七年級地理上冊第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》教案商務(wù)星球版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級地理上冊 第二章 第二節(jié)《地形圖的判讀》教案 （新版）商務(wù)星球版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【課標(biāo)要求】 ●在等高線地形圖上，估計海拔和相對高度。 ●在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判斷坡度的陡緩。 ●在地形圖上識別五種主要的地形類型。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1.掌握地面高度的計算方法，即海拔和相對高度。理解等高線、等深線的概念。 2.初步學(xué)會在等高線地形圖上估算海拔和相對高度，掌握等高線疏密程度與坡度陡緩的關(guān)系。 3.學(xué)會在等高線地形圖上識別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 過程與方法 1.通過校外實踐、動手測量、制作模型等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解海拔與相對高度，親自觀察山體的外貌，能借助工具實地測量海拔。 2.通過教師示范、學(xué)生繪制、課堂展示等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解等高線地形圖繪制過程，探究山地各部位等高線的基本特征。 3.利用景觀圖和分層設(shè)色地形圖，識別五種主要的地形類型。 情感態(tài)度與價值觀 通過校外實踐活動、動手制作地形模型和親自繪制等高線地形圖等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從生活中觀察、在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。 【教學(xué)重點】 能在等高線地形圖上識別不同的地形部位，并能判斷坡度的陡緩。 【教學(xué)難點】 在等高線地形圖上識別山脊和山谷。 【教學(xué)方法】校外實踐活動、小組合作學(xué)習(xí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、等高線模型、制作模型的材料、等高線地形圖 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 星期天，我們班地理興趣小組的同學(xué)到壇山開展了一次校外實踐活動，觀察了壇山的外貌，并做了一些測量。我們來看一下視頻。(通過觀看視頻，了解壇山的外貌，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。) 怎樣才能把壇山的地形在地圖上表示出來？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《第二節(jié) 地形圖的判讀》 從生活中的地理——校外實踐活動開始引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 明確目標(biāo) 首先來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．在等高線地形圖上,估計海拔與相對高度。 2．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位和判斷坡度的陡緩。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 銜接過渡 請各小組把制作的壇山模型拿出來，在模型上指一指我們觀察壇山的地點的大致位置以及我們登山的路線，哪位同學(xué)來說一說？我們壇山還測量了山腳和山頂?shù)暮０?，那什么是海拔？它有什么作用？下面請大家自主學(xué)習(xí)課本P31海拔和相對高度。 自主探究 (自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果。) 一、海拔和相對高度 1.什么是海拔？ 2.什么是相對高度？ 播放動畫。 甲、乙兩地的相對高度 = 甲地的海拔－乙地的海拔。 3.海拔與相對高度的單位是________。 【過渡】那么，海拔是如何測量的呢？ 4．海拔的測量工具 手持GPS、手表式海拔表、指針式海拔儀等。 對于此部分內(nèi)容較為容易理解，采用自主學(xué)習(xí)的方式完成。 銜接過渡 目前借助衛(wèi)星可以比較精確地測量某個地方的海拔，下面用我們班地理興趣小組測量壇山的數(shù)據(jù)練一練： 練習(xí)鞏固 5．練一練 （1）壇山的山頂海拔_____米，山腳海拔_____米，壇山山頂與山腳的相對高度約為____米。 （2）世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的海拔約為8844 米，世界陸地上最低的洼地——死海的海拔約為﹣415米，它們的相對高度大約是__________。 對于學(xué)習(xí)內(nèi)容及時進行鞏固練習(xí)。 銜接過渡 海拔和相對高度是繪制等高線地形圖的基本要素。下面請大家分小組合作學(xué)習(xí)課本P32-33等高線地形圖的知識，完成大屏幕上的問題，一會兒，各小組的派代表來回答： 合作交流 二、等高線地形圖 1．課本P32-33內(nèi)容，完成以下內(nèi)容： (1)什么是等高線？ (2)等高線上標(biāo)注的數(shù)值是海拔還是相對高度? (3)什么是等高線地形圖？ (各組通過合作學(xué)習(xí)后，得出結(jié)論，學(xué)生代表回答。) 對于此部分內(nèi)容較難理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。 