2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第一課時教案 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第一課時教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第一課時教案 人教新課標版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第一課時教案 人教新課標版 ●教學設計思想 教材分析 本課主要講述的是關于規(guī)則的概念和有關規(guī)則的基礎理論知識（如制定規(guī)則的名稱、目的、要求、程序、結果、違背規(guī)則應承擔的責任等），這是學好本章至關重要的一課，可以為今后的學習奠定基礎。 本課的教學目的是通過玩擊鼓傳花的游戲，討論制定該游戲的規(guī)則；在玩的過程中了解規(guī)則的含義存在的形式及其作用，從而體驗遵守規(guī)則的重要性。 教學目標 （1）知識與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。 （2）過程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過好生活，就應該重視規(guī)則，用好規(guī)則。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：在嘗試制定規(guī)則的過程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗制定規(guī)則的程序和重要性。 教學重點與難點分析 嘗試制定游戲規(guī)則。 教學方法 做中學（玩中學）。 教學準備 鼓和鼓槌、塑料花一束?！? ●學與教的過程 （新課導入） “同學們拿出筆來，請在筆記本上自由地畫圓、畫方，隨便畫幾個都行。我們再請2名學生在黑板上畫圓、畫方。”（教師不做任何提示和要求） 學生在筆記本和黑板上畫完后，讓同學們前后左右地（分組）進行比較與評價，看誰畫得最好，分析原因。 用圓規(guī)、尺子的同學畫得圓、畫得方，比較規(guī)范；沒有用圓規(guī)、尺子的同學畫得既不方又不圓。 【提問】老師只要求你們自由地畫圓、畫方，為什么有些同學自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫呢？ 這說明了一個什么道理？ 圓規(guī)是畫圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫直角或方形用的工具。沒有規(guī)矩不成方圓。 （進一步深化）規(guī)矩是指一定的標準、法則和習慣，自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫圖的同學有良好的學習習慣。 （新課教學） 【提問】你們玩過擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學愿意帶著全班同學玩一會兒？ 玩過1～2輪后，教師要求暫停一下。 【提問】為什么我們玩的時候會發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。 【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則： 1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對眾人，以示公正。 2．隨著鼓聲“咚，咚，咚……”敲響，擊鼓傳花的游戲開始，花要從第一個同學手里傳遞到鄰近的同學手里，鄰近的同學接過花后順手再遞給旁邊的同學，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。 3．鼓聲猛地一停，傳花的動作隨之立刻停止。 4．花落到哪位同學手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺前，按規(guī)定表演一個自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如“請你唱一支歌”“請你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個簽，按簽上的要求表演一個節(jié)目。表演者也可以任意指定一個人接著表演一個他所規(guī)定的節(jié)目）。 5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會兒傳得快，一會兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰的手中，誰就要重復上述動作。 6．如果鼓聲停止時，花正好在兩人手中，則兩人可通過猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負者。 【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開的，以示公正。開始擊鼓時，花束就開始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。 【展示】 材料一：《紅樓夢》中擊鼓傳花的故事 在《紅樓夢》第七十五回里生動地描述了賈府里的一場擊鼓傳花游戲：“賈母坐下，左垂首賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉，右垂首賈政、寶玉、賈環(huán)、賈蘭，團團圍坐?！Z母便命折一枝桂花來，命一媳婦在屏后擊鼓傳花。若花到誰手中，飲酒一杯……于是先從賈母起，次賈赦，一一接過。鼓聲兩轉(zhuǎn)，恰恰在賈政手中住了，只得飲了酒?！边@場游戲接著又把花傳到了寶玉和賈赦手里，接著又傳到了賈環(huán)手里…… 材料二：5～6歲幼兒集體玩擊鼓傳花游戲 目標：學習共同敘述一件事。 準備：花（或手帕或其他便于傳遞的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲擊的器械）。 過程：教師與幼兒圍坐成一個圓圈，擊鼓傳花。擊鼓者蒙眼坐在圈中。大家圍繞一個中心內(nèi)容，教師先說一句，花落到誰手里，誰就接著說下句。這樣，一個接一個地往下傳。 建議：接話過程中，可以通過提問、提示幫助幼兒想出內(nèi)容，說出完整句。必要時，教師幫助幼兒修正語句，還可讓幼兒討論怎樣說得更好。 材料三：“夸夸你自己” 1．夸優(yōu)點：我們都知道老師、爸爸媽媽、同學等很多人喜歡我們，因為我們每個人身上都有很多優(yōu)點，那么我們最大的優(yōu)點是什么呢？ 接下來我們以黑板刷代花，用老師的掌聲代鼓，玩“擊鼓傳花”的游戲，等“鼓”聲停“花”落在誰的手上，誰就要站起來大聲說說自己最大的優(yōu)點。 學生展示優(yōu)點后，教師示意學生用掌聲鼓勵后，繼續(xù)進行游戲。 2．表演特長：剛才我們夸優(yōu)點的游戲做得很好，很多同學都找到了自己的最大優(yōu)點。那么你的特長是什么呢？接下來的擊鼓傳花游戲請傳到花的同學表演自己的特長，也可以展示你們準備好的作品或照片。同學們一定要把自己最突出的才能表演出來。 【提問】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？ 【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色： 抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。 具體傳花者，每一個“傳花者”都知道下家是誰。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個人時故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會不約而同地將目光投向他，此時大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結果就是由他來執(zhí)行“酒令”。