鄖縣小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)練案課堂結(jié)構(gòu)模塊(討論稿)

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1、轉(zhuǎn) 變 學(xué) 習(xí) 方 式 教 育 走 向 生 本小 學(xué) 語(yǔ) 文 生 本 課 堂 介 紹鄖 縣 教 研 室 趙 先 華 一 、 為 什 么 要 實(shí) 施 生 本 教 育 核 心 理 念 一 切 為 了 學(xué) 生 高 度 尊 重 學(xué) 生 全 面 依 靠 學(xué) 生 （一）兒童是天生的學(xué)習(xí)者 人 的 生 命 里 帶 有 “ 學(xué) 習(xí) ” 的 基 因 。 人 之 所 以 能 夠 從 眾 多 生 物 中 脫 穎 而 出 ， 成為 有 智 慧 的 ， 能 夠 主 宰 世 界 的 獨(dú) 特 的 生 靈 ，是 因 為 會(huì) 鑒 賞 能 約 束 的 結(jié) 果 。 （ 二 ） 學(xué) 生 不 僅 是 教 育 的 對(duì) 象 ，更 是 教

2、育 重 要 資 源 每 個(gè) 人 都 是 一 個(gè) 小 宇 宙 ， 蘊(yùn) 含著 豐 富 的 資 源 和 無(wú) 限 的 能 量 發(fā) 掘 學(xué) 生 的 內(nèi) 部 自 然 ， 發(fā) 展 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 天 性 ， 釋 放 學(xué) 生 的 能 量 體 現(xiàn)了 素 質(zhì) 教 育 的 本 質(zhì) 含 義 。 （ 三 ） 生 產(chǎn) 產(chǎn) 生 愛 ， 學(xué) 生 參 與 知 識(shí) 與 智 慧 生 產(chǎn) 的 時(shí) 候 ，他 們 會(huì) 對(duì) 之 產(chǎn) 生 刻 骨 銘 心 的 愛 。 （ 四 ） 滿 足 學(xué) 生 “ 自 我 實(shí) 現(xiàn) ” 的 需 要 人 的 需 要 ： 生 理 需 要 安 全 需 要 社 交 需 要 尊 重 需 要 自 我 實(shí) 現(xiàn) 需 要 “自

3、 我 實(shí) 現(xiàn) 需 要 ” 是 最 高 層 次 需 要 ，是 人 的 一 種 獨(dú) 特 的 生 物 學(xué) 特 征 。 追 求 “ 自 我 實(shí) 現(xiàn) ， ” 實(shí) 現(xiàn) “ 自 我 實(shí)現(xiàn) ” 的 過(guò) 程 是 生 命 激 揚(yáng) 的 過(guò) 程 。 生 本 教 育 就 在 于 激 揚(yáng) 學(xué) 生 的 生 命 ，依 靠 學(xué) 生 來(lái) 進(jìn) 行 教 育 ， 把 教 育 的 全部 價(jià) 值 歸 結(jié) 到 學(xué) 生 身 上 。 （ 五 ） 整 體 的 知 識(shí) 有 靈 魂 ， 零 碎 的知 識(shí) 無(wú) 生 命 （ 整 體 感 悟 ） 猶 如 打 成 碎 片 的 維 納 斯 ， 沒 有 整體 的 維 納 斯 美 麗 一 樣 。 兒 童 的 生 命

4、 體 和 知 識(shí) 的 生 命 體相 融 合 的 時(shí) 候 ， 就 構(gòu) 成 了 整 體 感 悟的 教 育 樂 章 。 肢 解 文 本 的 講 授 ， “ 打 岔 式 ” 的閱 讀 ， “ 大 輪 子 ” 帶 著 “ 小 輪 子 ”轉(zhuǎn) 教 學(xué) 都 是 低 效 的 ， 甚 至 是 為 完 成任 務(wù) 而 已 的 游 戲 。 引 導(dǎo) 教 師 重 視 整 體 感 悟 ， 必 須 改 革考 試 。 今 后 的 考 試 板 塊 ： 積 累 閱 讀 作文 。 （ 六 ） 感 悟 是 學(xué) 習(xí) 的 核 心 ， 是 精神 生 命 拓 展 的 工 作 間 感 悟 ： 感 字 的 意 思 就 是 從 自 已 開 始 ， 悟

