七年級政治上冊《世界因生命而精彩》的教學設計與反思人民版(1).doc

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教學資料參考范本 七年級政治上冊《世界因生命而精彩》的教學設計與反思 人民版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、理論依據(jù)：新課標要求：要“堅持正確價值的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一”，為此，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，聯(lián)系實際，觀察生活，收集資料，在此基礎上進行賞識討論，重視在生活中的體驗和感悟。依據(jù)課程標準“成長中的我”部分：知道人類是自然界的一部分，生命需要相互關愛，體會生命的可貴。 二、教學內容分析：本課是實驗人教版教材思想品德課七年級上冊第二單元第三課第一個框題。第二單元是全書的基礎，而第三課則是基礎中的基礎，使學生認識到生命是最寶貴的，沒有生命，其它一切就無從說起；人類是自然界的一部分，應該保護環(huán)境，尊重和關愛地球上的其它生命，和其他生命和諧共處。 三、學情分析：正處于青春期初期的七年級學生，對自我包括對生命有了一定的認識，但這種認識還是比較模糊和粗淺的。學生的認知能力有限。 四、教學目標： 1.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想，覺悟及相應的道德行為。 2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和思維的能力，培養(yǎng)保護自然、關愛其它生命的能力。 3.知識目標：了解多彩的生命構成了繽紛的世界，體會生命的可貴。知道人類是自然界的一部分，生命需要相互關愛。 五、教學重點難點：了解多彩的生命構成了繽紛的世界，激發(fā)學生熱愛生命之情，學會關愛其他生命；理解生命需要相互關愛 六、教學方法：自主探究法、利用圖片、視頻創(chuàng)設情境法、討論法、多媒體輔助教學 七、教學手段：多媒體教學 八、教學準備： 教師：在相冊里挑兩張相關的照片；準備多媒體課件；給學生布置任務；協(xié)助學生整理資料并制成幻燈片。 學生：自由組合幾個小組，分工協(xié)作：觀察學校校園，了解學校有哪些植物和動物；通過上網(wǎng)和其他途徑分別收集各種生命的圖片和文字資料，各種瀕危動植物的相關資料；查找危害人類的自然災害的危害和成因；查找人與其它生命之間愛的故事。 九、教學過程： （一）設計情境，導入新課 教師展示兩張照片（左邊一張是藍天、白云、無邊的大草原為背景，滿眼翠綠，一個雄鷹在自由自在地飛翔，一群羊在嘻戲、奔跑，牧羊人在悠閑的吹著牧笛，牧羊狗在旁邊，豎起耳朵好像在欣賞悠揚的笛聲，又好像在警惕羊群的動向；右邊一張是干涸的田地，枯萎的禾苗）設計情景，提出問題：各位同學，這里有兩張照片，看了左邊這張照片，你有什么感想？結合右邊這張照片，請你想象一下，如果沒有生命，世界會是什么樣子？ 學生回答：左邊這張照片讓人感受到，有各種生命的世界，顯得生機勃勃，充滿了活力。沒有生命的世界，就象右邊這張照片，毫無生機，死氣沉沉…… 學生答后，教師歸納同時導入新課：同學們答得很好。如果世界沒有生命，將會死氣沉沉，毫無生機；正因為有了各種各樣的生命，世界才會這么精彩?。ㄍ队俺稣n題：世界因生命而精彩。） （設計意圖：通過兩張給人視覺沖擊的照片的強烈對比，讓學生體會到生命的美好，激發(fā)學生學習本框內容的興趣。） （二）學習新課 活動一：說說校園內外的生命。 教師：世界因生命而精彩。校園也因生命而精彩?，F(xiàn)在請同學們講述課前觀察和了解到的校園里的各種生命； 學生：校園里有很多人，有小草、鳳尾竹、茉莉花、嘰嘰喳喳的小鳥…… 下面我們再看看同學們收集到的校外的一些生命（用幻燈片展示學生收集到的在校園里看不到的各種形式的生命圖片和資料）。 教師引導學生思考幻燈片投影出的問題。