無疑，這些極個別的同學才是游戲中的強者，他們是在支配游戲，而且在真正體會游戲帶給他們的快樂。 擊鼓手，即負責擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場上的緊張程度。每當鼓聲越來越急時，總是會有同學變得緊張而手忙腳亂。這時候，心情最好的當然是擊鼓手了，因為只有他才知道鼓點將在什么時候停下來。 在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。 【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應由誰來定？人們在什么情況下要制定規(guī)則呢（或為什么要制定規(guī)則呢）？ 教師和學生共同小結并形成板書。 【板書】一、關于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。 【敘述】（1）社會團體和制度或章程都是廣義的概念，社會團體大到整個社會和各個國家，小到學校班級和一個家庭；制度或章程可以是全球規(guī)則和國家法規(guī)，也可以是校規(guī)班規(guī)和游戲規(guī)則。 （2）當社會團體在生活（工作和學習）中出現(xiàn)問題或矛盾時（如我們剛開始玩擊鼓傳花），或產(chǎn)生某種需要時（如賈府里為玩得熱鬧而又緊張、幼兒園為幫助幼兒能用完整的句子敘述一件事情、老師為讓學生能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢）就想到玩游戲搞活動，并根據(jù)自己的目的制定規(guī)則。 （3）規(guī)則由社會團體的核心成員制定，并經(jīng)社會團體成員討論通過?；蚪?jīng)社會團體成員討論后，由社會團體的核心成員制定。 （4）規(guī)則制定出來后，社會團體成員必須遵守。 【承轉(zhuǎn)】在我們的生活和學習中，每個社會團體都會有各自的問題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準最主要的原因和需要，有目的、有針對性地制定規(guī)則。 規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見課本。大家用5-8分鐘時間，仔細看課本第34、35頁“關于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類型和規(guī)則的適用范圍。 通過學生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結論。 【板書】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。 3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國家（國家行政機關、地方國家機關）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標志性符號（必須遵守──維護正常生產(chǎn)、工作、學習和生活秩序的需要）。 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復不斷地長期遵守，變成風俗習慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學習、有選擇地借鑒）。 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定。 【總結】規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個社會團體都有自己的規(guī)則。而每個人又都生活在一定的社會團體里，要過好生活，就離不開規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。 【作業(yè)】規(guī)則無處不在，它時時處處影響著人們生活的方方面面。請同學們在下列作業(yè)中任選一項內(nèi)容完成你的自選作業(yè)。 1．嘗試制定活動規(guī)則（滿分為15分）。 以小組為單位（3-5人），首先選擇一項你們認為社區(qū)或?qū)W校、班級最需要解決的問題（也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進行活動的規(guī)則。 制定規(guī)則時要注意以下問題：制定此項規(guī)則或組織此次活動的名稱、目的、規(guī)則內(nèi)容（制定的規(guī)則要有利于問題的解決或活動目的的實現(xiàn)，要有具體明確的要求、操作方式和評價結果）、違背規(guī)則應承擔的責任等。 2．看課本第36頁方案二：制定考試規(guī)則（滿分為5分）。 以小組為單位，分組討論制定考試規(guī)則。制定該規(guī)則時要注意以下問題：考試的重要性、考試應注意的問題、考試采取的形式、考試應體現(xiàn)的原則和必須遵守的規(guī)則、違背考試規(guī)則應承擔的責任等。 3．人們共同制定規(guī)則，往往會意見不一致，這又需要制定規(guī)則的規(guī)則。誰能舉例說明這樣的規(guī)則？（滿分為5分）。 4．剖析1-3條約定俗成的規(guī)則（滿分為10分）。 分組列舉不同地域、不同民族的風俗習慣及規(guī)則要求，或說出自己家里、學校、當?shù)赜心男┮?guī)則是約定俗成的不成文的規(guī)則。簡介這些規(guī)則與人們的宗教信仰、生活環(huán)境和文化習俗等有什么聯(lián)系。隨著時代的發(fā)展、環(huán)境的變遷，以及社會的進步，這些“規(guī)則”是被發(fā)揚光大，還是逐步消失？ 5．以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則（滿分為5分）。 一天中，你曾經(jīng)經(jīng)歷過或直接感受到的有關衣、食、住、行、用、學習、文體活動等方面的規(guī)則。設想一下：假如沒有這些規(guī)則，你的生活會出現(xiàn)哪些問題或有什么不便。 6．交通規(guī)則（滿分為10分）。 查找10個以上的交通標志，簡單介紹這些交通標志表示什么意思？違背這些規(guī)則可能帶來的危害是什么？假如你居住在城市中，請了解一下，隨著城市的發(fā)展，交通規(guī)則又有什么新的規(guī)定？ 7．喜愛足球的同學可以選擇課本第37頁活動題。對法律感興趣的同學可以選擇課 本第38頁活動題，并簡單介紹有關法庭和法律的一些常識性知識（滿分為5分）。 8．收集一些有關太空探索、太空交通規(guī)則方面的資料，并簡單分析其發(fā)展歷程和變化原因（滿分為5分）。 ●教學提綱 第三課沒有規(guī)矩不成方圓 一、關于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程 2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定 3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──團體成員必須遵守 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──入鄉(xiāng)隨俗 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定 ●問題研討 關于規(guī)則的概念和基礎理論知識，教師可結合參考資料中的內(nèi)容加以解釋，以便于學生理解掌握，不需讓學生死記硬背。但需要在課上通過各種體驗性活動幫助學生深刻感悟這些概念的具體含義，更需要創(chuàng)設學生參與和運用這些概念的情景，通過學生親身參與制定規(guī)則，體驗任何規(guī)則的制定都是有目的和要求的，都是為一定目標服務的。