5、字 的 意 思 就 是 思 考 ， 感 悟 就 要 你 思索 出 比 較 合 理 的 結(jié) 論 。 感 悟 具 有 不 可 替 代 性 ， 感 悟 是 獨(dú) 立思 考 ； 獨(dú) 立 思 考 和 創(chuàng) 新 精 神 比 什 么 都 重 要 。（ 自 立 自 尊 自 強(qiáng) 有 定 力 ） 我 們 就 是 要 培 養(yǎng) 能 獨(dú) 立 思 考 ， 和 具有 創(chuàng) 新 精 神 的 人 。 感 悟 猶 如 人 體 吸 收 的 食 物 最 終 轉(zhuǎn)化 成 奔 流 在 自 己 血 液 之 中 的 物 質(zhì) 一樣 。 （ 豐 富 珍 貴 實(shí) 用 ， 支 撐 生 命 ） 感 悟 的 東 西 是 難 忘 的 ； 自 己 感 悟 到 的

6、才 是 有 用 的 ， 外 部 強(qiáng)加 的 東 西 大 抵 是 無(wú) 用 的 ； 講 解 文 本 作 業(yè) 訓(xùn) 練 形 成 技能 應(yīng) 對(duì) 考 試 。 這 樣 的 教 學(xué) 模 式與 真 正 素 質(zhì) 的 提 升 、 精 神 的 成 長(zhǎng) 無(wú)關(guān) 。 有 價(jià) 值 的 人 生 就 是 悟 道 得 道 循 道 的 過(guò) 程 感 悟 的 特 性 ： 感 悟 有 層 次 ； 百 思 不 解 恍 然 大 悟 ； 感 悟 的 結(jié) 果 常 常 變 成 簡(jiǎn) 單 的 東 西 ； 感 悟 到 的 往 往 又 是 不 可 名 狀 的 。 小 結(jié) ： 兒 童 是 天 生 的 學(xué) 習(xí) 者 。 學(xué) 生 既 是 教 育 的 對(duì) 象 ， 更

7、是 教 育 的 重要 資 源 。 生 產(chǎn) 產(chǎn) 生 愛 。 滿 足 學(xué) 生 自 我 實(shí) 現(xiàn) 。 （ 激 揚(yáng) 生 命 ） 整 體 的 知 識(shí) 有 靈 魂 ， 零 碎 的 知 識(shí) 無(wú) 生命 。 感 悟 是 學(xué) 習(xí) 的 核 心 ， 是 精 神 生 命 拓 展的 工 作 間 。 二 、 語(yǔ) 文 導(dǎo) 學(xué) 練 案 課 堂 結(jié) 構(gòu) 模 塊 一 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 二 、 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 三 、 自 主 學(xué) 習(xí) 四 、 合 作 探 究 五 、 班 級(jí) 展 示 六 、 板 書 設(shè) 計(jì) 七 、 自 我 檢 測(cè) 八 、 拓 展 延 伸 教 學(xué) 目 標(biāo) 從 知 識(shí) 與 技 能 ， 過(guò) 程 與 方 法 ， 情 感態(tài) 度

8、與 價(jià) 值 觀 三 個(gè) 維 度 確 定 教 學(xué) 目標(biāo) 。 從 班 級(jí) 學(xué) 生 的 學(xué) 情 實(shí) 際 確 定 教 學(xué) 目標(biāo) 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1、 課 前 閱 讀 ， 查 找 資 料 ； 2、 準(zhǔn) 備 與 教 學(xué) 相 關(guān) 的 圖 片 、 視 頻 、音 頻 ； 3、 課 前 實(shí) 踐 活 動(dòng) 第 一 課 時(shí) 一 、 導(dǎo) 入 新 課 導(dǎo) 語(yǔ) 能 夠 激 情 、 激 趣 ， 讓 學(xué) 生 產(chǎn) 生 閱讀 期 待 。 二 、 自 主 學(xué) 習(xí) （ 一 ） 學(xué) 會(huì) 讀 書 。 1、 自 己 嘗 試 讀 書 2、 個(gè) 人 練 習(xí) 讀 書 ， 速 度 稍 快 ， 盡 量 把書 讀 順 暢 。 （ 二 ） 學(xué) 會(huì) 識(shí) 字

9、。 我 會(huì) 讀 生 字 我 會(huì) 給 生 字 口 頭 組 詞 （ 同 桌 交 流 ） 我 有 記 住 難 寫 字 的 妙 方 （ 同 桌 交 流 ） （ 三 ） 自 主 探 究 文 本 讀 書 批 注 （ 有 計(jì) 劃 地 教 學(xué) 生 一 些 學(xué) 習(xí) 方法 ） （ 四 ） 嘗 試 完 成 作 業(yè) 。 字 詞 設(shè) 計(jì) 主 要 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 基 本 問(wèn) 題 初 探 設(shè) 計(jì) 第 二 課 時(shí) 三 、 合 作 探 究 （ 一 ） 小 組 互 改 作 業(yè) 。 （ 教 師 抽 評(píng) 學(xué)生 作 業(yè) ） ， （ 二 ） 看 誰(shuí) 知 道 的 多 。 （ 交 流 讀 書 獲取 的 信 息 ） （ 三 ） 探 究 中 心

