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1、 源于生活高于生活
尊敬的評委老師；
大家好，現(xiàn)在開始我的模擬課堂。
上課，同學們好，請坐！
同學們想象一下，炎炎夏日如果頭頂一片荷葉，手握一朵荷花，是不是能給我們帶來一絲清爽呢？老師馬上就讓他變成現(xiàn)實（畫）
同學們觀察一下，老師畫的荷葉荷花和我們在生活中見到的有什么不一樣呢？對，老師畫的荷花更大，那是為了讓同學們欣賞美麗的荷花，荷葉更概括，是為了突出荷花的美，是的，美術作品源于生活，但和生活又不完全一樣，他又經(jīng)過了藝術家的創(chuàng)作，充實豐富了生活內涵，這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞，源于生活，而又高于生活的美術作品，感受美術作品的創(chuàng)作歷程。
2、 板書，源于生活，高于生活
首先大家思考一下什么是美術創(chuàng)作？同學們結合老師的這幅畫說一說，這位手舉的最高的同學你來說一下，他說這幅畫是老師的勞動成果，源于老師對生活的觀察。哦，這位女同學你有什么要補充的嗎！她說還有老師的創(chuàng)造性，老師畫的荷花有激情。兩位同學說的很好請坐，來我們結合兩位同學的意見一起總結，美術創(chuàng)作是創(chuàng)造性勞動，它來源于我們豐富的生活經(jīng)驗，而又高于生活有著畫家的情感。經(jīng)驗 情感！同學們表現(xiàn)的真棒，大家看黑板 老師給你們點贊！
那藝術家又是怎樣在生活中汲取靈感，創(chuàng)作美術作品的呢，請大家結合著這幾個問題來觀察這一段視頻；
一，
3、作品是怎么來的？
二，從創(chuàng)作過程看，美術作品的產(chǎn)生需要那些條件？
第三，習作和完成作品有什么不同？大家觀察討論一下。待會請各組派代表和大家分享。
好，請一組代表和大家講一講它是怎么來的？這位同學說《血衣》作品取材于我國土地革命斗地主的場景，畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女，正舉起血衣的瞬間；一組同學說的很詳細，請坐；
三組你們分析習作和完成作品有什么不同？這位代表說‘習作中的婦女的頭像有正面的，半側面，側面的，而完成作品中婦女的頭部是紐過去的。那畫家為什么這樣表現(xiàn)呢！哦，他說扭過去的頭感覺更有力量，更能體現(xiàn)出中年婦女的悲痛，你的感受和畫家的感受是一樣的，請坐，一組和三組同學表
4、現(xiàn)的都很棒，接下來可要看二組同學的表現(xiàn)了。
二組同學說一下創(chuàng)作美術作品的條件，這位同學說需要去寫生，收集了大量的素材、要到生活中去感受不同人物的情感，提煉和概括，同學們想一想是不是高于生活啊。二組的同學一語中的，大家給他鼓掌。
由這一幅血衣的創(chuàng)作歷程我們可以感受到“美術創(chuàng)作”并不是憑空產(chǎn)生的，而是源于人們的生活實踐，只有通過實踐，這樣的作品才能有血有肉，才能給大家精神上的洗禮。
怎么樣，同學們理解畫家的創(chuàng)作歷程了嗎？那我可要考考大家了，請同學們欣賞畢加索創(chuàng)作格爾尼卡這幅作品的歷程，分析這幅畫中的形象也來源于生活嗎？這些形象代表著什么？好，大家結合視頻，小組間討論交流！待會我們搶答。
這
5、位同學是從創(chuàng)作背景上來說的，這位女同學是從畫面內容上分析的；講的很詳細，看來大家都會分析作品了，大家看黑板， 我們一起為自己點贊！
同學們再看《格爾尼卡》這幅作品是用什么材料繪制的呢！對油畫材料，可見美術作品中的形象還要借助一定的物質材料來塑造。大家看《向往》這一個木雕，是不是把創(chuàng)作與材料結合的很巧妙。真是因材施藝。
這節(jié)課因為同學們積極參與，我們親歷藝術家的創(chuàng)作歷程，同學們一定收獲很多，一組三號同學請你說一說收獲了什么？這位同學的收獲可真多，請坐！同學們看源于生活，高于生活的美術作品需要經(jīng)驗情感和材料才能創(chuàng)作出來。大家課下可以用生活中的經(jīng)驗來描繪情感，配合材料創(chuàng)作一幅美術作品，下節(jié)課我們一起分享。
藝術家感悟生活，就像插上了飛向藝術殿堂的翅膀。創(chuàng)作出經(jīng)典的作品。老師用荷花來比喻同學們。希望同學們像荷花一樣積極陽光映日荷花別樣紅，用知識和雙手描繪出我們美好的生活
這節(jié)課就到這里。同學們再見。以上是我的模擬課堂謝謝各位評委老師！
源于生活高于生活 (2)
