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1、教學(xué)內(nèi)容：（新目標(biāo)英語(yǔ)）七年級(jí)上冊(cè) Unit 11 What time do you go to school? Section A
一、教材分析
本單元的話題為Daily routines, 功能是Talk about daily routines 和Ask about and say times. 句型結(jié)構(gòu)為一般現(xiàn)在時(shí)陳述句、what time 和when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及頻度副詞的用法。
New language:
What time do you get up?
I get up at six o’clock.
What time is it?
It’
2、s eleven o’clock.
When does Alicia take a shower?
She takes a shower at five o’clock.
Names of activities such as get up, run, eat breakfast, go to school
Parts of the day such as morning, afternoon, evening
Adverbs of frequency : sometimes, never, usually, often
Recycled language:
Number
3、s 1-30
教學(xué)內(nèi)容分布：
Section A
Section B
1. Names of activities such as get up, run, eat breakfast, go to school；
2. Ways of reading clock times;
3. Numbers 1-30
4. What time is it?
It’s eleven o’clock.
5. What time do you get up?
I get up at six o’clock.
6. Using am. and pm.
7. Parts of th
4、e day such as morning, afternoon, evening;
8. Adverbs of frequency : sometimes, never, usually, often;
9. When does Alicia take a shower?
She takes a shower at five o’clock.
本單元計(jì)劃四課時(shí)完成，本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。
在第一課時(shí)里，已完成1a---2c的內(nèi)容，具體涉及到日常活動(dòng)的英文表達(dá)方式，時(shí)間的表達(dá)法（數(shù)詞表達(dá)法、文字表達(dá)法），What time do you get up? I get
5、up at six o’clock.
What time is it? It’s eleven o’clock.
What time does Alicia take a shower? She takes a shower at five o’clock.
第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為3a---4, 以閱讀形式輸入，介紹一個(gè)人的作息時(shí)間，引出一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。本課在整個(gè)單元承上啟下的教學(xué)中起到復(fù)習(xí)、鞏固和拓展的作用。
在下面的課時(shí)中將重點(diǎn)教授when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及頻度副詞的用法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：日?；顒?dòng)的英文表達(dá)方式，時(shí)間的表達(dá)法；
6、
一般現(xiàn)在時(shí)陳述句；
what time 和when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及頻度副詞的用法。
難點(diǎn)：當(dāng)一般現(xiàn)在時(shí)的句子的主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要保持與主語(yǔ)在人稱(chēng)和數(shù)上的一致。
在語(yǔ)篇層面用第三人稱(chēng)單數(shù)介紹他人的作息習(xí)慣。
三、學(xué)情分析
在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)是最重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，貫穿學(xué)期學(xué)習(xí)始終。在前十個(gè)單元里，學(xué)生們先后學(xué)習(xí)了be 動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的用法（陳述句、一般疑問(wèn)句、where和when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句），行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法（陳述句、一般疑問(wèn)句）。
本班為英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，共有47名學(xué)生。其中通過(guò)公共英語(yǔ)三級(jí)的有10人
7、；通過(guò)公共英語(yǔ)二級(jí)的有19人；通過(guò)公共英語(yǔ)一級(jí)的有6人；其余12人為從派位生中經(jīng)過(guò)入學(xué)考試挑選出來(lái)的優(yōu)秀生
在以往的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要的問(wèn)題集中出現(xiàn)在當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，主謂不能保持一致。大多數(shù)的同學(xué)能做到準(zhǔn)確運(yùn)用，余下的同學(xué)則處在不完全掌握的狀態(tài)。雖然在講解時(shí)都能理解，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是容易忘了改變動(dòng)詞的形式。
預(yù)測(cè)本課時(shí)的難點(diǎn)還將出現(xiàn)在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，主謂要保持一致上。
四、設(shè)計(jì)思路
本課時(shí)的主要功能是談?wù)撍说淖飨⒘?xí)慣，復(fù)習(xí)和鞏固第一課時(shí)中呈現(xiàn)的時(shí)間表達(dá)法、what time引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。要求學(xué)生能利用之
8、前掌握的關(guān)于日?；顒?dòng)的詞匯并結(jié)合本單元目標(biāo)句型，介紹他人的作息習(xí)慣。
本課為第二課時(shí)，旨在復(fù)習(xí)、鞏固和拓展一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的理念是以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，涉及真實(shí)的情景，采用讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程流程圖：
導(dǎo)入（游戲?qū)朐掝}）--- 閱讀語(yǔ)篇（語(yǔ)言輸入）--- 語(yǔ)言聚焦 （語(yǔ)言操練）---口頭報(bào)告（語(yǔ)言輸出）
五、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們能準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)介紹他人的作息習(xí)慣。
六、教學(xué)資源
計(jì)算機(jī)、演示文稿、學(xué)案、游戲、補(bǔ)
9、充閱讀材料
Stage 1 Lead---in
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間安排
Lead in the topic by playing the Bedtime Game.
Listen and play.
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入本課話題
3’
Stage 2 Reading input
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間安排
Assign the reading tasks;
Help Ss search for the answers;
C
10、heck the answers;
Evaluate Ss’ work
Activity I
l Read and answer:
1. What time does Scott usually go to bed?
2. What is the passage mainly about?
l Share the answers.
Activity II
l Read again and answer;
What is Scott’s job?
How do you know that?
l Fill in the chart.(附件一)
l Share with th
11、e class.
Activity III
l Read and match; (附件二)
l Read and fill. (附件三)
感受體驗(yàn)：
第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用；
體驗(yàn)閱讀策略：
獲取基本信息；
獲取具體信息；
根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行推斷。
為下一步活動(dòng)作
準(zhǔn)備
Stage 3 Practice
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間安排
Set the context by presenting several pictures; (American boy Tom’s daily routines)
12、
Assign the task;
Set an example;
Give instructions and check with concept questions;
Walk around and offer support if needed;
Make comments.
Activity I
l Observe and talk；
l Make comments about Tom’s daily routines.
Activity II
l Work in pairs;
l Interview the partner about his or h
13、er daily routines on weekends;
l Fill in the chart; (附件四)
l Exchange information;
l Sum up the usage of the Simple Present Tense;（the third person）
滲透跨文化交際的意識(shí)；
國(guó)際視野；
強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)
引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)語(yǔ)言規(guī)律、
進(jìn)行總結(jié)歸納的思維訓(xùn)練；
七、教學(xué)過(guò)程
Stage 4 Production and consolidation
教師活動(dòng)
14、學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間安排
Assign the writing task;
Set an example;
Activity I
l Write the report according to the interview;
l Share with the whole class;
l Evaluate and learn from each other; (附件五)
l Two minutes’ recall what should be paid more attention to while writing this report.
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
是否有趣？能否了解他人的作息習(xí)慣？
評(píng)價(jià)目標(biāo)語(yǔ)：
是否準(zhǔn)確使用？
Stage 4 Homework
4
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