10、 問(wèn) 題 1、 （ 體 現(xiàn) 整 體 性 ） 2、 （ 體 現(xiàn) 整 體 性 ） 問(wèn) 題 探 究 的 答 案 教 師 自 己 準(zhǔn) 備 四 、 班 級(jí) 展 示 我 會(huì) 讀 ； 我 會(huì) 寫 ； 我 會(huì) 說(shuō) ； 我 會(huì) 問(wèn) ； 我 會(huì) 背 ； 我 會(huì) 演 ； 我 會(huì) 復(fù) 述 ； 我 會(huì) 小 結(jié) ； 五 、 板 書 設(shè) 計(jì) 實(shí) 用 性 藝 術(shù) 性 的 統(tǒng) 一 六 、 自 我 檢 測(cè) 1.對(duì) 達(dá) 成 教 學(xué) 目 標(biāo) 核 心 問(wèn) 題 的 檢 測(cè)設(shè) 計(jì) ； 2.體 會(huì) 文 章 表 達(dá) 方 式 的 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) ； 七 、 拓 展 延 伸 知 識(shí) 鏈 接 主 題 閱 讀 小 練 筆 等 語(yǔ) 文 生 本 的 核

11、心 大 閱 讀 ； 大 積 累 ； 大 表 達(dá) 。 三 、 學(xué) 法 指 導(dǎo) “ 得 其 法 者 事 半 功 倍 ， 不 得 其 法 者事 倍 功 半 。 ” 未 來(lái) 的 文 盲 ， 不 再 是 不 識(shí) 字 的 人 ，而 是 不 會(huì) 學(xué) 習(xí) 的 人 。 閱 讀 方 法 十 句 歌 遇 到 生 字 查 字 典 ， 組 成 詞 語(yǔ) 劃 條 線 。 字 形 字 義 牢 牢 記 ， 然 后 動(dòng) 手 寫 幾 遍 。 先 將 課 文 讀 一 遍 ， 文 章 梗 概 記 心 間 。 再 把 課 文 細(xì) 細(xì) 品 ， 讀 懂 文 章 每 一 段 。 相 同 內(nèi) 容 合 一 合 ， 段 落 大 意 一 句 間 。

12、段 落 大 意 連 一 連 ， 主 要 內(nèi) 容 在 眼 前 。 想 想 作 者 為 何 寫 ， 感 悟 中 心 也 不 難 。 文 章 結(jié) 構(gòu) 看 一 看 ， 表 達(dá) 技 巧 握 手 間 。 讀 批 劃 注 辦 法 好 ， 品 詞 析 句 是 關(guān) 鍵 。 不 動(dòng) 筆 墨 不 讀 書 ， 養(yǎng) 成 習(xí) 慣 走 得 遠(yuǎn) 。 例 如 ： 寫 作 方 法 材 料 新 ； 語(yǔ) 言 精 ； 結(jié) 構(gòu) 巧 ； 立 意 深 。 研 讀 不 同 文 體 的 方 法 1.讀 小 說(shuō) ， 抓 形 象 ； 2.讀 散 文 ， 抓 情 感 ； 3.讀 寓 言 ， 悟 寓 意 ； 4.寫 景 文 ， 抓 特 征 ； 5.寫

13、人 文 ， 抓 特 點(diǎn) ； 四 、 小 組 建 設(shè) 一 、 自 愿 組 合 ； 二 、 取 個(gè) 響 亮 、 個(gè) 性 化 的 名 字 ； 三 、 小 組 分 工 ， 各 司 其 責(zé) ； 四 、 分 級(jí) 評(píng) 價(jià) ， 激 揚(yáng) 生 命 ； 個(gè) 人 學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià) 表 第 周 評(píng) 價(jià) 員 ： 監(jiān) 督 員 學(xué) 生姓 名 周 一 周 二 周 三 周 四 周 五 合 計(jì)分 數(shù)讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) ： 小 組 長(zhǎng) 任 評(píng) 價(jià) 員 ， “ 一 般 ” 給 7分 ； “ 好 ” 給 9分 ； “ 很 好 ” 給 10分 。 小 組 課 堂 學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià) 表 第 周 評(píng) 價(jià) 員 ： 監(jiān) 督 員 小 組名 稱 周 一 周 二 周 三 周 四 周 五 合 計(jì)分 數(shù)讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 讀 識(shí) 悟 說(shuō) 星 光 組 明 星 組 智 慧 組 奮 進(jìn) 組 團(tuán) 結(jié) 組 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) ： 不 發(fā) 言 0分 ， “ 再 思 考 ” 0分 ； “ 不 錯(cuò) ” 7分 ； “ 好 ” 8分 ； “ 很 好 ” 9分 ； “ 鼓掌 ” 10分 謝 謝 大 家 ！