《馬的世界》教案

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1、 綜合性學(xué)習(xí)課 <<馬的世界 >>課堂實錄 學(xué) 教材版本 人教課標版 學(xué)段 第三學(xué)段 語文 科 課 章節(jié) 第六單元 課題名 <<馬的世界 >> 1 時 執(zhí)教教師單 教師姓名 位 1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視 教學(xué) 目標 教學(xué)重點  野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 2．對學(xué)生進行口語交際（交談、 說講、 論辯）訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生傾聽、 表達、應(yīng)對的能力， 并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣， 尊重

2、別人的習(xí)慣 , 具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文 化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 2．對學(xué)生進行口語交際（交談、 說講、 論辯）訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生傾聽、 表達、 教學(xué)難點 應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣 ,具有文明和諧地進 行人際交流的素養(yǎng)。 教具 搜集有關(guān)馬的文字、圖片。 時間 45 分鐘 安排 課后 小結(jié) 備注 （二）馬在我手中生輝，藝

3、術(shù)作品展示—— 藝術(shù)作品中的馬 師：下面我們來看第二組的成果展示，他們負責(zé)的專題是“藝術(shù)作品中的馬”。 師：同學(xué)們真是多才多藝！ 有些同學(xué)長大了可能會成為藝術(shù)家的。 下面請 XXX同學(xué)介紹世界聞名的雕刻名作“昭陵六駿”。（屏幕展示“昭陵六駿”圖片） 生：昭陵六駿是唐太宗李世民當年南征北戰(zhàn)馳騁沙場統(tǒng)一全國的六匹戰(zhàn)馬。 李世民為紀念它 們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。 師：“昭陵六駿”的圖片和資料是黃曈同學(xué)上網(wǎng)找來的，她介紹得十分簡明，謝謝她讓我們 開了眼界。( 學(xué)生們熱烈鼓掌 ) 現(xiàn)在請周丹丹同學(xué)介紹也是舉世聞名的工藝品——

4、唐三彩。 （屏 幕展示 8 幅唐三彩馬圖片） 生：唐三彩是唐朝生產(chǎn)的一種彩陶制品，以黃、綠、藍、赭等為基本顏色，三彩又蘊涵著多 彩的意思。 唐玄宗時三彩工藝爐火純青， 因此被稱為唐三彩。 唐三彩代表了唐代制陶業(yè)的突 出成就。 師：屏幕上這八幅唐三彩馬圖片都是周丹丹同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上下載的。 讓我們謝謝她圖文并茂 的介紹。 ( 學(xué)生們熱烈鼓掌 ) 第二組的同學(xué)還找來了畫中珍品——徐悲鴻畫的馬 （屏幕展示） ， 請大家邊欣賞邊聽第二組同學(xué)介紹。 生：徐悲鴻是最出色的畫馬名家。他畫的馬深受人們的喜愛， 他最喜歡畫自由奔放

5、、豪放不 羈的野馬，“托物言志”是他繪畫的一大特點。 師：這是徐悲鴻的《奔馬》（屏幕展示），現(xiàn)在分四人小組活動，每個人都在小組里說說，你看到的是一匹怎樣的馬，你聯(lián)想或現(xiàn)象到了什么？（學(xué)生交流，老師巡視） 生 1：我看到的是一匹剽悍、精神抖擻的野馬，它豪氣勃發(fā) , 非常的勇猛 , 它象一個正在向終點沖刺的運動員，懷著必勝的信念，渾身散發(fā)著一種奮發(fā)向上的精神。 生 2：我看到的是一匹四蹄踏空，疾馳而來的野馬，我覺得好像是一個強有力的對手正在向我挑戰(zhàn)。 生 3：徐悲鴻畫這匹馬是有寓意的，他希望我們的國家能強大起來，跑在世界的前列。（同學(xué)們情不自禁的鼓起掌來）

6、 師：同學(xué)們的想象力真豐富！請大家再看徐悲鴻的《群奔》 （屏幕展示），大家還是按剛才的要求小組活動。（學(xué)生交流，老師巡視） 生 1：畫面上的是一群正在向著同一個方向飛奔的馬， 它們非常團結(jié)， 有四匹馬好像在對話， 它們是在互相鼓勵。它們就像是我們 10 班。我們班也是很團結(jié)的，我們都在努力，希望期 末能評上標兵班級。 而且我們班的同學(xué)都很好，有什么事都能互相幫助。 （同學(xué)們情不自禁 的鼓起掌來） 生 2：看著這幅畫，我想到了醫(yī)護人員，它們也在很團結(jié)的抗擊“非典”。 生 3：我想到了一句口號“萬眾一心，眾志成城”，全國、全世界都團結(jié)起來，和“非典”打仗。

