2019-2020年七年級語文下冊《12 巍巍中山陵》指導(dǎo)教學(xué)書2（無答案）（新版）蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《12 巍巍中山陵》指導(dǎo)教學(xué)書2（無答案）（新版）蘇教版 班級 姓名 學(xué)號 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 道德目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，加深對我國民主革命的先驅(qū)孫中山的了解，繼續(xù)培養(yǎng)自己對革命者的崇敬和緬懷之情。 2． 情智目標(biāo)： （1） 感情目標(biāo)：從 “巍巍”的中山陵中感受到孫中山人格的偉大和精神的不朽 （2） 認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序，有重點地說明中山陵的 結(jié)合有關(guān)數(shù)字說明和描寫的語句，體會文章語言的準(zhǔn)確、簡潔和生動 【教學(xué)時間】 （第 2 課時） 【教學(xué)手段】 【教學(xué)過程】 （一）感情調(diào)節(jié) 從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。 （二）互閱作業(yè) （三）自學(xué) 1．自學(xué)內(nèi)容一：從陵園布局的組成，理解中山陵的“巍巍” 自學(xué)方法： 請大家閱讀第5和第6小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計和總平面圖。思考三個問題：（1）中山陵的總體設(shè)計為什么“值得稱道”？（2）陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木？（3）既然文章第7～11小節(jié)具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節(jié)還要總寫陵園平面布局？ 交流：（1）三處風(fēng)景區(qū)連為一體；（2）形成一種莊嚴肅穆的氣氛，也體現(xiàn)勒令孫中山的精神萬年長存；（3）使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。 除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現(xiàn)中山陵“巍巍”的特征呢？ 交流：直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著《國民政府建國大綱》 雕像和臥像等。 小結(jié)：至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。 2．自學(xué)內(nèi)容二：理清說明順序 自學(xué)方法：請對照著課文，邊閱讀邊完成課后的探究練習(xí)二，并思考兩個問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請你當(dāng)中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？ （1）說明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部 （2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。 3．自學(xué)內(nèi)容三：精段賞析，體會語言特色 自學(xué)方法：說明文的語言一般要求準(zhǔn)確，平實。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法? 誠然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實。但為了生動地表現(xiàn)說明對象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動，蘊合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。 （四）練習(xí)（解題、互閱或自閱） 語言的準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在：1、確鑿的數(shù)字 2、限制詞、修飾語 3、概括語 語言的生動形象主要體現(xiàn)在：1、描寫 2、比喻、擬人等方法 1. 從以上幾個方面，找出課文中你認為體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的地方，并做簡要分析。 2. 從以上幾個方面，找出課文中你認為體現(xiàn)語言生動形象的地方，并做簡要分析。 （五）幫困（知者加速） （六）反思小結(jié) （七）最小作業(yè)量：《同步》