八年級美術(shù)上冊豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)教案.doc

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教學資料參考范本 八年級美術(shù)上冊 豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學課題 美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 二、教學時間 1課時。 三、學生分析 本課的授課對象是初中二年級的學生，這個年級的學生對造型和色彩知識已有了一定的認識和了解，但對造型和色彩在一幅畫中所表達的情感或情緒還不能完全的理解。尤其是學生對色彩的理解，就象一層窗戶紙，輕輕一點就破，這就需要教師細致引導(dǎo)。通過作品展示，加深學生的視覺感受；通過教師對作品的講解，讓學生慢慢領(lǐng)悟造型和色彩在畫面中的作用，并由感而發(fā)，從而創(chuàng)作出另人滿意的作品。 四、教學方法 通過欣賞畫面等方式，引發(fā)學生思考討論，把造型、色彩、體驗、實踐融為一體。 五、教材分析 《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》是新教材初中二年級上冊第二單元的內(nèi)容。通過這堂課，讓學生理解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)生活真實，而且還可以表現(xiàn)主觀情感。通過造型語言和色彩語言，充分體現(xiàn)作者的主觀感受。 六、總體設(shè)計思路 1、欣賞《哭泣的女人》，體會畫面所表達的情感。通過細致分析，讓學生明確造型語言和色彩語言對一幅畫表現(xiàn)力的影響，從而加深學生對造型和色彩的理解。 2、欣賞《大刀門神》 ，在具象造型中感受紅色的強烈視覺沖擊力和對主題渲染力。 3、欣賞《西班牙共和國的哀歌》，在抽象造型中體會不同色彩組合所表現(xiàn)的特定氛圍與心理感受。 4、在小組之間開展“情感大比拼” 的情感表現(xiàn)活動，讓學生通過合理運用造型和色彩，充分表達自身的情感。 七、教學目標 知識目標： 通過畫面欣賞分析，明確造型語言和色彩語言在畫面中所要表達的情感或情緒。 能力目標： 能夠運用一定的造型和色彩來表現(xiàn)預(yù)定的一種情感或情緒。 情感目標： 不同的畫面，就會產(chǎn)生不同的情感體驗。通過體驗，不斷豐富自己的情感，達到由感而發(fā)，從而能運用藝術(shù)語言來表現(xiàn)自己的主觀情感。 八、教學重點 能夠運用造型和色彩表達自己的一種情感或一種情緒。 九、教學難點 合理運用造型和色彩來表達自己的感受，理解不同的造型和色彩所表現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。 十、教學準備 多媒體課件、實物投影儀、師生范作等。 十一、教學過程及設(shè)計意圖 （一）設(shè)計情景，激情導(dǎo)入 （多媒體播放優(yōu)美的古箏旋律）同學們，人的情感是豐富多彩的，但人的情感有著各種各樣的表達方式。比如說：在足球場上，當前鋒接隊友妙傳，把球一腳射入網(wǎng)窩死角后，在草坪上魚躍俯沖，來顯示自己的興奮與歡快。詩人用美侖美奐、情真意切的詩句，來直抒胸臆。音樂工作者把自己的喜怒哀樂，通過委婉的旋律表達出來……而我們美術(shù)工作者，只有通過對這些情感的體驗，才能創(chuàng)作出一幅幅表意深刻、極具感染力的源于生活的作品。下面我們就圍繞情感的主題，展開一場大討論。 （二）、觀察分析，合作探究 1、欣賞《哭泣的女人》（屏幕顯示） 師：下面我們來欣賞一幅藝術(shù)大師的作品，畢加索的《哭泣的女人》，欣賞畫面體會畫面中的情感，小組討論，選代表發(fā)言。 （屏幕顯示問題）：請同學們從造型和色彩方面來表述你對這幅作品的感受。 （學生通過畫面可能談出很多觀點，即使觀點不準確，教師也要做出肯定的回答并及時表揚，給予學生鼓勵。教師通過引導(dǎo)，讓學生認識作品中的造型和色彩，加強對畫面的感受很重要。比如作品對眼睛的造型，嘴角撕咬的手絹, 扭曲的手指、臉部曲折的輪廓與頭飾、衣服上直線的對比，都顯現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的痛苦信息；而刺眼的黃色與紫色 ，黑色與病態(tài)的白色的組合，在視覺上讓人感到這是一幅無法引起愉悅和美感的繪畫，通過對以上信息的剖析，使生在探究中慢慢理解作者是通過什么語言來表達了自己的主觀感受。） 2、欣賞《夢》（屏幕顯示） 師：同是畢加索的作品，由于造型和色彩的不同，我們就產(chǎn)生了不同的情感。大家看了之后有沒有幸福之感呢？ 3、配音樂欣賞《哭泣的女人》和《夢》（屏幕顯示） 師：下面我們比較兩幅作品，從線、形、色彩方面簡單地分析一下，痛苦和幸福的表現(xiàn)有什么不同？（小組討論，代表發(fā)言） 通過生的回答，教師適當總結(jié)：從線的“剛?cè)?