2019-2020年高中語文（人教大綱）第一冊 21項(xiàng)脊軒志(第三課時(shí)).doc

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2019-2020年高中語文（人教大綱）第一冊 21項(xiàng)脊軒志(第三課時(shí)) [教學(xué)要點(diǎn)] 1.賞析本文最后兩節(jié)文字。 2.賞析本文的藝術(shù)特色。 [教學(xué)過程] 一、檢查背誦情況 1.個(gè)人單獨(dú)背誦二至四段。 2.分小組，互相監(jiān)督背誦。 3.抽查最后兩節(jié)的背誦。 二、品讀最后兩節(jié)，體悟作者念妻的哀思 1.齊讀最后兩段。 2.組織學(xué)生討論以下問題。 ①第5段為附記，集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個(gè)片斷? 明確：“時(shí)至軒中”從余問古事”或“憑幾學(xué)書”和“歸而述諸小妹語”。平常至極。但音容笑貌盡現(xiàn)，可見妻子留給作者的印象之深刻。 ②第一個(gè)片斷的描寫，兩個(gè)虛詞“或”與“時(shí)”，有何妙用? 明確：一個(gè)“時(shí)”表明經(jīng)常，兩個(gè)“或”字表明了兩人親密的關(guān)系。有問就有答，有學(xué)必有教。雖只有簡短的一句交代，但讀來仿佛從字里行間聽到了項(xiàng)脊軒中傳出來的歡聲笑語，相敬相愛。甜言蜜語，這是多么美好的生活，又是多么深摯的感情。 ③好景不長，妻子的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達(dá)這種情感的呢? 明確：只用了七個(gè)字“吾妻死，室壞不修”，就這一句淡淡的交代，就把作者對亡妻的無限思念和那份情感宣泄而出。當(dāng)年的項(xiàng)脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親自修葺和美化，雖居陋室，卻其樂無窮，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對亡妻的無限思念和傷感。深寓其中。 3.文章結(jié)尾余韻徐歇，悠悠不盡，詩意無窮，試賞析。 明確：文章的結(jié)尾。托物抒情。睹物傷懷，物是人非。雖沒有一個(gè)字涉及思念，但思念之情卻表現(xiàn)得誠摯感人?？吹借凌藰?，并突出是妻當(dāng)年“手植”，使人不由得想起當(dāng)年的歡聚。項(xiàng)脊軒的歡聲笑語，妻子的喁喁私語，仿佛還在耳邊回響，“亭亭如蓋”的樹，仿佛亭亭玉立的身影。但這一切終是虛幻。物還在，人已去，空留一腔悵惘之情。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的全部由回憶引起的痛苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感嘆，確實(shí)是慘惻雋永。感人肺腑。 4.齊背第五、六自然段。 三、賞析本文的藝術(shù)特色 1.學(xué)生各抒己見。談自己的見解。 2.教師點(diǎn)撥： 可以從文章分散的材料組織方面、抒情技法方面、細(xì)節(jié)描寫等方面去分析。 3.明確特色。 (1)難言的傷痛，不老的親情——情線不斷，形散神聚。 這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面分析： ①幼年歸有光的傷痛 歸有光對手幼年的事情并非記得，是用乳汁喂養(yǎng)了歸家兩代人的老嫗幫助他憶先母的。歸有光對于母親的音容笑貌沒有印象。對于一個(gè)日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天深厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭，這是第一點(diǎn)不易言明的傷痛。 ②少年歸有光的形象 “借書滿架……人至不去”，這一段描寫給我們刻畫了一個(gè)好靜、安詳、勤奮和深思的少年形象。 ③少年歸有光的內(nèi)心世界 a.幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實(shí)。 b.幼年沒有感受到母愛，更增加了內(nèi)心的悲涼。 c.歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大壓力。一方面，這個(gè)家庭是官宦之家；另一方，歸家已衰敗和離析。這樣一個(gè)家庭，當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負(fù)是很重的。然而，科場不利。這怎不令他傷心呢? ④成年歸有光的內(nèi)心世界 人亡物在。再加上親人一個(gè)個(gè)離他而去，家道日衰，而深情難忘，這又怎能不叫歸有光無限傷心呢? 總之，一根親情線，無限的傷痛，貫穿文章始末。 (2)平凡之景，瑣屑之事，普通之物——借景言事抒情，托物寓情。 文中寫景、敘事、描物都與一個(gè)“情”字關(guān)聯(lián)。 小屋環(huán)境——暗示家道的衰敗。 修葺小屋一一反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己的不得志。 伯父分家——直接描寫家道的衰落，抒發(fā)懷念母親、追憶祖母的深情。 四次遭火——以往殆有神護(hù)，而今破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸。 妻至軒中——抒發(fā)對亡妻的思念之情。 作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬千。狀物而懷人而抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而難愉慘怛之思溢于言表”。 (3)畢肖的神情，感人的細(xì)節(jié)——如聞其聲，如見其人。 母親最感人的細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作，“以指扣門扉”，一句話“兒寒乎？欲食乎？”老嫗的轉(zhuǎn)述，把母親的關(guān)愛、呵護(hù)、問饑問寒的神情，形神畢肖地表現(xiàn)了出來。一個(gè)動(dòng)作，一句話，使人如聞其聲，如見其人。