七年級語文下冊口語交際《我能行》說課稿鄂教版.doc

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七年級語文下冊口語交際《我能行》說課稿鄂教版 一、簡析教材 《我能行》是義務教育課程標準實驗教材七年級語文第二冊第三單元中的口語交際訓練課。本冊共編排了四次口語交際課,分別在一、三、五、六單元后，一單元后編排的是《春節(jié)，你是怎么過的》，三單元的是遍排的《我能行》。五單元的編排的是《身邊的變化》，第六單元的是《學會說“不”》，《我能行》口語交際雖然是安排在本冊教材的第二次，但我把它調整在最后，因為我覺得另外三次口語交際課的要求相對要高些，我認為這次口語交際不光要求學生要有很高的口語交際能力，還必須讓學生在交際過程中，充滿自信，正視自己的特長，優(yōu)點，敢于推薦自己。懂得自信是成功的奠基石。前幾次口語交際課上有很多同學膽小、信心不足。之前的口語課學生基本掌握了口語交際的技巧，本次交際課可以說是之前交際課的一個提升。讓學生在交際中推薦自己，在推薦自己的過程中提高口語交際能力。在創(chuàng)設的交際情景中，讓學生勇于推薦自己，培養(yǎng)學生自信。注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們在口語交際教學中，應想方設法，實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。 本節(jié)課的教學內容是：(1)替別人說：“我能行”。(2)說說自己：“我能行”推薦自己（3）表演我能行。，在語言表達上要注意些什么，自己先想好，如何把自己的優(yōu)勢恰當?shù)乇磉_出來，讓人家接受自己，信任自己。 課程標準指出口語交際的目標是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！备鶕?jù)新課程標準、本冊口語訓練的主要意圖和本班學生的實際，我確定了本節(jié)口語交際課的教學目標： 1、訓練學生的口語交際能力，激發(fā)學生積極參與說，仔細認真聽。中肯地進行評價。 2、培養(yǎng)學生敢于地推薦自己，樂于推薦自己勇氣。 3、獲得成功推薦自己的能力 二、教學重點：打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出他人和自己“行”的故事，達到正確認識自己，勇于推薦自己的目的。在推薦自己的過程中說好，其他同學聽好、評好。讓學生在交流的過程中提高口語交際能力。 三、教學難點：引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。 四、教學準備：布置學生課前認真收集關于成功人士取得成功的感人事跡?；匚蹲约喝松缆飞系某晒κ吕?。 五、教法和學法：課程標準指出：口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。在本課教學中，每個環(huán)節(jié)都設計講講、聽聽、評評教學形式。合理創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生交際的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。 為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生小組互動、自主合作學習的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行”。教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的動腦、動口的積極性和主動性。在“講一講”中培養(yǎng)創(chuàng)造性口語交際的方法和技巧；在“評一評”中培養(yǎng)學生口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生已有知識的聯(lián)系，注重學生主動參與和樂于探索，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。 六、教學過程：（一）、請同學替成功人士說：“我能行”。 （二）、請同學回憶自己因自信而成功的故事。表明“我能行”。 （三）、根據(jù)老師所創(chuàng)設的情景，讓學生上臺表演：“我能行”。 “演一演”：組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相互糾錯，充分發(fā)揮學生口語交際的主動性，在表演中注意使用禮貌用語，這是教學中的一大難點。表達流暢、聲音洪亮、表演自然、大方、自信、表達要合乎主題、情節(jié)要吸引人。 （1）評價別人的過程也是學習的過程，在評價中對照自己尋找差距。 （2）增加評價的靈活性，，給學生更大的評價的空間。在評價中一定是中肯的，學會尊重他人。（3）注意訓練學生長話短說、說話簡短、直達目的的能力。 其他同學認真地聽別人說后,要展開評論.表演的同學也可以自評,促進學生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學生在小組充分地說和評，在班上互相評議，激發(fā)全體學生參與交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。 2 / 2