《人教版六年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 第六單元 百分?jǐn)?shù)(一) 品德高尚 品格高潔 品位高雅 2說課標(biāo) 說教材說建議編寫特點(diǎn) 編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)和利用流程學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)立體式整合 3 一 、 說 課 標(biāo) 4知 識(shí) 與 能 力 過 程 與 方 法 情 感 態(tài) 度與 價(jià) 值 觀總目標(biāo) 獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他
2、學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； 5知識(shí)與技能問題解決數(shù)學(xué)思考學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)情感與態(tài)度 理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，通過探索理解百分?jǐn)?shù)，能用百分?jǐn)?shù)表達(dá)、交流信息，建立百分?jǐn)?shù)概念。嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決問題；體會(huì)在解決問題的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 6 二 、 說 教 材 7實(shí) 踐 與 綜 合 應(yīng) 用 四 大 學(xué) 習(xí) 部 分 空 間 與 圖 形 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù) 與 代 數(shù) 統(tǒng) 計(jì) 與 概 率 用 位 置 與方 向
3、確 定物 體 的 位置 圓 的 認(rèn) 識(shí)和 畫 法 數(shù) 據(jù) 的 收 集整 理 與 描 述 解 決 實(shí) 際 問 題 （ 節(jié) 約 用 水 ）百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的關(guān)系和互化和比較大小解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題掌 握 圓 的周 長(zhǎng) 和 面積 算 法 認(rèn) 識(shí) 扇 形統(tǒng) 計(jì) 圖分 數(shù) 乘 除 法的 計(jì) 算 和 解決 問 題 8 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法 百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化求比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾是多少求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾 9結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解 引導(dǎo)遷移，自主探究 聯(lián)系實(shí)際，解決問
4、題 精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)理解 在 教 學(xué) 百 分 數(shù) 的 意 義 時(shí) ， 編排 了 一 些 圖 文 并 茂 ， 版 式 活 潑 、接 近 學(xué) 生 實(shí) 際 生 活 的 情 境 ， 讓學(xué) 生 輕 松 自 然 地 學(xué) 到 新 知 識(shí) 。 注 意 給 學(xué) 生 創(chuàng) 設(shè) 自 主 探究 的 空 間 。 教 材 出 示 例 題后 ， 為 學(xué) 生 創(chuàng) 設(shè) 了 通 過 知識(shí) 遷 移 、 自 主 探 究 的 過 程來 明 確 百 分 數(shù) 讀 、 寫 方 法的 環(huán) 節(jié) 。 提 供 豐 富 的 與 兒 童 生活 背 景 有 關(guān) 的 素 材 ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 受 百 分 數(shù)知 識(shí) 就 在 我 們 身 邊 ，生 活 的 問
5、題 可 以 用 百分 數(shù) 知 識(shí) 來 表 示 ， 反映 數(shù) 學(xué) 與 人 類 生 活 的密 切 聯(lián) 系 以 及 數(shù) 學(xué) 的文 化 價(jià) 值 。結(jié) 合 學(xué) 生 生 活 實(shí) 際 ， 有 情境 圖 片 ， 有 調(diào) 查 操 作 、 有歸 納 概 括 ， 內(nèi) 容 之 間 的 知識(shí) 鏈 接 緊 密 ， 成 為 有 機(jī) 整體 ， 利 于 全 面 落 實(shí) 課 程 標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn) 10激發(fā)興趣的主題圖 促進(jìn)思考的例題 操作性強(qiáng)的小結(jié) 多層次的練習(xí)全面的整理和復(fù)習(xí)編寫體例整體感知、提出問題促進(jìn)理解、解決問題 歸納概括、得出結(jié)論 整理鞏固、提高升華深化理解，拓展應(yīng)用 11 橫向聯(lián)系用 百 分 數(shù) 解 決 問 題百 分 數(shù)
6、 的 意 義 和 讀 寫 法 義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實(shí) 驗(yàn) 教 科 書 人 教 版 六 年 級(jí) 上 冊(cè)百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化螺旋上升循 序 漸 近 知識(shí)與技能的立體式整合 12 縱向整合v四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的加減法五年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)小數(shù)的乘除法百分?jǐn)?shù)（一） 13 三 、 說 建 議 14教學(xué)建議 情境中產(chǎn)生問題合作中解決問題應(yīng)用中拓展延伸聯(lián)系中區(qū)別遷移具體情境的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從生活中找到這樣的數(shù)，勾起了學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到解決問題的過程中，獲取知識(shí)。情境中產(chǎn)生問題獨(dú)立思考，發(fā)動(dòng)多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到交流的活動(dòng)中 課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)時(shí)可以將新舊聯(lián)系起來，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移能力，知道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的相似之處。 15 1、 關(guān) 注 對(duì) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 過 程 的 評(píng) 價(jià)2、 關(guān) 注 對(duì) 學(xué) 生 解 決 問 題 能 力 的 評(píng) 價(jià)4、 采 用 多 種 評(píng) 價(jià) 方 式3、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合 16 課程資源的利用和開發(fā) 延伸主要的課程資源教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。 善于利用身邊熟悉的課程資源。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。 17
人教版六年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材
