說課標(biāo)說教材-四年級第七單元.ppt

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——人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元教材解析,蘇 教 版 小 學(xué) 語 文 三 年 級 上 冊,執(zhí)著的追求,,,,研說教材,一、說課標(biāo),,,,說課標(biāo),,本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1.識字與寫字: 能識會寫200個(gè)漢字，會使用字典、詞典，獨(dú)立識字,辨析字義,能熟練書寫正楷字. 2. 閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情. 3.習(xí)作: 學(xué)生能留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 4. 口語交際:用普通話交談，做到認(rèn)真傾聽的同時(shí)，能清楚表達(dá)觀點(diǎn)。 5.:綜合性學(xué)習(xí):開展討論，運(yùn)用語文知識解決生活中的簡單問題。,說課標(biāo),,,,說課標(biāo),,,,,,,,,生字詞： 能識會寫23個(gè)，認(rèn)讀生字23個(gè)，掌握文中出現(xiàn)成語及日積月累成語,習(xí)作: 發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情,,課文朗讀：準(zhǔn)確把握課文朗讀的情感基調(diào)，讀正確、會停頓、語言流暢,情感：了解人物故事的同時(shí)，感受人物心靈的美好和高尚品質(zhì)思想受到感染熏陶。,單元目標(biāo),說課標(biāo),二、說教材,,,,說教材,,,,,二、說教材,,編寫特點(diǎn),編寫體例,,,知識與技能 的整合,,,,,,,說教材,,,編寫特點(diǎn),3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，通過安排詞語盤點(diǎn)、口語交際、日積月累、作文等內(nèi)容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。,,2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。,,1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容、點(diǎn)明專題、布置學(xué)習(xí)任務(wù),精讀課文： 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚游到了紙上》,略讀課文：《全神貫注》、 《父親的菜園》,兩種課文之間安排連接語，承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)！,,,,,,說教材,,,編寫體例,我的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)引號的作用,,,導(dǎo)語,25 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》反映出伽利略執(zhí)著求實(shí)探求科學(xué)真理的精神,課例,28*、父親的菜園》刻畫了普通人身上具有的認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神。,語文園地,口語交際、習(xí)作：我敬佩的一個(gè)人,日積月累：要求學(xué)生積累四組16個(gè)形容人的精神和意志的詞語,成語故事：獨(dú)立閱讀并說”鵬程萬里“的意思,詞語盤點(diǎn),第七單元專題：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力！,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。,,,,,,,知識整合,,,橫向聯(lián)系,,縱向聯(lián)系,,,,,,,,,,,,從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風(fēng)貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受人物品質(zhì)。,從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，講聽說讀寫活動有機(jī)結(jié)合。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進(jìn)行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作中以我敬佩的一個(gè)人為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生體會引號的作用。,,橫向整合,知識與技能的整合,,知識與技能的整合,,縱向聯(lián)系,學(xué)習(xí)偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質(zhì)對學(xué)生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠待人、誠實(shí)守信”主題。四年級上冊第六組安排了“無私奉獻(xiàn)，替他人著想”專題。教材循序漸進(jìn)把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。,三、說建議,,,,,,,教學(xué)建議,評價(jià)建議,課程資源 開發(fā)利用,說建議,,,,,教 學(xué) 建 議,,,,說建議,閱讀 教學(xué),習(xí)作 訓(xùn)練,,字詞教學(xué),語文園地 教學(xué),,,,,字 詞教學(xué),,,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣,給學(xué)生提供充分課外閱讀機(jī)會，使學(xué)生在閱讀中鞏固識字?jǐn)U大課外識字量。,課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識字情況交流識字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固,課前安排預(yù)習(xí)課文同時(shí)認(rèn)識生字,說建議,,,,,閱讀教學(xué),,,,作用：培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相 互碰撞,作用：在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，體會文章要表達(dá)的感情,這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以采用多種形式對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知情感，直至能夠流暢、感情飽滿的進(jìn)行朗讀,,,,,語文園地教學(xué),,,,“日積月累”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦下來，用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流”,“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生先自己讀讀句子體會引號的作用，然后全班交流師生共同總結(jié)引號有哪些作用，課上再試著說一些類似的例子。,說建議,,,,,,,教學(xué)建議,評價(jià)建議,課程資源 開發(fā)利用,說建議,,,,,,,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版語文,評價(jià)建議,對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果，對能一次性回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予小蘋果貼紙進(jìn)行獎勵(lì)。,課堂表現(xiàn),在語文作業(yè)評價(jià)中，教師可以針對性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵(lì)性、指導(dǎo)性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,作業(yè)評價(jià),評價(jià)建議,,,,,,,教學(xué)建議,評價(jià)建議,課程資源 開發(fā)利用,說建議,,,,,,最大限度利用課內(nèi)資源,,,,,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版語文,,課程資源的 開發(fā)和利用,借助網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體,可讓學(xué)生向大家推薦與本單元有關(guān)的書籍，互相借閱。不但提高知識儲備，而且側(cè) 面促進(jìn)情商提升。,我們可以利用教材中的插圖、成語故事等豐富學(xué)生的審美享受，通過閱讀其他版本 教材來拓寬學(xué)生的視野?！處熆梢韵蚝⒆觽兺扑]圖書，,我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。,結(jié)束語,謝謝大家！,