《《唐太宗與貞觀之治》教案04》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《唐太宗與貞觀之治》教案04（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第 2 課 唐太宗與貞觀之治
一、課前準(zhǔn)備
通過閱讀課文以及上網(wǎng)搜索，讓學(xué)生列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容及如何評(píng)價(jià)唐太宗
讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集唐太宗李世民的個(gè)人資料
二、教學(xué)課題
《唐太宗與貞觀之治》
使學(xué)生了解唐王朝建立的過程和建立之后是采取哪些措施治理國(guó)家
1、通過層層分析，使學(xué)生了解唐朝建立的基本事實(shí)
2、通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義
觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解唐王朝的建立過程和唐太宗的用人與納諫的過
2、程。
三、教材分析
四、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)—增加課堂容量
故事導(dǎo)入法—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
視頻理解法—使學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容
懸念設(shè)置—解決法—優(yōu)化學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容
五、教學(xué)過程
唐太宗李世民
利用互聯(lián)網(wǎng)搜索李世民即位前的事跡。
李世民是唐高祖李淵的次子， 智勇兼?zhèn)?，文武雙全， 在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)， 他發(fā)動(dòng)政變， 殺死太子李建成和三弟李元吉。 不久，他又迫使李淵退位，
于 626 年即皇位。 通過這段材料， 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹立公平競(jìng)爭(zhēng)、
共同進(jìn)步
3、
意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來的政績(jī)是微不足道。
知人善任
課件展示：在君民關(guān)系問題上，唐太宗有一句很形象的比喻“水能載舟，亦能覆舟”
。請(qǐng)大
家思考：
①唐太宗把“水”和“舟”分別比喻誰(shuí)？
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②隋朝屬于“水” “載舟”還是“覆舟”？
③唐太宗從隋朝滅亡的事實(shí)中總結(jié)了什么教訓(xùn)？
④從這一教訓(xùn)出發(fā)，唐太宗采取了什么措施？
⑤這些措施的實(shí)施有什么作用？
學(xué)生一一思考并且回答。
問題：為什么唐太宗能做到從諫如流？（演示魏征像）這是誰(shuí)？
唐太宗以史為鑒
4、、善于納諫、知錯(cuò)就改的風(fēng)范
（設(shè)計(jì)意圖：以談話法的形式，師生共同探討，符合學(xué)生思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問
題的能力。）
討論：唐太宗為什么認(rèn)為治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能？你同意他的看法嗎？我國(guó)的封建制
度能否保證每個(gè)皇帝都能任用賢臣呢？你有沒有更好的辦法使國(guó)家一直保持政治清明， 選賢
任能呢？（分小組集體討論，最后請(qǐng)各組代表發(fā)言）
教師總結(jié)， 指出專制制度下權(quán)力過于集中無法保證政治清明， 因此，只有實(shí)行民主制度，使
國(guó)家權(quán)力得到有效的監(jiān)督才能真正保證官員得力， 政治清明。 這也是我們國(guó)家政治改革的努
力方向。
（
5、設(shè)計(jì)意圖：通過討論分析，提高學(xué)生的自主探究能力。 ）
虛心納諫
師：老師給大家準(zhǔn)備了一段錄像， 希望大家用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)唐太宗采取的治國(guó)新政有哪些。
唐太宗時(shí)期為什么會(huì)被譽(yù)為“貞觀之治”呢？
學(xué)生回答：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，被譽(yù)為“貞
觀之治”。
提問：唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說明了什么問題？
學(xué)生閱讀課文并回答。
討論：結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀闳绾慰创铺凇?
學(xué)生：討論并總結(jié)回答。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析歷史人物的能力，掌握學(xué)習(xí)方法。 ）
6、
課堂小結(jié)
（視頻播放音樂）課件展示文字：歷史盡頭的回眸，是一串奔流不息的軌跡，伴著絲綢古路
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悠揚(yáng)駝鈴， 尋覓長(zhǎng)安古城的雄風(fēng)。 我們看到了歷史豐碑， 鐫刻出的輝煌畫卷， 那是武功赫赫，
文采風(fēng)流的盛世王朝，及那位知人善任，克己納諫，以民為本，文德治國(guó)，以誠(chéng)相待，對(duì)外
友好， 安世濟(jì)民的唐太宗。 在他統(tǒng)治時(shí)期形成的令后人津津樂道的 " 貞觀之治 " ，為唐朝歷史
奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ)。他的為君之道與治國(guó)思想對(duì)后來的統(tǒng)治者產(chǎn)生了重大影響。
他的納諫和用人方面的優(yōu)點(diǎn)， 特別是清醒的反思能
7、力和自我批評(píng)精神， 更成為古代封建君王
的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進(jìn)了中國(guó)歷史的發(fā)展。
（設(shè)計(jì)意圖：不僅總結(jié)本課內(nèi)容，加深印象，而且為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ）
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過情景體驗(yàn)、引導(dǎo)啟發(fā)、問題討論等方式，以多媒體課件輔助，激起學(xué)生
的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，由淺入深，層層深入，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、
獲得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)教學(xué)效果。
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《唐太宗與貞觀之治》教案04
