PEP人教版小學英語四年級下冊《Unit2 Let’s learn》教學案例

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1、 活化教學內容，促進真實交際 PEP人教版小學英語四年級下冊《Unit2 Let’s learn》教學案例 教學目標： 1. 能夠聽說認讀本課的主要單詞和詞組：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner. 2. 能夠認讀句型What time is it? 并能作出相應的回答：It’s…… /It’s time for….. 3. 能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。如：Time for breakfast.

2、 Drink some milk. 教學重難點： 1. 重點: 掌握有關學生日常生活的6個單詞和詞組 2. 難點: 對單詞o’clock的讀音, 新句型What time is it ? It’s ……o’clock. It’s time for……的理解和運用 教具準備： 課件、單詞卡、卡片 教學步驟： Step One Warming up Free talk: How many boards can you see? How many windows can you see? How many fans can you see?

3、 How many lights can you see? How many teachers can you see? （通過Free talk拉近師生之間的距離，同時復習舊知: 第一單元的單詞和以前的數(shù)字，為下面的學習新知打下基礎） Step Two Presentation 1. What time is it? It’s…… T : Boys and girls, look here. How many clocks can you see? Ss: One clock. T板書 clock T----Ss 練習 (分散難點，為下面

4、的o’clock的學習做鋪墊) What time is it? It’s four o’clock.（T板書，說的速度慢一點，讓學生明白理解意思，讓學生知道o’clock是clock加o’） T----Ss Ss Sboys-----Sgirls(多種形式的練習，復習鞏固新句型) 下面的五個鐘表T ----Ss Ss Sboys-----Sgirls 練習運用句型 （通過How many句子復習前一單元的單詞和數(shù)字，很自然的引入鐘表這個單詞和句子What time is it? It’s……...這樣新舊知識過渡非常自然，同時在o’clock的處理上，

5、學生比較容易接受和記憶，后面又準備五個鐘表，加強對本課主句型的訓練. 既鞏固了新知，又為下面的詞組學習做下鋪墊，上下連接自然。） 2. 單詞和詞組的新授 （最后一個鐘表時間是12點，）It’s 12 o’clock. I’m hungry now. let’s go to the canteen to eat lunch T出示單詞卡，練習 然后過渡到句子 It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. T----Ss（多種形式訓練，讓學生熟練掌握句子） T出示課件：Look, this is Mike’s timetable. What time

6、is it? Ss answer. T: It’s time for breakfast. 出示單詞卡練習 過渡到句子練習 其他單詞和詞組的學習方式同上 （用句型引出詞組，達到詞不離句，句不離詞，老師教授完lunch后，學生通過Mike’s timetable 和本課的主句型，自己學習下面的詞組，既對新知識是一個鞏固，又鍛煉了學生的自學能力，突出學生的主題地位） 3. Listen to the tape（聽音，正音） 4. Read the new words in groups.（給學生一個消化的時間，同時培養(yǎng)學生的合作能力） Step Three Practice

7、1. Play a game: Touch the words 找四位同學上黑板，touch the words as quickly as you can.(利用課件上Mike’s timetable) 下面兩行學生問，兩行學生回答，黑板上的四位學生通過他們的對話 touch單詞 （練習從聽說認讀的層次上設計練習詞組和句子，而且訓練的面廣，學生的學習過程是學生主動建構、內化的過程，學生參與課堂教學活動是學得知識和提高能力的重要途徑。本活動的設計從任務中面對全體學生，黑板上的同學要聽清而且會認讀詞組，下面的同學要看清表格，會說認讀，表達出句子。） 2. Let’s do Ste

8、p Four Production 1. T：(出示課件)Look, this is my timetable. Who can ask and answer? Ss練習 （復習本課的主句型和詞組，同時拓展B部分的內容，不是整點的回答方法，和感知It’s time for/ It’s time to….，程度好的學生能夠掌握，不好的了解。） 2. 完成自己的作息時間表，并和你的同桌練習對話（What time is it? It’s….. / It’s time for….） （學習英語的目的在于運用，通過學生做timetable 并練習對話，把這節(jié)課的知識運用到實際） Ste

9、p Five Progress 1. 完成配套練習冊的相關練習 2. Homework 把本節(jié)課學習的單詞讀給爸爸媽媽聽 嘗試練習用英語問時間 板書設計： Unit 2 What time is it? A Let’s learn What time is it? twelve lunch. seven breakfast. nine

10、 o’clock. English class. It’s ten It’s time for music class. four P.E. class. six dinner. 意圖：體現(xiàn)本課的主句型和主要詞組，讓學生一目了然，起到畫龍點睛的作用。 教后反思： 整堂課課感覺還不錯，特別是難點和重點的處理上符合學生的認知規(guī)律，學生基本上掌握的比較扎實，完成了本節(jié)課的教學目標。當然當中也存在不少不足

11、之處如：對于學生的情況把握的不夠，本以為這節(jié)課應該很簡單，就三個句子和六個詞組，但上下來感覺并不是想象的那么輕松，在前面Free talk復習前一單元的單詞和數(shù)字時，進行的很順利，但是在學習句子What time is it？It’s……..o’clock.時，學生掌握的很慢，這是我事先沒有想到的，所以在這一環(huán)節(jié)處理的很快，但學生掌握的不理想，也許是因為這是星期一的第一堂課，很多學生剛過完周末還沒有進入狀態(tài)，回答的積極性也不高，導致下面詞組的學習上浪費了不少時間。 而在后面的拓展部分，老師的timetable處理的太快，學生沒能掌握好，在下面完成學生自己的timetable時浪費了不少時間，導致下面的鞏固提高沒有進行便下課了。在以后的教學過程中，要認真把握學生，隨時隨機改變教學方法，提高自己的教學機智。