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1、
小學五年級綜合實踐活動《大海，我們的朋友》活動案例
教材依據(jù)：《大海，我們的朋友》選自《藍色的家園》自然篇
活動目標：
知識與技能：
1．了解大海給予我們?nèi)祟惖母鞣N資源和財富。
2．能通過各種方式和活動真正與大海交朋友。
過程與方法：
1．通過研究性學習，了解人與自然和諧相處的重要性。
2．參與各種實踐活動保護海洋環(huán)境和資源。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．熱愛生活，感受大自然的美麗，體會生活的情趣。
2．經(jīng)歷學習過程，有運用知識、解決問題的成功體驗。鼓勵學生求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高實踐能力。
3．樹立可持續(xù)發(fā)展意識。
4．培養(yǎng)學生積極參與社會公益活動的意識。
2、《大海，我們的朋友》是本學期的結題課，通過一學期開展的海洋實踐活動，同學們對大海有了更深刻的認識。這個課題我們將引導學生對本學期的活動進行總結、歸納，升華學生對大海的認識。我們立足課堂、拓展活動渠道，通過豐富多彩的形式，以課堂為載體，讓每一個學生主動參與到實踐活動中來，普及推廣海洋科學知識，培養(yǎng)學生探究意識和科學精神，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和氛圍。
活動安排：
本課題分為三個階段：
第一階段：大海贊歌。
第二階段：大海探秘、
第三階段：大海衛(wèi)士。
第一階段讓學生通過各種豐富多彩的形式抒發(fā)對海洋的熱愛，表達自己的贊美之情。第二階段讓學生在通過親歷課題研究過程、掌握了一定的科
3、學探究方法之后，用小組合作的形式對所探究到的內(nèi)容進行匯報。第三階段讓學生通過自己的親身體驗，從小樹立保護海洋的意識，做保護海洋的小衛(wèi)士。
第一階段目標：大海贊歌。
《藍色家園》這本書，為學生學習海洋知識提供了豐富的學習藍本。在本學期的最后一課中，教師通過“繽紛舞臺話海洋”這個活動，讓學生了解大海對我們的饋贈，升華對大海的感情。教師引導學生搜集、調(diào)查有關海洋的話題，并通過在班級設置繽紛舞臺的形式，鼓勵學生用表演、問答、講解、自問自答等多種交流的形式，用自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的話題，與大家分享學習的快樂。在這個過程中，鼓勵學生從書上、從網(wǎng)上、從訪談中自主地去回顧、理解、歸納、梳理學到
4、的海洋知識。通過：學習—選取材料—互動交流—豐富認識這幾個環(huán)節(jié)，讓學生自己想、自己找、自己做，在實踐中不斷提高自己的認知能力。在交流互動的舞臺上盡情施展自己的才華。在展示中，有的同學拿著貝殼做的工藝品展示；有的同學在展示自己做的貝雕畫；有的學生在表演有趣的海洋生物，如海星、烏賊；有的同學在向同學們提問題，有的同學在競相回答問題；有的同學在介紹深海魚油。通過介紹，大家進一步提高了認識、深化了理解。
第二階段目標：大海探秘
梳理總結研究過程、研究方法，從而對海洋有更深入的了解。
1問題提出—尊重學生自身的興趣。
我們學校有一個海洋生物館，里面除了270個魚類、貝類、海獸標本外，還有山東省唯
5、一的女院士鄭守儀院士贈送的32個有孔蟲模具。我們班的學生參觀之后對有孔蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我們確立了“大海中的小巨人—有孔蟲探秘”這個研究課題。有孔蟲千姿百態(tài)，它的體積不到一毫米，但研究價值卻很大，是海洋最有力的見證人，是揭開昔日滄海桑田之謎的好助手。它一生要建造很多個房室，而且孔孔相連，因此得名有孔蟲。其實，我們從沙灘上隨便捧起一把沙子，里面就有許多有孔蟲，只不過因為它小，我們平時看不到罷了。
2課題實施—伴隨學生成長的過程。
（1）初探有孔蟲。怎樣引導學生自發(fā)的解疑答惑、自主地去探究知識呢？為此，我設計了“小問號”問題袋和“小博士”回音壁，同學們將自己的問題做成問題卡片，放進問題
6、袋里。“智力大比拼”評委會的小評委們和老師一起共同討論，選擇一些同學感興趣的問題，將他們張貼在實踐活動展示板上，同學們看到問題后，可以競相解答，解答的問題也做成小卡片，直接貼在展示板上就行。老師同學看到后，可以自由的把自己的不同看法貼上，也可以補充。對于同學們解答不出來的問題，由老師解答，或向專家請教。這種一問一答形式為學生搭建了一個交流互動的平臺，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，激發(fā)學生熱愛海洋、研究海洋的熱情。經(jīng)歷提出問題——進行猜想——動手實踐的探究過程，并且充實了學生的知識儲備。這個過程一直伴隨著學生的研究過程,最后問題答完之后也是一個成果展示.
