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1、新北師大版小學數(shù)學三年級下?軸對稱〔二〕?教案教學設計
設計說明本節(jié)課的內(nèi)容是通過實際操作幫助學生進一步認識軸對稱圖形的特征。學生的活動較多，教師要在學生活動中做好引導，在活動后及時總結。所以本節(jié)課的教學設計具有如下特色：1．重視學生的操作體驗。實際操作是幫助學生掌握新知的重要途徑，是用任何語言也無法取代的珍貴經(jīng)歷。所以在教學中，當需要學生操作的時候，要給他們提供足夠的時間和空間，讓學生在折一折、剪一剪的過程中提升動手操作能力，加深對所學知識的理解。2．重視操作中的適當引導。學生的操作雖然能在一定程度上可以提高學習效率，但如果不加以引導，難免會流于形式，浪費珍貴的時間。所以在教學中，為了使學
2、生的操作切中要害，教師加強了對學生操作的引導，使學生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學習新知的助推器。課前準備教師準備 PPT課件 剪刀 正方形或長方形紙學生準備 剪刀 正方形或長方形紙教學過程⊙欣賞圖片，導入新課(課件出示一組剪紙圖片)師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來的嗎？這些剪紙中藏著哪些有趣的知識呢？我們這節(jié)課就可以學到。(板書課題)設計意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學生美的感受，還能迅速吸引學生的注意力并喚起學生對軸對稱圖形的記憶，為后面的學習做好鋪墊?！巡僮鲗嵺`，學習新知1．學做軸對稱圖形。(1)引導學生一起剪一剪。(課件出示教材25頁主題圖)師：現(xiàn)在我們來觀察一下，
3、看看剪紙的步驟是什么。引導學生明確剪紙的步驟是：將紙對折—→畫圖案—→剪一剪—→翻開。師：現(xiàn)在請大家拿出準備好的剪刀和紙，一起來做漂亮的剪紙吧。學生操作，教師巡視，相機指導。(2)展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對稱圖形的方法。①組織展示。師：請大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來辦一個剪紙展覽吧。學生將剪好的作品粘到黑板上。②觀察交流。師：說一說這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的？引導學生根據(jù)自己的操作過程總結出要得到軸對稱圖形有兩個關鍵點，第一是先把紙對折，第二是對折后只畫出圖形的一半。2．想象完整的軸對稱圖形。(1)引導學生思考。(課件出示教材第二個例題中的兩幅圖)師：這兩個圖形都是軸對稱
4、圖形的一半，你們能猜測整個圖形是什么嗎？(學生進行觀察、猜測)(2)組織交流。師：你們猜測的結果是什么？說說自己猜測的依據(jù)。引導學生說出：軸對稱圖形對折后，對稱軸兩邊的圖形應該完全重合，所以右邊的半個圖形應該和左邊相同。(3)操作驗證。讓學生剪下附頁1中的圖4，沿對稱軸對折后，再沿給定圖形的邊線剪下，翻開，驗證自己的猜測是否正確。學生操作后匯報結果：左圖翻開后是花瓶圖案，右圖翻開后是短袖上衣圖案。3．猜測展開后的軸對稱圖形。(1)課件出示教材第三個例題。師：從題目中你了解到了什么？要解決的是什么問題？引導學生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意：問題中上面兩幅圖是對折前后的長方形紙，在對折后的紙上剪
5、出了兩個圓形的洞；下面四幅圖是展開后的備選圖形，要選出一幅正確的。(2)猜測結果。組織學生以小組為單位，先獨立思考，猜測出結果，再與同伴交流自己的想法，說說自己是如何進行判斷和選擇的。師：先觀察一下這兩個圓分別在對稱軸的什么位置，再想象與它對稱的那個圓應該在對稱軸的什么位置。引導學生在交流時說出：下面的圓距離對稱軸近，那么與它對稱的那個圓也應該是貼近對稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對稱軸遠，與其對稱的圓也應該是在遠離對稱軸一邊的，因此圖(3)是正確的。(3)操作驗證。師：請同學們拿出一張長方形紙，對折一下，照著第三個問題中的樣子剪出兩個圓，然后翻開，看看我們的猜測是否正確。學生動手操作后展示作品，驗證猜測的結果。(4)回憶反思。讓學生說說自己猜測和驗證的過程，并用自己的話總結軸對稱圖形的特征。設計意圖：學生猜測之后，引導學生進行實際操作，驗證猜測的結果，更能加深學生對軸對稱圖形的特征的理解，激發(fā)學生的學習興趣和信心。北師大,小學數(shù)學,軸對稱,教學
新北師大版小學數(shù)學三年級下《軸對稱（二）》教案教學設計
