2019-2020年高考語文母題題源系列專題14詩歌綜合賞析含解析.doc

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2019-2020年高考語文母題題源系列專題14詩歌綜合賞析含解析【母題來源】xx年高考新課標(biāo)2卷第14題【母題原題】閱讀下面這首宋詩，完成1415題。送子由使契丹蘇 軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人?！咀ⅰ壳褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”14本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）A本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。B中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。【答案】14BD【試題解析】本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應(yīng)結(jié)合全詩以及典故的內(nèi)容分析。B項“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，詩歌的標(biāo)題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔(dān)心被扣留，不承認(rèn)自己是“第一人李揆”，可見詩人此時運用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處。D項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤，這個選項忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內(nèi)容?！久}意圖】這是一道考核綜合詩歌的形象、語言和表達技巧和情感，能力層級為鑒賞評價D?！究荚嚪较颉繌闹R上考核的是詩歌的意象的概括、意境的總結(jié)，手法的分析，是以的概括，情感的分析等。詩歌鑒賞題目難度有所降低，有過去的E降到現(xiàn)在的D，意象概括幾乎是必考的題目?！镜梅忠c】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題考生應(yīng)先明確典故的類型以及詩人運用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國家，一為個人。運用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應(yīng)先關(guān)注典故的內(nèi)容，本題中的典故是“李揆因擔(dān)心被扣留而否認(rèn)是大唐第一人”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔(dān)憂?！灸割}1】閱讀下面這首宋詞，完成小題。鷓鴣天秦觀枝上流鶯和淚聞，新啼痕間舊啼痕。一春魚鳥無消息，千里關(guān)山勞夢魂。 無一語，對芳尊。安排腸斷到黃昏。甫能炙得燈兒了，雨打梨花深閉門。【注】尊：通“樽”。安排：聽任。甫能：宋時方言，剛剛，才。13下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是A上片前兩句寫黃鶯悲啼，人鳥同悲，景情交融。一個“淚”字，奠定了全詞的感情基調(diào)。B詞中的“魚鳥”指鯉魚和鴻雁，傳說鴻雁、鯉魚可以傳遞書信。思婦怨恨丈夫整個春天都沒有來過書信。C“勞夢魂”三字，指丈夫征戌在千里外，音訊全無，思婦放心不下，只能煩勞魂魄在夢中與丈夫相聚。D下片前兩句通過寫主人公被黃鶯鳥喚醒后，默默無語、借酒澆愁，側(cè)面突出她對丈夫的思念之情。E“安排腸斷到黃昏”一句無奈中見灑脫，與李清照“守著窗兒，獨自怎生得黑？”所描述的心態(tài)不同。14詞的最后兩句含蓄蘊藉，歷來為人稱道，請加以賞析。【答案】13AE 14間接描寫。通過燈油熬干側(cè)面寫出了思婦長夜難眠，從而突出了思念之深。 借景抒情（或情景交融，或以景結(jié)情）。借雨打梨花，深閉閨門寫出了思婦的孤獨、寂寞和對丈夫的思念之情。以雨中香蕉自喻，寫出內(nèi)心的凄涼、冷落、孤苦。（兩點答出一點即可）【解析】13試題分析：本題主要考查對這首詞的理解和賞析。