（2）有孔蟲揭謎。 讓學生走進科
7、學基地,參與科學實驗. 親眼看看科學家是怎樣進行科學研究的．我?guī)ьI學生參觀了有孔蟲實驗室、活性生物室等，在對知識有了一定積淀的基礎上，學生有了與科學家交流的愿望，在交流中他們又有了新的發(fā)現(xiàn)．
（3）尋找有孔蟲。在掌握了一定的科學研究方法之后，我們又來到海邊尋找有孔蟲，用自己掌握的方法，看誰能找到真正的有孔蟲.大家用小篩子篩、用放大鏡找、就在大家快要失去信心時，有一位同學用微型顯微鏡找到了有孔蟲。當時同學們的欣喜是無法用語言表達的。這下同學們的情緒空前高漲，他們拿出了小袋子，采集了部分沙子要帶回來繼續(xù)研究．這個過程既是匯報交流的過程，也是加深理解，進一步提升認識的過程。
3 研究展示—在快樂
8、的交流中碰撞．
教師為學生搭建交流的平臺，讓學生展示自己的研究成果．讓更多的同學了解有孔蟲，教師帶領學生來到海洋生物館里的有孔蟲模具室，將自己的研究成果向大家介紹．同時召開了“大海探秘—成果匯報會”。在研究過程中,教師注重指導學生積累資料.僅大海中的小巨人—有孔蟲探秘這一個課題,學生撰寫調(diào)查報告65篇,科技小論文33篇,觀察日記77篇,搜集各種材料200多份.
第三階段目標：大海衛(wèi)士
通過對海洋的贊美，同學們升華了情感，在不斷研究海洋的過程中，同學們了解到海洋同時還遭受著災難，我們要把對海洋的感情落實到行動上。
我們不僅要開發(fā)利用海洋，同時我們還要保護海洋。通過“小手拉大手，科普進社區(qū)
9、”、“保護海洋從我做起”、“讓關愛漂洋過?！钡然顒?，引導學生動腦筋、想辦法，積極參與到保護大海的行動中來，使人類與自然和諧共處，并能為大海的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量，而且能夠利用多種方式的實際行動保護大海。
1．“小手拉大手，科普進社區(qū)”。
為了讓更多的人了解海洋，讓學生們將自己了解的海洋知識告訴身邊的人，帶動他們共同了解海洋、熱愛海洋，我們成立了“小記者講解”團。他們在廣泛涉獵海洋知識的基礎上，用富有童心的語言、生動活潑的形式，將精深的海洋知識內(nèi)化為自己的理解，深入淺出的向大家介紹，形成了自己獨特的風格。他們在與他人的交流中，在向專家的匯報中，從多側面豐富認識、完善理解，使宣講同時成為一
10、個學習、時間、認識、提高的過程。成為綜合實踐匯報交流課上一道靚麗的風景線。同時，多層面的學習交流，使同學們認識到宣傳保護海洋知識是我們義不容辭的責任。我們開展的“小手拉大手，科普進社區(qū)”為主題的科普知識宣講活動，讓學生將自己的研究材料匯編成宣傳材料和宣傳欄進社區(qū)進行講解，帶動社區(qū)的居民共同了解海洋、熱愛海洋，使學生人人成為海洋知識的講解員，增強了學生的責任感和使命感?！靶∈掷笫?，科普進社區(qū)”活動，不僅增強了學生的責任感、使命感和自豪感，而且增加了學生對外宣傳的窗口，更為學生的成長搭建了交流納新的平臺，使學生的科學素養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)和提高。
2.“保護海洋從我做起”
在了解到海洋正在遭受到
11、的災難之后，學生從內(nèi)心里認識到，我們要保護環(huán)境，應該從自我做起。我們開展了“保護海洋手抄報”活動、未來的海洋暢想曲、我為2008奧帆賽做點什么？等豐富多彩的活動。我們帶領學生參觀了奧運賽場、采訪了奧帆委主席。我們來到了海邊，撿拾了岸邊的垃圾、雜物。
在研究的過程中，孩子們了解到海鷗是益鳥，是海洋的清道夫，我們應該保護它。冬天到了，海鷗的食物不夠豐富了，孩子們又自發(fā)地喂起了海鷗。當孩子們將一袋袋食品友好地投向海鷗時，海鷗環(huán)繞在孩子們身邊飛來飛去，偶爾，海鷗會悄悄地落在岸邊，愉快的嘶鳴幾聲，而后又無憂無慮的翱翔在天空。一幅人與自然和諧共處的美好景象呈現(xiàn)在眼前，在場的人無不感到欣慰。
3．“讓關
12、愛漂洋過?！?