理解感悟 （展示動畫）理解等高線的概念？ (觀察動畫演示，理解等高線的概念。) 教師播放動畫，幫助學(xué)生理解等高線的概念。 合作交流 (各組通過合作學(xué)習(xí)后，得出結(jié)論，學(xué)生代表回答。) 2．讀圖2-2-3，完成： (1)同一條等高線上，海拔是否相等? (2)圖中的等高距(相鄰的兩條等高線間的高差)是多少米? 同一幅等高線圖上，等高距是否相等? (3)等高線越密集說明了什么？等高線越稀疏說明了什么？ 通過問題的方式，展示小組學(xué)習(xí)的成果：對等高線地形圖知識的理解。 理解感悟 （展示動畫）理解等高線地形圖的繪制原理。 (觀察動畫，理解等高線地形圖的繪制原理。) 通過觀察演示的動畫，理解等高線的繪制原理。 銜接過渡 這是壇山等高線地形圖，你知道是怎么繪制的嗎？ 在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以借助專業(yè)的繪圖工具（global mapper）來繪制等高線地形圖，具體分為四個步驟。 知識拓展 借助繪圖工具繪制等高線地形圖 1.首先確定繪圖地點。 2.下載地形數(shù)據(jù)。從美國全球地形數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)站（http://srtm.csi.cgiar.org/SELECTION/inputCoord.asp ）或中科院下載地形數(shù)據(jù)。這是目前精度最高，分辨率最好的全球地形數(shù)據(jù)系統(tǒng)。 3.繪制等高線地形圖。利用地圖繪制工具（global mapper）繪制等高線地形圖。 4.輸出等高線地形圖。（例如：輸出谷歌地球（google earth）支持的KMZ矢量格式。） 下面請各小組選一位同學(xué)操作電腦和我一起一步一步的來繪制壇山的等高線地形圖。(各小組動手操作，利用global_mapper繪制壇山的等高線地形圖。) 通過專業(yè)的地理繪圖工具的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。 成果展示 請你利用剛才繪制的壇山等高線地形圖，并結(jié)合制作的模型，說說壇山山體的不同部位的名稱和等高線的特征。 （學(xué)生代表指著制作的模型說說山體部位。） 分組展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 銜接過渡 從壇山的等高線特征，我們可以推廣到其他山體地形的等高線特征，這也是我們學(xué)習(xí)知識的的一種方法：由特殊到一般。下面我們來歸納一下一般山體不同部位的等高線特征，請看大屏幕： 歸納提升 分別展示：山體的不同部位素描圖和等高線地形圖，并總結(jié)特征。（結(jié)合學(xué)生自己理解的山體部位的等高線特征，進行歸納總結(jié)，由特殊到一般的方法來歸納知識。） 對等高線地形圖的知識細(xì)化理解，歸納概括。 歸納提升 練習(xí)鞏固 3．練一練 （1）不同山體部位的地形特征和等高線特征。 地形 等高線特征 地形特征 山峰 等高線呈_______狀 四周______中部______ 鞍部 相鄰兩山峰之間的低地 山谷 等高線向_______凸出 中部______兩邊______ 山脊 等高線向_______凸出 中部______兩邊______ 陡崖 多條等高線_______ 近似垂直的山坡 陡坡 等高線______ 緩坡 等高線______ 盆地 等高線呈_______狀 四周______中部______ （2）圖中序號分別表示山體的哪個部位？ 及時對所學(xué)知識進行鞏固。 生活實例 展示地理景觀，思考感悟勞動人們的智慧。 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利用等高線原理開墾的梯田，如我國南方的梯田。 在我國云南、廣西、重慶等南方地區(qū)分布著大片的梯田，被譽為世界農(nóng)耕文化的寶貴遺產(chǎn)。 通過觀看南方的梯田，感悟勞動人們的智慧。 舉一反三 我們可以利用等高線來表示地表高低起伏，那如何在地圖上表示海底地形的高低起伏狀況呢？ 把水域中深度相等的各點連接成線，叫做等深線。用“等深線地形圖”可以表示水域底部地形高低起伏的狀況。 利用等高線的知識舉一反三，理解海底地形用等深線地形圖表示。 拓展延伸 在地球的表面高高低低、起伏不平，陸地表面主要有山地、丘陵、高原、平原和盆地等五種基本地形類型。 圖2-2-2 基本地形類型的景觀，說出五種基本地形類型的異同。 1. 經(jīng)過測量，壇山的海拔約為255米屬于哪個基本地形？ 2. 這五種基本地形，怎么樣在地形圖上表示出來呢？ 展示：圖2-2-8分層設(shè)色地形圖 人們在繪有等高線的地圖上，按照不同的高度，著上深淺不同的褐色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色，以表示地面起伏的狀況，這種地圖就作叫分層設(shè)色地形圖。 結(jié)合生活感受，明確五種基本地形的特點。 由于壇山的海拔沒有超過500米，從地理的角度分類，不屬于山，屬于丘陵。 知識構(gòu)建 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)。 教學(xué)反思 本節(jié)課從校外實踐活動登壇山、觀地貌，到制作模型、自主探究；從合作交流、理解原理，到回歸生活、舉一反三。通過一系列的活動幫助學(xué)生理解知識，達(dá)成目標(biāo)形成能力，也水到渠成完成了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。 不足之處： 1.由于知識較難理解，七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能到達(dá)100%的理解和掌握。 2.部分學(xué)生的空間思維能力較差，較難把平面的等高線地形圖還原到立體環(huán)境中。 3.部分學(xué)生的動手能力還需加強，在動手制作山體模型時，需要小組共同的努力才能完成。 10 / 10