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。 　我擺的正方形，它的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。 　4、互相評價(jià)：同桌兩人交流、評價(jià)。為成功的小朋友在評價(jià)表里畫上第二顆星。 　【設(shè)計(jì)說明】給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。 （三）估一估。 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來玩游戲吧。 老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長：10厘米

6、，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題，并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎？ 生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。 生：長方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對邊相等；有4個(gè)角，都是直角。 （生評價(jià)同學(xué)回答的問題） 生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。 師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量） 請大家測量一下這個(gè)長方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長方形的周長是多少？（學(xué)生動手測量長方形的周長） 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。 （1）102+62=32 （2）10＋6=16162=32 【設(shè)計(jì)說明】

7、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題，請同學(xué)回答，評價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅 （四）剪一剪。 師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長是多少？ （邊長是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。） 　師：對，在長方形里剪一個(gè)最大的正方形，長方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長） 　師：下面請大家動手折一折，把這個(gè)正方形剪下來，注意不要剪歪了。 學(xué)生動手剪正方形。 師：你會計(jì)算這個(gè)正方形的周長嗎？（64=24厘米） 師：你能再把這個(gè)正方形剪

8、成兩個(gè)完全相同的長方形嗎？ 學(xué)生動手剪。 師：現(xiàn)在，每個(gè)小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？ 方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米） 方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米） 方法三：移一移，63=18（厘米） 小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會有新的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)說明】增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長的計(jì)算。讓學(xué)生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。 （五）拼一拼。（多媒體

9、出示課本上的插圖） 看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢？ 師：讀要求：用12個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。 拿出12個(gè)邊長是1厘米的小正方形。 先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。 2、小組交流。（課件出示） 一排擺幾個(gè)？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？ 3、師：請你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？ 5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個(gè)最長，哪個(gè)最短？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。） 【設(shè)計(jì)說明】小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過程中進(jìn)一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。