7、 （三）歷史傳說中的馬 師：下面我們來看看第三組的成果展示。第三組負責(zé)的專題是“歷史傳說中的馬”，他們找 來了很多和馬有關(guān)的傳說故事。 今天，他們派了兩位同學(xué)給我們講故事。( 學(xué)生們熱烈鼓掌 ) 生 1：我要給大家講的故事是《按圖索驥》。 傳說伯樂是負責(zé)管理天上馬匹的神，所以后來人們就把精通馬術(shù)，善于識馬的人叫伯樂。 春秋時有個相馬能手叫孫陽。 他非常善于辨認千里馬， 據(jù)說， 有一年孫陽從馬群最多的冀北 原野經(jīng)過， 于是那里的馬群里就再也沒有好馬了， 因為好馬都讓孫陽挑走了。 人們都管孫陽 叫伯樂。 伯樂年老的時候，就把自己相馬的豐

8、富知識和經(jīng)驗寫成一本書叫《相馬經(jīng)》， 以供后人學(xué)習(xí) 參考。其中寫道：“千里馬的主要特征是，額頭高，眼睛大有光，蹄子像堆起來的酒曲?！? 伯樂有個兒子，是個書呆子，很想繼承父業(yè)，做個相馬專家。他看了父親《相馬經(jīng)》中所描 繪的千里馬的情形， 就決定出門去尋找千里馬。他剛走出不遠，碰到一只大青蛙， 仔細看了 半天， 覺得青蛙的形狀和 《相馬經(jīng)》 中所說的千里馬的樣子差不多。于是他抓住青蛙高興地 跑回家，對父親說： “我找到了一匹千里馬。”然后指著青蛙說： “你看它額頭高，大眼睛 有光，遺憾的就是蹄子不太像?！? 伯樂看到兒子這樣愚笨很生氣， 可還

9、是耐著性子， 轉(zhuǎn)怒為笑， 對兒子說 ：“這倒是匹好馬， 可它只是太喜歡跳，而不能騎呀！”故事講完了，謝謝大家！ ( 學(xué)生們熱烈鼓掌 ) 生 2：大家好，我講的故事叫做《九方皋相馬》 伯樂是春秋戰(zhàn)國時期秦國有名的相馬能手，他的相馬技能是天下有名的。 在伯樂暮年之時，有一回秦國國君秦穆公召見他， 對他說： \ 您的年紀也很大了?。≡谀? 后輩人中有誰能夠繼承您尋找千里馬呢？ \ 伯樂回答道： \ 對于一般的良馬， 它的特征很明 顯，是可以從其外表上、 筋骨上觀察得出來。 而那天下難得的千里馬呀，看起來它與一般的 好馬差不多，論其特征，也是很難捉摸，好

10、像是若有若無，若隱若現(xiàn)。不過，千里馬奔跑起 來，又輕又快， 剎那間從你眼前一閃而過，不一會兒遠馳得無影無蹤， 讓人看不到飛揚的塵 土，尋不著它奔跑的足蹄印兒。 我的兒子們都是才能低下的人，對于好馬的特征， 我可以告 訴他們，對于千里馬的特征，那只能意會，不可言傳，僅憑自己相馬的經(jīng)驗來判斷，他們是 無法掌握的。不過，在過去同我一起挑過菜、擔(dān)過柴的人當中，有一個名叫九方皋的人，他 的相馬技術(shù)很高，的確不比我低，請大王召見他吧。 \ 秦穆公便召見了九方皋，叫他到各地 去尋找千里馬。 九方皋到各處尋找了三個月后，回來報告說： \ 我好

11、不容易為大王您尋找到了一匹千里馬。 不過， 那匹千里馬眼下正在沙丘那個地方。 \ 秦穆公問： \ 那匹馬是什么樣的馬呢？ \ 九方 皋回答： \ 那是一匹黃色的母馬。 \ 秦穆公于是派人去取，卻是一匹黑色的公馬。 這時候秦 穆公很不高興， 就把伯樂叫來， 對他說： \ 你該怎么說呢？太不中用?。∧阃扑]的人連馬的 毛色與公母都分辨不出來，又怎么能認識出千里馬呢？ \ 伯樂這時長嘆一聲說道： \ 想不到他識別馬的技術(shù)竟然高到這種地步了啊！ 這就是要高出我 千倍萬倍乃至無法計算的長處了。像九方皋看到的，是馬具有的精神和機能，他看馬時，眼 里只看到了

12、馬的特征而不著馬的皮毛， 注重它的本質(zhì)， 去掉它的現(xiàn)象； 他只看那應(yīng)該看到的 東西， 不去注意那不該注意的東西； 他審察研究時，只注意那應(yīng)該審察研究的方面，拋棄了 那不必審察的方面。 九方皋相馬的價值， 遠遠高于千里馬的價值， 這正是他超過我的地方?。? \ 等到把那匹馬從沙丘那地方牽到秦穆公和伯樂面前時， 大家一看， 果然是名不虛傳的、 天 下少有的千里馬。故事講完了，謝謝大家。 ( 學(xué)生們熱烈鼓掌 ) 師：再好聽的故事都是人編出來的。我們也來編故事好不好？ 師：下面分四人小組活動，大家說說，假如伯樂推薦了自己的兒子將會發(fā)生什么事

