外研版九年級英語上冊 Module 8 unit1 Daming wasn't chosen for the team last time.教案

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1、教學設計及反思最終修訂稿 教學設計 課題名稱：《Module 8 Unit One Daming wasn’t chosen for the team last time.》教學設計 姓名： 工作單位： 學科年級： 初三 教材版本： 新標準 一、教學內容分析 本教案根據新標準九年級上《Module 8 Sport life Unit One Daming wasn’t chosen for the team last time.》的內容設計,這節(jié)課是以運動為話題，學習語法功能被動語態(tài)，在本冊書中啟動承上啟下的作用。 二、教學目標 1.情感、態(tài)度和

2、價值觀目標：能理解體育輝煌成績背后的汗水，并由此養(yǎng)成刻苦學習的品質 。 2.能力目標： 1）能夠聽懂關于體育方面的對話并能談論這些方面的內容。 2）能讀懂有關體育運動介紹的文章，能夠書寫有關體育運動的句子. 3.知識目標： 1）學會本單元的單詞stand for，memory, point, decision, fair等以及短語和常用句型，像no way, be mad at等。 2）掌握語法功能一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。 三、學習者特征分析 1、學生15，16歲，思維活躍，有獨立思考能力，但有些學生對學習的興趣不是很濃，但對運動體育還是很感興趣的。 2、還有一部分的學生

3、隨著年齡的提高，知識基礎在夯實，求知欲增強，對知識十分渴求。 3、自我評價意識逐漸得到提高，有集體榮譽感，有小組合作意識，但對學習上刻苦的認識不上去。 四、教學策略選擇與設計 本堂課以調動學生的興趣為基礎，讓學生對本堂課感興趣，同時實施任務型教學，以小組合作為實施的措施，以優(yōu)帶差，同時也培養(yǎng)學生的合作意識，和集體榮譽感。 五、教學重點及難點 [教學重難點] 1.教學重點：學會本單元的單詞，短語和常用句型，掌握一般過去時態(tài)的被動語態(tài) 2.教學難點 1）能夠聽懂關于體育方面的對話并能談論這些方面的內容。 2）能讀懂有關體育運動介紹的文章，能夠書寫有關體育運動的句子. 六、教

4、學過程 教師活動 預設學生活動 設計意圖 一、Warming-up Before the class, play the song You and me, after class, ask the students to guess which song. Then walk into Sports life. 課間欣賞歌曲 以歌曲發(fā)問，這樣設計能激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。 二．Ask the students to say out the names of the popular sports as many as they can. 課前搜集有關運動的名詞 通過

5、說運動的名詞，讓學生走進運動的世界，并復習學習過的詞匯，同時也拓展一些生詞 三、Show out the learning aims 齊讀 通過齊讀，讓學生共同明確學習目標 四、Check the words and expressions 小組完成 檢查學生的預習情況 五、listen and complete the sentences. 找學生到前面單獨完成 鍛煉學生的膽識 六、Watch a flash with the questions, then finish them. 帶問題觀看視頻 進行任務型教學 七Translate in groups.Then

6、 complete the table. 小組合作，小組競賽 讓學生在小組合作中學習，增強合作意識，有集體責任意識 八、Complete the passage with the words in the box 完成練習 對全文進行整體歸納 九、Show out the everyday English，expain the language points and grammar. 做筆記 重點的知識講解 十、Practise 學生完成練習 對重難點的知識進行練習 十、Summary 對本堂課重難點的歸納 十一、Role-play in groups in t

7、he front of class. 學生完成表演 讓學生在真實的語境中運用語言。 Homework 1 Look for some information about Liu Xiang . 2 Prepare next unit and complete parts 2/3/4. 預習明天的課 七、教學評價設計 我采用師評、互評、自我評價相結合的自我評價方式，注重語言表達能力、團結合作及學習熱情的評價，有效的實現了評價的激勵作用。 八、板書設計： Module 8 Sport life Unit One Daming wasn’t chos

8、en for the team last time. Notes: 1) stand for 代表 2)decision n決定 v 決定 decide make a decision to do decide to do sth 3) be mad at sb be angry with 教學反思：在整個教學過程中，我根據新課標的教學理念，設計一系列的教學活動，充分開發(fā)課程資源，從學生的生活實際出發(fā)設計生動有趣的教學活動，采用任務型教學方法，最大限度地調動學生的學習熱情，體現師生互動、生生互動的教學理念，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法,目標實現的過程之中，并注重培養(yǎng)學生的表達力，營造了寬松愉悅的課堂氛圍，達到了學生愿學、樂學的教學目的，達到預期的的教學效果。 最讓我滿意的地方就是學生能夠充分的預習，尤其表演的很讓我驚訝，能過小組內自己設計，并刪減角色，讓學困生都能參與到其中，這點是我很滿意的地方， 需要改進的地方：板書的設計有遺漏的，沒能體現語法的呈現。對于情感目標的完成，體現的不到位，而且本節(jié)課寫的滲透較少。