課件——想一想：看到如此豐富多彩的生命，你有何感受？ 學生：我感到這個世界充滿了活力。 學生：我覺得生命是多種多樣的，豐富多彩的。 學生：我認為，世界因為有了生命而變得精彩。 學生談了之后教師歸納：校園內外豐富多樣的生命的存在，讓我們切身體會到：多彩的生命構成了繽紛的世界（同時投影出第一目：多彩的生命構成了繽紛的世界）同時我們也感受到萬物欣欣向榮，世界充滿了生命力和無窮的希望。生命是世界上最珍貴的財富。世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。 （設計意圖：鍛煉學生的觀察能力、收集整理資料的能力。同時，學生通過自己的觀察和搜索，了解了身邊的各種生命，生動地體驗到生命給我們帶來的生機與活力，感悟到生命的可愛與可貴。這也為講生命需要關愛進行了鋪墊。） 活動二：探討人類應該怎樣與其他生命相處 教師提出問題：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，那么人類應該怎樣和其它生命相處呢？ 生答：和諧共處；相互關愛；互相尊重…… 學生回答后教師歸納：人類和其它生命應和諧相處，生命需要相互關愛。 幻燈片投影第二目標題：生命需要相互關愛 （設計意圖：引導學生認識到人與自然應該和諧相處，相互關愛。） 活動三：播放視頻：我國今年遇到的比較大的自然災害（舟曲的泥石流，廣東的暴雨）和本地的旱災。 過渡語：生命有時是很脆弱的，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。生活中也有許多不幸事件比如自然災害，傷害了無數(shù)的生命。下面請同學們看看你們熟悉的今年發(fā)生在我國或本地的自然災害的視頻。 看完后，教師提出問題：看到這些觸目驚心的場面，請同學們討論一下：（投影出問題議一議：）問題１。自然災害給我們人類帶來了什么危害？ 學生：造成了巨大的財產(chǎn)損失。 學生：造成大量的人員傷亡 學生：使農(nóng)民顆粒無收…… 問題２。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，地球上自然災害的發(fā)生是越來越頻繁了。為什么自然災害的發(fā)生會越來越頻繁呢？由此你想到了什么？ 學生：人類對環(huán)境的破壞，破壞了生態(tài)平衡。 學生：人類過度放牧、捕撈、捕獵，亂砍濫伐。 學生：環(huán)境污染越來越嚴重…… 學生：我想到了，人與自然要和諧相處。破壞自然，就是在毀滅人類。 學生：各種生命要相互關愛，隨意踐踏地球上的生命，人類就會聰明反被聰明誤。 學生：如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛和呵護周圍的生命，因為他們是與我們同住地球家園的朋友。 教師總結歸納：在地球上的生物鏈中各種生命共生共存，息息相關。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。因此，人與自然應和諧相處，相互關愛。 （設計意圖：通過再現(xiàn)真實場景，運用觸目驚心的畫面震撼學生心靈激發(fā)學生深思，在深思中進一步感悟到人與自然為什么要和諧相處？為什么生命需要相互關愛？增強學生保護自然的責任感。） 活動四：講述人與其它生命之間愛的故事 過渡：我們已經(jīng)認識到了人與自然應和諧共處。在現(xiàn)實生活中，我們身邊也有許多人與其它生命相互關愛，人與自然和諧共處的行為和感人故事。下面請同學們把收集到的人與自然和諧共處的行為和故事講出來，讓我們一起分享。 學生：一個市民花錢買下市場上的野生青蛙放生…… 學生：一些學生去公園在樹上給鳥兒搭建鳥巢…… （設計意圖：進一步讓學生感受到人類與自然能夠和諧共處，感受到人與其它生命之間的愛。） 活動五：我們應該怎么做？怎樣落實尊重、關愛生命的行動？ 教師引導學生思考：我們已經(jīng)明白人類與自然能夠和諧共處。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么做呢？ 