13、呢？ 師：現(xiàn)在請小組派代表說說你們編的故事。 生 1：話說伯樂找不到人才 , 只好勉強地推薦自己的兒子給皇帝 . 而伯樂的兒子是個無能的人 , 他當上相馬官后 , 整天吃喝玩樂 , 不思進取 . 日子一點點的過去 , 后來 , 戰(zhàn)爭爆發(fā)了 , 皇帝的四 位將軍要求伯樂的兒子找來四匹千里馬給他們 . 伯樂的兒子很害怕 , 他隨便找來幾匹羚羊 . 沒 有想到 , 這戰(zhàn)爭竟然獲勝 , 原來這幾匹羚羊速度極快 , 把敵人打了個落花流水 . （學(xué)生笑） 生 2：“伯樂聽見皇帝要招聘相馬能手 , 他私心一起 , 便把自己的

14、兒子推薦給了皇帝 . 皇帝知 道伯樂是一個相馬高手 , 所以他認為伯樂的兒子也一定是一位出色的相馬者 , 于是就任命伯 樂的兒子去找一匹千里馬 . 伯樂的兒子開始了相馬的旅程 . 有一天 , 他在一個一望無際的大草 原上 , 看見一匹兩眼發(fā)光的動物掠過 , 于是他連忙追了過去 , 突然 , 一個馬的影子在他面前晃 過 , 他肯定這是一只千里馬 , 所以就想方設(shè)法把它抓住， 送給了皇帝 . 幾天過去了 , 皇帝和其他 國家的大臣們?nèi)メ鳙C . 皇帝騎上了伯樂的兒子找來的“千里馬”, 誰知 , “千里馬”原來是一 頭驢子 , 其他國家的大

15、臣都在笑 , 皇帝非常的沒面子 . 回到皇宮就把伯樂的兒子推出去斬頭 了 . ” 生 3：伯樂向皇帝推薦了自己的笨兒子?；噬弦畼返膬鹤釉谝粋€月之內(nèi)找到一匹千里馬。 于是他向父親伯樂學(xué)習(xí)， 在一天之內(nèi)把千里馬的特點全都背了下來， 第二天， 他就動身去尋 找千里馬，在路上看見一頭驢，那驢大叫了一聲，他聽了說： “它不僅長得像千里馬，而且收聲也和一般的馬不一樣，這一定就是千里馬！我找到了?！彼R上進宮把驢獻給皇上，說這就是千里馬，皇上一看，龍顏大怒，說他欺君，要滿門抄斬，他無言以對，這時伯樂為了 保全兒子和自己，靈機一動，對皇上說： “犬兒真是一個識千

16、里馬的天才，他看馬時并不注意它的外表，而是內(nèi)在， 這驢的內(nèi)心有一種千里馬的氣質(zhì)，所以犬兒才會弄錯，望皇上網(wǎng)開一面，給犬兒一個機會，他一定會找到氣質(zhì)與外表都像千里馬的千里馬。”這樣，被伯樂一 說，大家還都覺得他兒子是個相馬高手， 于是伯樂的兒子在伯樂的幫助下成了一個虛有其名的“相馬高手”。（學(xué)生笑） 師：同學(xué)們真了不起，我感覺有很多小作家就坐在我面前。（學(xué)生笑） 五、關(guān)于馬的話題 師：其實我們剛才所講的故事已經(jīng)涉及到一個人們一直關(guān)注的話題：千里馬和伯樂的關(guān)系。 唐朝文學(xué)家韓愈寫了一篇千古傳誦的文章—— 《馬說》， 文章中有一句話是這樣說的“世有 伯樂，然后有千

17、里馬， 千里馬常有， 而伯樂不常有” ，韓愈認為， 在千里馬和伯樂的關(guān)系中， 伯樂起決定作用；也有人認為， 只要是千里馬而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方 都會顯示出卓越的才能。 你同意哪種觀點？說說理由。 大家可以自由發(fā)言， 互相啟發(fā)互相反 駁。 生 1：我覺得伯樂很重要 。假如伯樂沒有推薦九方皋，那九方皋的相馬才能就可能會被埋 沒，因為在九方皋相馬這個故事里， 若不是伯樂為他向他人解釋， 九方皋就被人誤會了，若 伯樂沒有推薦九方皋， 那九方皋的相馬才能會被他人欣賞嗎？因此我認為在這里伯樂起到?jīng)Q 定性的作用。 生 2： 我想，假如伯樂推

