企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì) ●交易性金融資產(chǎn) 教案

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1、時間就是金錢，效率就是生命！ 授課教材 企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì) 授課類型 理論講授課 授課班級 授課時間 2012年3月 授課地點(diǎn) 多媒體教室 授課教師 課　　題 第五章 第二節(jié)交易性金融資產(chǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 明確交易性金融資產(chǎn)的內(nèi)容及其確認(rèn)、計(jì)量。掌握交易性金融資產(chǎn)取得、期末公允價值變動的賬務(wù)處理。 能力目標(biāo) 通過教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力;通過分組討論,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家經(jīng)濟(jì)大事，促使學(xué)生課后知識延伸；培養(yǎng)學(xué)生樹立“你不理財(cái)，財(cái)不理你”理念。

2、教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 交易性金融資產(chǎn)的賬務(wù)處理。 教學(xué)難點(diǎn) 交易性金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)相關(guān)賬戶的性質(zhì)。 教學(xué)關(guān)鍵 交易性金融資產(chǎn)的期末公允價值判斷(跌價或是升值) 教學(xué)思想 以能力為本位 以就業(yè)為導(dǎo)向 教學(xué)模式 學(xué)生為主體 教師為輔導(dǎo) 以提問式為主導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生思考 教學(xué)方法 課件演示 案例分析 任務(wù)驅(qū)動 學(xué)習(xí)方法 分析比較 討論研究 自我探索 教具準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) 投影儀 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師調(diào)控 學(xué)生活動 時間分配 預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí) 組織教學(xué) 準(zhǔn)備階段 ◆

3、課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：1、認(rèn)識新“朋友”科目名稱: 交易性金融資產(chǎn)、公允價值變動損益、 方法:熟讀10遍,心念10遍、抄寫10遍, 2、復(fù)習(xí)舊科目(性質(zhì)、內(nèi)容): 投資收益、應(yīng)收股利、其他貨幣資金 方法:找出三個賬戶的性質(zhì)、反映的內(nèi)容及其相關(guān)的明細(xì)科目. 老師準(zhǔn)備： 1、收集交易性金融資產(chǎn)的案例 2、關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備的實(shí)施狀況 ◆ 師生問好 清點(diǎn)人數(shù) 布置 師 生 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 對完全陌生的知識，帶著感性認(rèn)識，走入課堂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望 對過去學(xué)習(xí)過的知識，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，為新知識的學(xué)習(xí)掃清障礙。

4、 1ˊ 導(dǎo)入階段 講授階段 ◆ 案例激發(fā) 課堂導(dǎo)入 1、中國人壽：交易性金融資產(chǎn)浮虧影響業(yè)績增長 2、[中報(bào)]漢商集團(tuán)中期利增1.6倍， 售交易性金融資產(chǎn) 3、2011中國券商業(yè)8大悲喜事件：幾多歡喜幾多愁 知識點(diǎn)一 交易性金融資產(chǎn)的概念 師引出:交易性金融資產(chǎn)的概念。 生思考:交易性金融資產(chǎn)的確認(rèn)條件。 師推出:收集的交易性金融資產(chǎn)的資料。 生判斷:是否屬于交易性金融資產(chǎn)。 師提出:交易性金融資產(chǎn)入賬價值如何確定。 生形成:應(yīng)按取得時的公允價值作為初始確認(rèn)金額計(jì)價入賬。

5、◆ 突破難點(diǎn) 提煉精華 知識點(diǎn)二 賬戶設(shè)置 借方 交易性金融資產(chǎn) 貸方 取得 出售 升值 跌價 出售轉(zhuǎn)貸差 + 出售轉(zhuǎn)借差 － 通過課件引用相關(guān)新聞事件，由此引出交易性金融資產(chǎn)，興趣揭題。 引疑設(shè)問 師 生 分析比較 自我判斷 引發(fā)興趣 賬戶的性質(zhì)是學(xué)生學(xué)好賬務(wù)處理的前提，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。用“丁”字式賬戶反映賬戶的性質(zhì)非常清晰、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。 2ˊ 5

6、ˊ 8ˊ 持有交易性金融 資產(chǎn)的公允價值 借方 公允價值變動損益 貸方 資產(chǎn)負(fù)債表日 資產(chǎn)負(fù)債表日 公允價值＜賬 公允價值＞賬 面價值的差額 - 面價值的差額 + （跌價） （升值） 期末公允價值 期末公允價值 變動損失 變動收益 備注:該項(xiàng)金融資產(chǎn)的公允價值變動額應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)計(jì)入“投資收益”賬戶，結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。 講授階段 初步探討

7、 進(jìn)步深入 ◆ 師設(shè)問，生回答，一問一答，積極思考。 知識點(diǎn)三 交易性金融資產(chǎn)的賬務(wù)處理 交易性金融資產(chǎn)的賬務(wù)處理主要包括以下四個方面： （1）取得的賬務(wù)處理 （2）期末計(jì)量的賬務(wù)處理 經(jīng)濟(jì)案例： 萬友公司為了利用閑散資金獲利，于2011年2月14日以存款從證券市場購入雙匯發(fā)展股票1萬股，以備近期出售，每股價格86元，并以存款支付交易費(fèi)用4300元。 師設(shè)七問 1、你是誰？ 2、2月13日發(fā)生了什么？ 3、請寫出錢是什么？股票是什么？交易費(fèi)是什么？ 4、銀行存款增加還是減少