正在我們開展活動的過程中，12月26日，波及東南亞和南亞多個國家的海嘯災難發(fā)生了，一時間，關于海嘯災難的新聞鋪天蓋地。這同時也引發(fā)了我們深刻的思考。一直以來，我們一直感受到的是大海給予我們的饋贈、大海給我們提供的寶貴財富，大海是我們的朋友，但是現(xiàn)在我們突然知道原來大海發(fā)起脾氣原來是這么可怕。盡管教材中沒有這個課題，但我們及時抓住這個生成性的問題引導學生進行研究?！昂[給我們帶來了什么？”“你對海嘯知多少？”“我們能征服海嘯嗎？”“面對海嘯，我們應該怎么做？”這些問題在當前的形勢下，激起了學生極大的興趣。他們通過報紙、新聞、網(wǎng)上搜索掌握了大量的學習信息。雖然通過學習，同學們知道目
13、前人類對地震、火山、海嘯等突如其來的災變，只能通過預測、觀察來預防或減少它們所造成的損失，但還不能控制它們的發(fā)生。但是征服海洋、造福人類的思想?yún)s在學生們的心里深深地扎下了根。我們以”海嘯知識知多少”為題,鼓勵同學們將自己的困惑在展牌上交流.同學們還紛紛慷慨解囊，將自己節(jié)省下來的零用錢捐給災區(qū)的人們。在此基礎上，教師又號召同學們將自己對海洋的困惑、對世界小朋友的關心做成祝?？ɑ虔B成一個個美麗的千紙鶴，放進漂流瓶里。當老師又帶著同學們來到海邊，將一個個帶著同學們無限關愛的漂流瓶，投放到大海里去的時候，對大海的愛、對人類的愛、對生命的愛，都在孩子們這發(fā)自內(nèi)心的行動中得到了很好的詮釋。
活動收獲與反
14、思：
綜合實踐活動讓學生走出書本和課堂，利用圖書館、網(wǎng)絡、調(diào)查、實驗等手段把課內(nèi)與課外、學校與社會有機聯(lián)系起來。它重視學生間的合作、協(xié)商、對話、交流，使學生關注與人類社會密切相關的課題，讓學生學會如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點，與別人達成一致，非常有利于學生合作意識和團隊精神的培養(yǎng)，而這一切又為學生適應未來社會對終生教育的要求奠定了堅實的基礎。
1.自主選題、發(fā)現(xiàn)問題——感受學習快樂。
在參與綜合實踐過程中，學生的觀察力、好奇心、想象力都被調(diào)動和誘發(fā)起來，他們自己探究、自己展示。在學生表演的小短劇中，呂小凡的表演惟妙惟肖，逗得同學們哈哈大笑；這個平時不善言談的學生高興地說：
15、“原來表演這么好玩。”李歡同學說：“為了畫手抄報，我上網(wǎng)搜集材料、剪貼、構圖、涂色，忙了好幾天，當大家都夸獎我時，我心里的高興勁就別提了?！崩钐m同學說：“為觀察有孔蟲，我趴在顯微鏡上看了一個多小時，后來我寫出了第一份調(diào)查報告?！蓖瑢W們不管是采用哪種形式，表演、課件展示、問答、制作交流卡片、手抄報，撰寫論文、調(diào)查報告都要通過自己的努力，當他們得到老師的贊許、同學的掌聲時，他們體驗到的學習快樂是不言而喻的。
2.自主探究，解決問題——體驗“人生百味”。
在研究之前，學生要搞清楚應該從哪幾方面入手，采用什么方法，如何分工，分為幾個階段。在實施過程中，他們要分析、整理、歸納，在有了一定知識內(nèi)涵的基
16、礎上，他們還要自己設計展示形式，在展示過程中還要相互合作、克服害羞心理，這對于他們來講，的確非常有難度，但經(jīng)過不斷的探索、磨合，當看到自己的研究成果時，他們所得到的快樂與滿足也是令他們終身難忘的。姜銘同學說：“當我問爸爸媽媽紅海為什么是紅色時，爸爸媽媽都不清楚，當我告訴他們時，他們說，孩子你真了不起。那一刻，我真的覺得自己好棒。”馬浩然同學說：“當我第一次在顯微鏡下看到那么多各種各樣、美麗可愛的有孔蟲時，我真的不敢相信自己的眼睛。”薛舒元同學說：“螃蟹的舌頭長在哪里？這個問題我不知考倒了多少大人。當我告訴大家螃蟹的舌頭長在腿上時，他們都夸我是海洋小博士。”綜合實踐活動讓學生開闊了眼界、增強了自信心，體會到多種情感。
3.不斷思考、總結問題——抓住新的生成點。
在整個活動中，我們時刻關注學生的興趣、學生的感受。如帶領學生到海邊時。袁英同學一句“沙子里有什么？”引起了大家的好奇，教師適時地抓住這一個生成點，帶領學生觀看有孔蟲模具，引導他們確定了“大海中的小巨人—有孔蟲探秘”這個研究主題。當海嘯肆虐時，我們想到的不僅僅是讓學生去獻愛心，而是引導他們?nèi)ニ伎?、去研究，去全面的認識大海。
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小學五年級綜合實踐活動《大海我們的朋友》活動案例