18、薦了他的兒子， 他的兒子同樣會成為相馬專家， 因為經(jīng)過許多次相馬的失敗， 再加上伯樂的耐心教導(dǎo)以及自己的努力，在失敗中獲取經(jīng)驗，最后也會成功的，也同樣能相出千里馬。其實，“千里馬” 并非天生的，不論你是怎樣的馬，只要鍥而不舍，長期努力，終會成為“千里馬”。 生 3：我認為沒有伯樂千里馬也會自己表現(xiàn)出它的獨到之處，因為馬總是要跑的，跑時別人一定會發(fā)現(xiàn)那是一匹千里馬的。 生 4：我認為應(yīng)該先有千里馬 . 因為只有先出現(xiàn)人才 , 別人才能更容易發(fā)現(xiàn)你的才華 , 而且現(xiàn)在是要 “毛遂自薦”才能表現(xiàn)自我的時代, 因此 , 我認為應(yīng)該先有千里馬 .

19、生 5：我認為先有伯樂后有千里馬 . 因為 , 如果一匹千里馬他居住在一個荒無人煙的地方 , 任憑它跑得再快也只不過是它的同伴看到 , 而這只千里馬被伯樂看到的話 , 它再也不是一匹只在同伴面前跑的馬 , 而是向著美好前程跑的馬 . 所以 , 先有伯樂后有千里馬 . 生 6：我認為千里馬不能坐等伯樂，那就會埋沒人才，因為九方皋他是一個會賞識千里馬的好人才，就算伯樂沒有推薦他，他也可以“毛遂自薦”，讓人發(fā)現(xiàn)自己是個人才，但是如果他不會自薦，那真是埋沒了人才！ 生 7：我認為是先有伯樂，然后有千里馬。因為在這兩者之間伯樂起決定性的作用。如果沒 有伯樂去賞識千里馬， 那么千里馬就沒

20、有地方顯示自己的卓越才能。 甚至埋沒了自己的才能。反而擁有高超鑒賞千里馬的伯樂在， 那么千里馬就有施展才能的好地方。 所以，我認為是先有伯樂，然后有千里馬。 生 8：我覺得有了九方皋，千里馬更容易被人發(fā)現(xiàn)。但假如沒有九方皋，千里馬也能顯示它 的才能，因為千里馬有的是實力，只要它繼續(xù)勇往直前，終有一天它會被人認識到的。 師：同學(xué)們的發(fā)言都很有見地， 我發(fā)現(xiàn)， 我們?nèi)嗤瑢W(xué)個個都是千里馬。 ( 不少學(xué)生笑 ) 通過這次活動， 我們對馬已經(jīng)比較了解了。我想請大家說說， 假如你是一匹馬， 你愿意做一匹怎樣的馬 ?（陸續(xù)有學(xué)生舉手） 生 1：我想做一匹戰(zhàn)馬

21、，殺敵立功，實現(xiàn)我的價值。 ( 有學(xué)生笑 ) 生 2：我想做一匹野馬，自由自在，無拘無束，不用做作業(yè)，不用考試。 ( 又有學(xué)生笑 ) 生 3：我想做一匹賽馬，在賽場上盡展所長。 生 4：我希望做一匹天然的馬 , 因為我熱愛大自然 , 熱愛自由 , 不愛受任何束縛 , 因此 , 我要做一匹天然的馬。 生 5：我想做一只野馬， 因為野馬可以自由自在地在森林里過著無憂無慮的生活， 不受約束。 ” 師：看來同學(xué)們都比較熱愛自由，都想有所作為。你們想對馬說些什么呢 ? 生 1：我想對馬說聲謝謝。因為人類在不斷破壞這個大自然，而且剝奪了動物的自由。但是 馬卻還是

22、在做著自己的本份， 在我們背后默默地做出奉獻， 無怨無悔。 所以想對馬說聲謝謝。謝謝它不惜一切為我們付出。 生 2：我想對馬說，對不起。因為現(xiàn)在有許多人不斷傷害馬，他們?yōu)榱俗约旱囊患核接?，? 用馬來賺錢。 騎在馬背上的人用韁繩束縛著馬， 不給它們得到自由 `````` 這一切， 使我感到 反感。所以我想跟馬說一聲對不起，來表示人們的一絲歉意。 生 3： : 我只想說，從我們這一代開始，我們將是動物們的好朋友。 ( 師生熱烈鼓掌 ) 師：說得太好了！地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕灿械募覉@，動物是我們?nèi)祟惖纳婊锇?，我們?yīng) 該善待動物，關(guān)愛動物， 成為動物真誠的朋友。同學(xué)們在這次活動中的表現(xiàn)非常出色， 老師 期待著看到更多我們 X 班同學(xué)萬馬奔騰的場面。（學(xué)生熱烈鼓掌）