8、？交易性金融資產(chǎn)是增是減？投資收益是增是減？ 5、那我們應(yīng)該如何反映？ 6、用了多少銀行存款呢？請寫出金額來。 7、請完整地說出你的賬務(wù)處理。 生邊分析邊回答 1、萬友公司 2、拿錢買股票，支付交易費(fèi)。 3、錢是銀行存款，股票是交易性金融資產(chǎn)，交易費(fèi)是投資發(fā)生的費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)記入投資收益。 4、銀行存款減少，交易性金融資產(chǎn)增加，投資收益減少 5、借：交易性金融資產(chǎn) 投資收益 貸：銀行存款 6、864300元。 7、借：交易性金融資產(chǎn) 860000 投資收益 4300 貸：銀行存款 864300 ◆ 教師再

9、問（再用案例）學(xué)生再答（找到規(guī)律） 經(jīng)濟(jì)案例： 4月29日,經(jīng)核實(shí)雙匯發(fā)展股票的市場價格為每股58.15元。 師設(shè)問 1、雙匯發(fā)展股票漲了還是跌了？ 2、那你的交易性金融資產(chǎn)會發(fā)生什么變化？ 3、因?yàn)槭裁磳?dǎo)致了你的交易性金融資產(chǎn)減少呢？ 4、這會導(dǎo)致公允價值變動損益的收益還是損失呢？ 5、那我們應(yīng)該如何來反映呢？ 用愉快輕松的提問導(dǎo)入式進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過定位角色，全程設(shè)問，自我推導(dǎo)，輕松學(xué)習(xí)的方式，解決問題。 列舉由于查出“瘦肉精”，導(dǎo)致雙匯發(fā)展公司股價下跌的經(jīng)濟(jì)案例，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的關(guān)注。 引導(dǎo)學(xué)生注意各類食品

10、安全，進(jìn)行安全教育，滲透德育內(nèi)容。 注重合作教學(xué) 倡導(dǎo)快樂教學(xué) 12ˊ 進(jìn)步深入 鞏固練習(xí) 歸納總結(jié) 課后作業(yè) 6、請你寫出它的表現(xiàn)來。 7、請你計(jì)算增加的金額是多少？把它填寫在上面。 生回答 1、跌了。 2、交易性金融資產(chǎn)會減少。 3、因?yàn)楣蕛r值發(fā)生了變

11、動。 4、當(dāng)然是損失。 5、交易性金融資產(chǎn)減少，公允價值變動損益損失增加 6、借：公允價值變動損益 貸：交易性金融資產(chǎn) 7、(58.15-86)10000=-278500元 借：公允價值變動損益 278500 貸：交易性金融資產(chǎn) 278500 ◆ 任務(wù)驅(qū)動 自問自答 將學(xué)生分成小組，以學(xué)生為主體，通過小組學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自己，完全掌握。 一級：A公司2008年3月2日從證券交易所購入B公司發(fā)行的股票10萬股準(zhǔn)備短期持有，共以銀行存款支付投資款460,000元，其中含有4,000元相關(guān)交易費(fèi)用。 二級：2008年4月31日該股票的市價為5

12、元/股。 ◆ 總結(jié)歸納 領(lǐng)悟內(nèi)化 通過提問的方式，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)將零散知識進(jìn)行梳理，以形成規(guī)律來把握。 ◆ 課后作業(yè) 知識遷移 從練習(xí)冊中選取關(guān)于交易性金融資產(chǎn)的賬務(wù)處理問題,要求學(xué)生課后完成 。 鼓勵學(xué)生課后通過各種途徑各種理財(cái)?shù)姆绞椒椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。 利用股票走勢圖直觀展示公允價值的涵義，突出關(guān)鍵問題，藉以判斷公允價值變動后是升值還是跌價，突破難點(diǎn)。 參與活動 師 生 互問互答 增進(jìn)師生情感， 關(guān)注每個學(xué)生。 答疑解惑 師 生 兼顧差生 在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

13、下，感受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。 8ˊ 2ˊ 2ˊ 板書設(shè)計(jì) 第五章 第二節(jié) 交易性金融資產(chǎn) 一、交易性金融資產(chǎn)的確認(rèn) 二、入帳價值的確定 三、帳戶的設(shè)置：交易性金融資產(chǎn)—成本 交易性金融資產(chǎn)—公允價值變動 公允價值變動損益 四、賬務(wù)處理：取得時； 公允價值變動時； 課后小記 運(yùn)用多種教學(xué)手段，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用師問生答的方式，抓住學(xué)生注意力，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的關(guān)注，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。興趣激發(fā)思維，思維推動創(chuàng)新，創(chuàng)新造就人才，這是教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。 學(xué)生在課后對本節(jié)內(nèi)容非常喜歡，興趣很高，掌握的很好。 唯有惜時才能成功，唯有努力方可成就！