A項詞人一開頭就抓住鳥鶯囀的動人旋律，巧妙地溶入詞調(diào)，通篇宛轉(zhuǎn)流暢，環(huán)環(huán)相扣，起伏跌宕，一片官商。E項“心態(tài)不同”錯誤。點睛：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。如本題借景抒情（或情景交融，或以景結(jié)情）。借雨打梨花，深閉閨門寫出了思婦的孤獨、寂寞和對丈夫的思念之情?！灸割}2】閱讀下面這首詩，完成下列小題。紅白牡丹吳融 不必繁弦不必歌，靜中相對更情多。 殷鮮一半霞分綺，潔澈旁邊月飐波。 看久愿成莊叟夢，惜留須倩魯陽戈。 重來應(yīng)共今來別，風(fēng)墮香殘襯綠莎?！咀ⅰ繀侨冢?50903）：晚唐詩人，字子華，越州山陰（今浙江紹興）人，目睹唐朝衰亡，一生仕途不順。魯陽戈：淮南子載，魯陽公跟韓國軍隊作戰(zhàn)，酣戰(zhàn)至日暮，為了趁日間消滅敵人，他探戈使太陽倒退了三舍（舍：星次，相傳有二十八宿，一突為一舍），又恢復(fù)了光明。后多指力挽危局的手段或力量。14下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是A首聯(lián)先寫繁華的弦彈與歌舞景象，以動襯靜，來表明自己寧愿在安靜的環(huán)境中與牡丹相廝守，表現(xiàn)出自己對牡丹的用情之真，情誼之深。B頷聯(lián)上句寫紅牡丹，直接用“殷鮮”突出其嬌艷欲滴的特點，又運用比喻，用美麗的紅霞寫出怒放的紅牡丹令人驚艷的情態(tài)之美。C頷聯(lián)下句寫白牡丹，想象月下一幅澄澈明凈的景象，水中倒映著月，在風(fēng)的吹動下，泛著清波，以此來描繪白牡丹的素潔淡雅和極具美感的花形。D尾聯(lián)寫詩人感慨就算重來也還像今日與牡丹離別一樣傷感，牡丹隨風(fēng)花落香逝，卻甘愿奉獻自己，為莎草做陪襯，讓詩人遺憾之余略感寬慰。E本詩將寫景與抒情、議論相結(jié)合，借牡丹寄托詩人的情感；寫牡丹特點時用想象的美景來表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，寫牡丹凋殘時流露出淡淡的哀愁。15這首詩頸聯(lián)的上、下句都用了典故，有何用意？請簡要概括分析。【答案】14AD 15詩人先借莊周夢蝶的賊表明為了能一直與牡丹花相伴自己愿意變?yōu)楹?，而借魯陽探戈的典故，表明希望時間倒流從而留住美好的牡丹花。表現(xiàn)了詩人對牡丹的喜愛和惜別之情。也表達了自己對世事無常的感慨和無力改變唐朝危局的無奈，希望有力挽危局的人出現(xiàn)?！窘馕觥俊灸割}3】閱讀下面這首詩，完成后面小題。別元九后詠所懷白居易零落桐葉雨，蕭條槿花風(fēng)。悠悠早秋意，生此幽閑中。況與故人別，中懷正無悰（1）。勿云不相送，心到青門（2）東。相知豈在多，但問同不同。同心一人去，坐覺長安空?！咀ⅰ浚?）悰：歡樂，樂趣。（2）青門：長安城的東南門，本名灞城門，因其門色青，故俗稱為“青門”。14下列對本詩的理解，不正確的兩項是A開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花，暗中點明與友人分別的時間，同時也奠定了全詩傷感悲涼的感情基調(diào)。B“況與故人別，中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。C友人問詩人“為何不相送”，而詩人以“心到青門東”回答友人，寥寥數(shù)筆，勾勒出離別時的大致場景。D最后兩句寫朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言簡意賅，且富含哲理。E本詩是一首送別詩，送別詩有表現(xiàn)親情愛情的，也有表現(xiàn)友情的，感傷之外還可以寄托詩人的理想抱負(fù)等。15詩中表達的思想情感與王勃送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）中的思想情感有何不同？【答案】14BC 15（1）本詩表現(xiàn)了作者面對蕭瑟之景時的傷秋之情，抒發(fā)了自己在長安再無心意相通之人的孤寂落寞之情。（2）王勃送杜少府之任蜀州中既有同病相憐的傷感，也有惜別之情，還有詩人高遠的志向，豁達的情趣和曠達的胸懷?！窘馕觥?5試題分析：本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。題干中關(guān)鍵詞“情感”“有何不同”，答題時注意結(jié)合詩句、手法，具體分析情感。