2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 3荷花淀(第一課時(shí)).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 3荷花淀(第一課時(shí)) ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 能力目標(biāo) 通過具體的語(yǔ)言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感能力和表達(dá)能力。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.分析水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)，品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語(yǔ)言風(fēng)格。 2.分析小說的景物描寫，體會(huì)它在刻畫人物，表達(dá)主題上的作用。 ●教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。 ●教學(xué)方法 1.輕聲地有感情地朗讀全文，細(xì)心體會(huì)小說對(duì)話描寫和景物描寫的妙處。 2.用討論——點(diǎn)撥法研習(xí)人物形象及作品主題。 3.用比較法分析水生嫂及祥林嫂的時(shí)代意義。 ●教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)及課文朗誦帶；多媒體投影。 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 戰(zhàn)爭(zhēng)是殘忍的、恐怖的。作家在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。但也有作家是用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，孫犁便是其中的一個(gè)，《荷花淀》就是用別樣方式描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)秀作品。 二、解題 《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概，反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下崇高的可歌可泣的愛國(guó)主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的精神。 三、整體感知，理清思路 1.放錄音，學(xué)生聽或跟讀課文。 2.學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節(jié)內(nèi)容。 明確：課文可分為三個(gè)部分。 第一部分（“月亮升起來”到“上船去了”）寫夫妻話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等候水生回來；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。 第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”）寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。 第三部分（“她們向荷花淀里搖”到結(jié)尾）寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。 四、具體研習(xí) 1.研習(xí)小說的對(duì)話描寫和行動(dòng)描寫。 （1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話部分，并畫出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對(duì)話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？ 明確：作者筆下的水生嫂既有中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí)，她沒有過多埋怨而是“站起來要去端飯”。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫“臉有些紅漲，說話也有些氣喘”時(shí)便問：“他們幾個(gè)呢？”“他們幾個(gè)為什么還不回來？”此處，她問其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽丈夫說要到大部隊(duì)去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個(gè)溫柔善良的女性對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。當(dāng)水生說“會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的”時(shí)，她低著頭說：“你總是很積極的?！闭Z(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她對(duì)丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說：“你走，我不攔你?！闭煞騾④?，她并沒有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識(shí)大體，顧大局的“中國(guó)人”，她不僅愛自己的丈夫，更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國(guó)。 （2）讓學(xué)生改寫水生夫妻的對(duì)話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性。 出示投影（提供樣例） （很晚丈夫才回來……） 女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。 水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！? 女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！? 水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南驴纯从终f，“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！? “小華呢？” “你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)?！? 水聲小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！? 女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去?！? 水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！? 女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你?！? （摘自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》） 明確：改寫后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說后者像火，那前者像水。 （解說：通過比較，小說中水生嫂的形象更為鮮明，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生辨析作品人物性格的能力） （3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對(duì)話描寫，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。 學(xué)生甲：第一個(gè)說：“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！被町嫵鲞@個(gè)女人的含蓄、聰明伶俐。 學(xué)生乙：第二個(gè)說：“我有句要緊的話，得和他說說。”則表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。 學(xué)生丙：第三句話“聽他說，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……”是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、善于思考的個(gè)性。 學(xué)生?。旱谒木洹澳睦锞团龅媚敲辞?，我們快去快回來”表現(xiàn)出的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。 學(xué)生戊：第五個(gè)女人是個(gè)新媳婦?！拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”活畫出一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛的形象。 （4）讓一女生朗讀課文，從“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結(jié)尾。然后學(xué)生共同思考下列問題：①?gòu)呐说膶?duì)話中，可看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。②“剛當(dāng)上兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了。誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”這句話是誰(shuí)說的？③小說的末尾一段是否可刪去？為什么？ 明確：①?gòu)乃齻儙讉€(gè)的對(duì)話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看做落后。②這句話可能是水生嫂說的，因?yàn)榍懊嫠f：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子?！币部赡苁乔懊嫣岬降牡诙€(gè)女人說的，她心直口快，要求水生嫂成立隊(duì)伍。③不可刪去，末尾一段對(duì)小說影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長(zhǎng)與壯大。 （5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)話描寫的主要作用，然后教師總結(jié)。 明確：作品的對(duì)話描寫簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫人物栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。 2.研習(xí)小說的環(huán)境描寫。 （1）學(xué)生瀏覽課文，找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段。 （2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。 明確：本文的景物描寫主要有三處。一處是開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)?jì)D女成長(zhǎng)為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。家鄉(xiāng)是這樣的美，誰(shuí)能不愛這樣的家鄉(xiāng)呢？誰(shuí)能容得敵人來踐踏呢？作品的主旨，自然地滲透在景物的描寫中，而景物描寫所渲染出的濃郁的氛圍又會(huì)激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。第二處是寫婦女們尋夫不著回來時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開朗愉快起來。情景交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時(shí)“水面沒有一只船”又暗示情況異常，為鬼子追她們埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫，是婦女們把船搖入荷花淀時(shí)。荷葉一望無際，密密層層，迎著陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。 五、學(xué)生研討：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說時(shí)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響 明確：同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已開始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢慧、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。 六、課文總結(jié) 對(duì)于美的藝術(shù)創(chuàng)造，是孫犁的一貫追求。他曾這樣說道：“看到真善美的極致，我寫了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫這些東西。我也不愿意回憶它?！薄逗苫ǖ怼穭t是最集中體現(xiàn)他追求美的極致的戰(zhàn)爭(zhēng)小說，是一篇真正的純美小說。 七、布置作業(yè) 1.寫一段對(duì)話描寫。要求：①圍繞一個(gè)話題；②對(duì)話人數(shù)不少于四人；③字?jǐn)?shù)不得少于200字。 2.閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。 ●板書設(shè)計(jì) ●延伸閱讀 閱讀下面一篇小說，完成1~4題。 爺爺從河邊的那片樹林里回到坡下的窩棚里時(shí)，虻子已經(jīng)煙薰火燎地將飯做好了，煮老南瓜的香味隔老遠(yuǎn)就能聞得著。虻子見爺爺回來，便麻利地給爺爺擺上了筷子。 “天陰得很?！睜敔斪匝宰哉Z(yǔ)地嘟囔，擂腰捶腿，還狠咳嗽了兩聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去，先不抓筷子，先摸煙袋，眼睛望著灶火說：“對(duì)岸有人叫筏子，叫得急惶……” 虻子朝窩棚外瞅了瞅，傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的，天空中飄浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣：“要起大風(fēng)了呢!” “嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰，騰出手來，又自己捶背。 “您又犯病了吧?”虻子更擔(dān)心了。 “是有些不活泛了，老了的人了……我得再撐一趟去，對(duì)岸叫得急惶，八成是有急事哩?！? “那就我去!”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些，但展拓；個(gè)子也不小，差點(diǎn)就能夠著窩棚頂。他十六歲了，已經(jīng)跟爺爺撐了兩年筏子，只是從沒單獨(dú)一個(gè)人劃過，爺爺不讓。 “你?”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想，因而表情很古怪，顯然不大信任，“行嗎?敢嗎?” 虻子的自尊心被刺痛了，他挑戰(zhàn)地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙…… “我就去呀!”虻子發(fā)狠地說著，一只腳已邁出窩棚。 “等等!”爺爺叫住了他，說道，“看準(zhǔn)水頭……壓浪走……莫慌……去吧?！? 羊皮筏子就立在河灘上，那是扎在一個(gè)框架上的幾只充足了氣的整羊皮，并不重，虻子能扛動(dòng)，不等幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在他的臉上，風(fēng)也刮過來了。筏子剛剛放下水，天空的烏云便像黑馬似地奔過來了。河水渾得發(fā)黑，浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長(zhǎng)篙，渾身在興奮地顫抖，也在緊張地戰(zhàn)栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推走了。他只覺渾濁的浪沫迷住了眼，卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈?zhǔn)水頭，壓浪走……前面，一個(gè)巨大的黑影越來越近，似鳧在浪上的一只巨獸，那是“將軍石”。河水在那兒沖起巨鼎似的旋渦，騰起一丈來高的灰霧，筏子朝那礁石沖擊，仿佛整個(gè)世界的毀滅就在這一瞬間!他將整個(gè)生命都聚集在手中的長(zhǎng)篙上，猛力一撐——羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過，如一只拋出的梭…… 虻子把筏子拖上岸，他才覺得雙手已舉不起篙了。但是，岸上卻不見一個(gè)人影…… “喂——”他喊，聲音在顫抖，“誰(shuí)要過河呀——” 沒有回聲。再喊，卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個(gè)人來，懷里抱著一只酒葫蘆，并且“哈哈”地朗聲大笑——是爺爺。 1.爺爺為什么要讓虻子獨(dú)自撐筏過河？他讓虻子獨(dú)自過河的理由是什么？ 2.小說在開端寫爺爺回窩棚時(shí)，“先摸煙袋”，后又寫他對(duì)虻子“激將”時(shí)“表情很古怪”。這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 3.這篇小說以出人意料的結(jié)尾取勝，體現(xiàn)了作者奇巧的構(gòu)思。仔細(xì)閱讀結(jié)尾部分，簡(jiǎn) 答以下問題： （1）爺爺為什么要偷偷過河? （2）爺爺過河這一情節(jié)為什么不詳寫？ 4.小說中有兩處集中描寫了當(dāng)時(shí)的天氣(環(huán)境)，對(duì)這兩段描寫的作用分析恰當(dāng)?shù)膸醉?xiàng)是 A.為小說渲染氣氛，營(yíng)造一個(gè)典型的環(huán)境。 B.烘托出虻子的機(jī)智勇敢的性格。 C.反襯出虻子不顧天氣的惡劣、急人所急的可貴品質(zhì)。 D.暗示爺爺要鍛煉考驗(yàn)虻子的良苦用心。 E.環(huán)境惡劣，突出爺爺水性好，撐筏水平高。 F.自立應(yīng)該從小做起，虻子為了主動(dòng)鍛煉自己，只身?yè)畏?，值得提倡? 參考答案： 1.鍛煉虻子的勇氣和能力。 虻子已16歲了，有跟爺爺撐筏兩年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 2.顯示爺爺考驗(yàn)虻子的內(nèi)心思想活動(dòng)，起暗示鋪墊作用。 3.（1）暗中保護(hù)，防止意外。 （2）設(shè)置懸念，突出虻子的勇敢。 4.ABD（C項(xiàng)中“急人所急”不當(dāng)，E項(xiàng)中“突出爺爺”不當(dāng)，F(xiàn)項(xiàng)中的“主動(dòng)”不當(dāng)）