還有祖母的關(guān)懷疼愛、勉勵(lì)期待，三言兩語，感人至深，歷久不忘。 四、課堂練習(xí) 出示投影： 1.下列詞語中加點(diǎn)字的字形和讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ） A.偃(yǎn)仰 修葺(q) 先妣(bǐ) 扃(jiōng)牖 B.滲(shn)漉 迨(di) 異爨(cun) 闔(h)門 C.呱呱(guā) 象笏(h) 欄檐(shǔn) 逾皰(po) D.垣(yun)墻 長號(h0) 棲(qī) 冥(mng)然 2.為下列句子中加點(diǎn)的詞語選擇正確的義項(xiàng) ①日影反照，室始洞然( ) A.小洞 B.洞穿 C.明亮 D.深人 ②一日，大母過余曰( ) A.經(jīng)過 B.超過 C.指責(zé) D.探望 ③比去，以手闔門( ) A.等到 B.接近 C.并列 D.接連地 ④殆有神護(hù)者( ) A.大概 B.危險(xiǎn) C.等到 D.通“怠” ⑤某所，而母立于茲( ) A.這樣 B.更加 C.這里 D.站立 3.選出下列每組中加點(diǎn)詞意義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)。 4.選出下列各句中加點(diǎn)詞與例句加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)。 ①舊時(shí)欄檐，亦遂增勝( ) A.沛公不勝杯杓，不能辭 B.刑人如恐不勝 C.此所渭戰(zhàn)勝于朝廷 D.予觀夫巴陵勝狀 ②其制稍異于前( ) A.余稍為修葺 B.稍出近之，愁愁然莫相知 C.縣官日有稟稍之供 D.賓客意少舒，稍稍正坐 ③顧視無可置者( ) A.內(nèi)外各置小門 B.沛公則置車騎 C.鄭人有置履者 D.置杯焉則膠 5.下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.內(nèi)外多置小門，墻往往而是 (譯文：)室內(nèi)設(shè)置了許多小門，墻到處都是。 B.余稍為修葺，使不上漏 (譯文：)我稍稍整理了一下，使它不從上面往下漏雨、漏土。 C.東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 (譯文：)東家的狗在西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。 D.余自束發(fā)讀書軒中 (譯文：)我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書。 參考答案： 1.C(呱“gū”，“皰”應(yīng)為“庖”) 2.①C ②D ③A ④A ⑤C 3.①B ②D ③A ④C 4.①D ②A ③D 5.C 五、課堂小結(jié) 文章以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“亦多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，通過對日常生活中瑣細(xì)之事的敘述，表達(dá)了對親人的深切思念之情。無論是結(jié)構(gòu)上的精巧布局，還是表現(xiàn)手法的準(zhǔn)確運(yùn)用，都給我們留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有風(fēng)味”的樸素清淡的語言風(fēng)格更令人回呀嘸窮，是我們今后寫抒情散文的典范。很有借鑒意義。 六、布置作業(yè) 1.熟背全文。 2.寫一篇300～500字的文章，談?wù)劇俄?xiàng)脊軒志》的抒情藝術(shù)。 ●板書設(shè)計(jì) ●延伸閱讀 閱讀下文。完成文后各題。 孫子武者，齊人也。以兵法見于吳王闔廬。闔廬曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣一可以小試?yán)毡?”對曰：“可?！标H廬曰：“可試以婦人乎?” 曰：“可。”于是許之，出宮中美女，得百八十人；孫子分為二隊(duì)，以王之寵姬二人各為隊(duì)長，皆令持戟。令之曰：“汝知而心與左右手、背乎?”婦人曰：“知之?！睂O子曰：“前，則視心；左，視左手；右，視右手；后，即視背?！眿D人曰：“諾?！奔s束既布，乃設(shè)鐵鉞，即三令五申之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熱，將之罪也?！睆?fù)三令五中而鼓之左，婦人復(fù)大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也；既已明而不如法者，吏士之罪也?！蹦擞麛刈?、右隊(duì)長。吳王從臺上觀。見且斬愛姬，大駭。趣使使下令曰：“寡人已知將軍能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斬也!”孫子曰：“臣既已受命為將，將在軍，君命有所不受?！彼鞌仃?duì)長二人以徇。用其次為隊(duì)長，于是復(fù)鼓之。婦人左右、前后、跪起皆中規(guī)矩繩墨，無敢出聲。于是孫子使使報(bào)王曰：“兵既整齊，王可試下觀之，唯王所欲用之，雖 赴水火猶可也?！眳峭踉唬骸皩④娏T休就舍，寡人不愿下觀。”孫子曰：“王徒好其言，不能用其實(shí)?！庇谑顷H廬知孫子能用兵，卒以為將。西破強(qiáng)楚，入郢；北成齊、晉，顯名諸侯，孫子與有力焉。 1.下列加點(diǎn)的詞語在句中的意思是 子( )之十三篇 皆中規(guī)矩繩墨( ) 王徒( )好其言 北威( )齊、晉 2.下面兩個(gè)“使”字在句中的意思分別是 于是孫子使( )使( )報(bào)王曰 3.把下列句子中省略的詞填入括號內(nèi) 可試( )以婦人乎? 4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語 卒以為將 5.本文選自《史記孫子吳起列傳》。除“列傳”外，《史記》記述人物的體裁還有_______、_______。(寫兩種) 6.孫武拒絕吳王赦免寵姬的理由是：____________(用文中詞句回答) 參考答案： 1.你(或先生) 規(guī)矩；法度 自白地；但，僅 稱威；威服；威懾 2.派 使者 3.之(或兵法) 4.終于任命他為將軍[重點(diǎn)詞“卒”“以(之)為”“將”] 5.本紀(jì) 世家 6.將在軍。君命有所不受