課件：結合實際，談談如何關愛生命？如何在行動上落實人與自然和諧共處？ 教師給予學生充分的思考和交流的時間。 學生：保護環(huán)境，不踐踏花草樹木； 學生：愛護野生動物特別是珍稀動物； 學生：愛護自己的生命和地球上的其它生命…… 有個同學突然問道：老師，關愛地球上的其他生命，是指地球上所有的生命嗎？ 同學們議論紛紛。 老師：也不是。 學生：為什么呢？ 老師：假如現(xiàn)在有一只蚊子叮在你的臉上，你會說嗎——我不打死它，我要關愛生命，讓它吸我的血吧。 學生都笑了起來。（在笑聲中理自明了。但我覺得這個問題也不必深究。） （設計意圖：理論聯(lián)系實際，把學生對生命的熱愛之情提升到行動上，培養(yǎng)學生保護自然，關愛生命的能力，增強思品課的教學實效。） （三）課堂小結 提出問題（用幻燈片）：談一談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲和感想 學生：我懂得了生命是寶貴的。人是自然的一部分，人與自然應和諧相處?！? （設計意圖：引導學生總結，把課堂上所得的體會和感悟轉化為自己的行動。） （四）拓展延伸：假設現(xiàn)在有人請你去吃珍稀動物的野味，你該怎么辦？你認為青少年能夠在保護環(huán)境，關愛生命方面做些什么？ （設計意圖：增強人與自然和諧相處的意識，提高保護環(huán)境的覺悟和能力。） 十、教學流程圖： 導入新課：教師設計情境，讓學生體會生命的美好（世界因生命而精彩）； 活動一：感受生命的可貴，激發(fā)熱愛生命之情 步步深入 層層推進 活動二：探究人與自然如何相處——和諧相處，生命相互關愛 活動三：探究領悟人與自然為什么要和諧相處，生命相互關愛 學習新課： 活動四：感悟人與自然能和諧相處，強化生命相互關愛意識 活動五：落實人與自然和諧相處相互關愛的行動，知行統(tǒng)一 課堂總結：強化生命可貴、生命相互關愛之思想 拓展延伸：把體會、感悟轉化為行動，增強實效。 十一、教學反思： 1.從教學設計看，設計環(huán)節(jié)規(guī)范、完整；脈絡清晰：體驗生命可貴，激發(fā)熱愛之情——感悟生命應相互關愛，人與自然和諧相處——落實到行動，思路環(huán)環(huán)相扣，步步推進。 2.從課堂教學看，①本節(jié)課教學形式多樣:探究式，情境式，體驗式，多媒體輔助等等，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生參與教學的積極性和主動性。②由于做了充分準備，精心設計，師生、生生互動很積極，課堂氣氛很活躍，達到了教學相長的效果。③較好地利用各種教學資源，校內校外資源相結合。④彈性預設，關注學生的信息反饋，較好處理了預設與生成?？傊?，本節(jié)課很好地實現(xiàn)了知識、能力、情感價值目標；達到了明理與導行的相互促進，教學效果很好。 我深深體會到，教師要上好一節(jié)課，必須要花費很多的時間和精力，備課程，備教材，備學生，備資源；上課時師生地位要平等，課堂氣氛要民主；老師還要有駕馭課堂的能力，隨時處理課堂生成的問題；選取學生本身或身邊的教學資源進行教學，更有針對性和實效性。 當然，也有不足：比如，學生討論和思考的時間不夠；集體回答問題多，個人回答少；由于條件有限，教學資源利用得還不夠。 （該文登在繼教網(wǎng)20xx-20xx年國培計劃《思想品德》簡報第2期的“作業(yè)精選”欄目。 專家點評：《世界因生命而精彩》緊緊圍繞教學目標和教學重難點--生命需要相互關愛而設計活動，由近及遠，層層沉入：讓學生從觀察校園內的生命擴展到觀察校外的多姿多彩的生命，引導學生認識生命的可貴→由人類與自然的和諧相處初步認識生命需要關愛→通過反例揭示人類與自然和諧相處的重要性，強化生命需要相互關愛的意識→通過學生收集的事例進一步感受生命需要相互關愛→用行動落實生命需要相互關愛。五個教學活動始終圍繞“生命需要相互關愛”這個重點、難點展開，活動的指向性明確，能有效地為教學目標達成服務，培養(yǎng)學生關愛生命的意識。） 注：如能刊發(fā)，可以根據(jù)欄目需要編輯本文 6 / 6