外研版九年級英語上冊 Module 7 unit2 It is still read and loved.教案

《外研版九年級英語上冊 Module 7 unit2 It is still read and loved.教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版九年級英語上冊 Module 7 unit2 It is still read and loved.教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學設(shè)表 課程名稱 外九Module7 Unit2 設(shè)計者 單位（學校） 章節(jié)名稱 A Book review of Tom Sawyer 學時 1 學習目標 課程標準：能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改； 能簡單描述人物或事件； 本節(jié)（課）教學目標：知識和能力: reading and writing 過程和方法: 讀寫結(jié)合，自主學習和小組探究相結(jié)合情感態(tài)度和價值觀 :樹立好讀書，多好書的意識，不斷豐富

2、自己的學識 學生特征 經(jīng)過兩年半的學習，學生的兩極分化已經(jīng)比較明顯，程度較好的學生在英語的自我融會貫通能力上比較得心應(yīng)手，而程度較差的學生在聽、說、讀、寫上都有不小的困難。學習起來比較吃力。 學 習 目 標 描 述 知識點 編 號 學習 目標 具 體 描 述 語 句 M7U2-1 M7U2- 2 M7U2-3 掌握 掌握 使用 基礎(chǔ)知識：生詞與詞組 閱讀技能 書評的寫作方法和技巧 項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學重

3、點 Reading 粗讀和精讀相結(jié)合，個人和小組閱讀相結(jié)合 教學難點 Writing 小組活動，探究學習 教學媒體（資源）的選擇 知識點 編 號 學習 目標 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點 教學 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時間 媒體 來源 M7U2-1 M7U2-2 MUU2- 掌握 掌握 運用 幻燈片 幻燈片 幻燈片 小視頻 圖形

4、 習題 B E J A F 引出新課 總結(jié)，歸納 G 1 3 自制 網(wǎng)絡(luò) ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A

5、.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。 板 書 設(shè) 計 A wise man Module7 great books Unit 2 it is still read and loved Great books book review 1 2 ← Background ←Char-actors

6、 3 4 ←Favorite parts ←Theme 課 堂 教 學 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計 教學模式： 教學模式：本節(jié)課采用了“自主，互動，探究”的教學方式，輔助以多媒體，達到較好的教學效果。 教學過程結(jié)構(gòu)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 激發(fā)興趣，為下一步作出鋪墊 利用學生感興趣內(nèi)容引入話題，激發(fā)學生興趣 電影海報 提問：What are they? 電影小視頻 Guessing the nam

7、es? 體會語言運用 否 是 二、提出問題，自主探究 了解知識背景，為下文的學習做好鋪墊 了解知識背景，導(dǎo)入正題 Background 梳理知識重點，方便文章理解 Focus on 自主學習，融會貫通 精讀文章，掌握文章格局，為下一步書評的寫作打下基礎(chǔ) Tasks 自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，

8、解決問題 初步閱讀，掌握書評的格局 否 三、小組互動，探究學習 快速復(fù)讀瀏覽課文，尋找關(guān)鍵因素 書評四要素。 Structure of a book review 小組討論，發(fā)現(xiàn)共性 呈現(xiàn)優(yōu)秀范例，為下一步展開寫作做好鋪墊 世界讀書日 欣賞，發(fā)現(xiàn)、模仿 書評要點呈現(xiàn) 分發(fā)讀物，小組討論，開展

9、寫作 寫什么？ 怎么寫？ 按書評的四個要素開展寫作 否 是 結(jié)束 教師進行邏輯判斷 學生的 活 動 媒體的 應(yīng) 用 教學內(nèi)容和 教師的活動 開 始 結(jié)束 始 形 成 性 練 習 知識點 編 號 學習 目標 練 習 題 目 內(nèi) 容 根

10、 據(jù) 段 落 大 意 復(fù) 述 文 章 Set in the1___________ of Missouri, in the US, the Adventures of Tom Sawyer is a lively story full of fun. Tom and his friends Huck have many adventures . My favorite part is that when their family and 2________ Go to church because they think Tom and H

11、uck are dead. The book is also full of wonderful 3 _____________. The conversations are written in the 4 ______________ English of nineteenth-century Missouri ,and sound especially real. It is a truly great book. ( dialogue ; everyday ; neighbor ; state) 形 成 性 評 價 教學從影評自然過渡到Great books ,進而引出the adventures of Tom Sawyer 這本書和書評，學生進入正文沒有違和感。在自主學習探究的過程中，對于閱讀的處理上采用了粗讀和精讀兩個環(huán)節(jié)，不僅處理好了語言知識，也讓學生對于書評有了簡單的了解和認識。最后在能力提升即書評的掌握上更多的采用了小組合作探究的方法，尤其是鼓勵學生的積極參與寫作，一節(jié)課下來環(huán)環(huán)相扣，一脈相承。 教 學 反 思 需要時填寫，內(nèi)容較多時可另加附頁。