、瑣碎”與“圓潤”以及形的“夸張扭曲、拐角生硬”與“圓形、拐彎柔和”的不同感受，色彩的“不和諧”與“調(diào)和”之比較，都能讓學生明確通過美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過不同的造型和色彩語言能夠表達不同的心理感受。 4、配音樂欣賞《大刀門神》（屏幕顯示） 師：這是一幅具象作品，通過了一種強烈的色彩渲染了此畫的主題。大家來說是什么色？ 生（異口同聲）：紅色 師：針對這幅畫面，小組討論紅色能給我們帶來怎樣的心理感受呢？ 生討論回答：顯得形象的威武，滿目紅火之感，同時體現(xiàn)了鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。 師總結(jié)：同學們都能感覺到紅色在畫面中起了如此重要的作用，那紅色還能表達什么樣的心理感受呢？好，對這個問題在后面的環(huán)節(jié)中可以盡情得發(fā)揮。 5、配音樂欣賞《西班牙共和國的哀歌》（屏幕顯示） 師：這幅畫面中的形象屬于具象造型嗎？（生答）對，當然不是，明顯是抽象造型。那突出的色彩是什么呢？ 生：黑色 、白色 師：看了這幅畫面，你的感受又如何呢？ （生討論回答） 師總結(jié)：同學們回答的很好，通過畫面我們能體驗到一種悲哀凄涼之感，但是有誰注意到，除了畫面中黑色白色，畫面中還有什么色彩？（生答）對，這位同學觀察的很仔細，還有綠色和黃色，那誰能說一下，這又表達了怎樣的情感呢？（生答）是的，在悲哀之中還有著一線生機，表達了一種對光明的渴望。 師：同一幅構(gòu)圖，色彩不同肯定給我們的心理感受也不同，相信嗎同學們？請大家閉上眼睛，下面老師變個小魔術(shù)。好，大家看，（屏幕顯示，把原來畫面中的黑色全部換成綠色）看到這幅畫面，還能找到那種悲哀和凄涼之感嗎？可見，抽象的作品中，利用色彩同樣能夠表達主觀感受。 師：同學們，我們剛才欣賞了幾幅畫面，由于色彩的不同給我們帶來了不同的心理感受，下面我們來做個小游戲：找朋友。好，打開每組桌上的標志牌，通過集體的合作，對照表格中的色彩，找到它的情感聯(lián)想伙伴。看看哪組合作的最快最準確。（生找出后，師根據(jù)生的表現(xiàn)即時性評價，然后屏幕上顯示正確答案，引導(dǎo)學生識記） 色相 情感聯(lián)想 紅色 熱情 喜慶 危險 革命 黃色 光明 快樂 希望 平凡 綠色 和平 生機 希望 安全 紫色 高貴 典雅 莊重 神秘 藍色 冷靜 理智 永恒 深遠 黑色 嚴肅 剛健 恐懼 死亡 白色 純潔 神圣 空虛 飄逸 師總結(jié)：同學們，每種色彩代表著不同的情感，但是必須合理的運用，才能得到情感的升華。 6、欣賞《查靈歌斯大橋》（屏幕顯示） 下面以搶答進行，用一句話來概括對這幅畫面的感受。（生答）老師非常欣慰，確實產(chǎn)生了一種熱情激蕩的力量。讓我們看起來賞心悅目。就象我們今天的心情一樣熱情洋溢。這幅畫面的色彩可謂之多，每個色彩就是一個音符，只要我們合理的去運用它，才能夠表達我們所要表達之情。 （三）、體驗練習，實踐探究 同學們，感受了這么多，也讓我們來主觀一次，真正來表達一下屬于我們自己的情感吧?。ㄆ聊伙@示作業(yè)要求：用造型和色彩語言來表現(xiàn)一種情感或情緒，或喜或悲或哀或樂。） 師：在創(chuàng)作之前，讓我們再來欣賞一下學生的作品，（學生作品在屏幕上一幅一幅的出現(xiàn)，然后五幅作品定格在屏幕之上，我設(shè)計了幾個問題，1、作品中反映了怎樣的情感？2、作品中選擇了哪些作畫內(nèi)容？3、作品中運用了什么樣的主色調(diào)？比如以紅、黃色為主的是暖色調(diào)，以藍色為主的是冷色調(diào)。4、每幅作品采用了什么樣的工具材料？采用師生探究方式總結(jié)出了學生創(chuàng)作時的作畫步驟。每回答完一個問題都以板書形式寫下來。讓學生思路清晰。） 師： 心動不如行動----同學們，帶著你的夢想，趕快投入行動吧?。ń處熝不剌o導(dǎo)，引導(dǎo)學生實踐探究，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新。） （五）、展示作品，匯報交流 學生自評、互評作品，交流創(chuàng)意，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵，如：“紅色的喜悅”“我怒了”“苦惱”“我的粉紅色回憶”…… 師生交流賞析，評出優(yōu)秀表現(xiàn)小組，提出表揚，鼓勵其他小組同學。 （六）、教學小結(jié)，強化評價 同學們，人的情感如此之豐富，只要我們學會用造型反映情感，學會用色彩去調(diào)和情感，就一定能把自己對身邊事務(wù)的切膚感受，通過繪畫淋漓盡致的表現(xiàn)出來。課后，大家把各小組的優(yōu)秀作品整理后，懸掛在黑板報醒目的位置上或者張貼在宣傳欄中。最后，老師送同學們美術(shù)大師羅丹的一句話：（屏幕顯示）美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 7 / 7