2019-2020年高二歷史 百家爭鳴教案.doc

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2019-2020年高二歷史 百家爭鳴教案過程：師：首先，我們先看作為“影響歷史進程的重大事件”的“百家爭鳴”。既然是個歷史事件，那么它都應該包含哪些要素呢？生：（記敘文六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）師：下面同學們根據回憶并結合課文，簡釋“百家爭鳴”。師：為何要如此強調同學們的“表述”呢？我們來看1.獲取和解讀信息；2.調動和運用知識；3.描述和闡釋事物與人物；4.論證和探討問題。浙江省普通高考考試說明（文科）（歷史部分）（第二張）再來看看近幾年的高考題。xx.浙江38（3）充分利用材料提供的信息，以日本、西歐（葡萄牙）為切入點，簡要敘述明朝中后期中外關系的基本內容以及明朝政府的政策。（9分）xx.浙江39（1）這一階段前，西方已開始變革。試列舉1416世紀意大利、16世紀德國和17世紀后期英國出現(xiàn)的變革事件，并分別概括其歷史意義。（9分）xx.浙江39（2）在辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據材料一、二，并結合所學知識，概述“光榮革命”的歷史事實，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”（7分)我們發(fā)現(xiàn)都會考查大家描述和闡釋的能力，因此，我們平時要注意自己的表述是否完整、簡明、邏輯性等方面的訓練。過渡：同學們可能會想，這些題目和百家爭鳴也沒有關系啊。下面我們來看看有關系的。師：怎么考的呢？考查大家對個人思想的理解、整個學派的特征以及與類似思想的對比聯(lián)系。因此，我們還需關注作為“思想文化成果”的“百家爭鳴”。2.環(huán)節(jié)二：作為歷史事件的“百家爭鳴”目標：1.理解各學派代表人物的主要思想以及學派特征；2.通過理解“相互競爭、相互學習、相互吸收”，認識百家爭鳴的價值。方式：表格梳理及對比分析、問題解析、材料閱讀過程：解決“爭什么？怎么爭？爭的結果？”三個問題的解決完成1.爭鳴內容（爭什么？）師：百家爭鳴中都取得了哪些思想成果呢？我們通過一個表格來全面了解一下。學派人物主要思想成果特征儒家孔子仁、禮、德治；有教無類、六經、六藝重義輕利區(qū)別等級名份孟子四端：仁義禮智；仁政、君輕民貴荀子天行有常、制天命而用、禮的深入討論（學習的最高目標是把握禮）道家老子“道”是世界根本、事物具有向相反方面轉化的規(guī)律、弱者道之用；小國寡民超越功利莊子齊物、逍遙法家韓非糅合“法”“術”“勢”，法家理論系統(tǒng)化；加強君主集權、厲行賞罰，獎勵耕戰(zhàn)；“不期修古，不法?？伞薄笆庐悇t備變”變、法墨家墨子兼相愛、交相利；非尚節(jié)講求功利師：各家的特征是什么？生：略師：看完這個表格，你什么感覺？生：點，多且散，雜且亂。師：那怎么辦？就好像一堆不同形狀、不同顏色的積木散放在地上，你怎樣能快速記住都有什么顏色和什么形狀，總數是多少？將他們分類，然后便一目了然。我們也來分分類。可以怎樣分類呢？ 生：略師：學派如何與自然相處如何自處如何與人相處儒天行有常制天命而用四端仁、禮、德治、仁政；有教無類道事物具有向相反方向轉化的規(guī)律齊物、逍遙無為、小國寡民法事異則備變加強君主集權厲行賞罰墨非命節(jié)用、節(jié)葬、非樂兼愛非攻、尚賢、尚同過渡：我們明白了，他們在爭鳴什么。他們是怎么爭的呢？大家想像一下。2.爭鳴的方式（怎么爭）。師：他們都不生活在同一時代，如何爭辯？生：略師：（展示生活年代表）通過此圖，我們發(fā)現(xiàn)百家爭鳴的時間主要發(fā)生在戰(zhàn)國。師：再看看表格，有所發(fā)現(xiàn)嗎？生：寫書，周游列國，宣揚自己的學說。師：還有嗎？生：略師：我們看看儒家的仁和墨家的兼愛。仁是不是一種愛？和墨家的愛有何不同？生：略師：因此，方式還有針鋒相對的批評（舉例，嘴損），還有面對面的辯論（介紹稷下學宮）。師：看荀子的時候，我發(fā)現(xiàn)了這樣的東西非十二子，這說明什么問題？不僅各家之間在爭辯，同一家不同的人也在爭辯接著出材料證明（韓非子的顯學）過渡：同一派別內部的爭論表明，每家人物的觀點除本家之共性外，還有其個性。說明有繼承，也有創(chuàng)新。比如孟子發(fā)展了仁、德治；荀子發(fā)展了禮（將本來應該的東西，變成了必須）3.爭鳴的結果和影響（爭的結果）師：我們再仔細看荀子的觀點，你覺得似曾相識嗎？生：像道家?guī)煟何覀冊賮砜匆粋€例子。君人者,隆禮尊賢而立重法愛民而霸。這是哪家思想？（找段法家看似道家的）生：略師：這段出自荀子君道，以上反映出什么歷史現(xiàn)象？生：略師：各家相互吸收，思想承融合之勢。你還能在書中找到證明此觀點的例子嗎？生：略。法家吸收道家。變法即順應自然規(guī)律。 師：大家說百家爭來爭去，誰贏了？生：略師：其實是我們贏了。面對同樣的世界，提出了不同的應對方案，這些不同的方案又由于這種爭辯而展現(xiàn)了趨同的一面，也正因如此，后世的人們可以從他們那里獲得自己所需要的，有時是一家，有時則多家，這就是百家爭鳴最大的價值吧。三、小結部分這節(jié)課我們分析了近年對“百家爭鳴”相關知識點是如何考查的，那我們大膽推測一下，還能怎樣考查？（看其他省份考題）知識層面：法家還沒，而且可以同后世串聯(lián)。不僅可與思想串，還可以同政治、經濟串。最后，希望通過這節(jié)課能給大家的復習帶來一定的啟發(fā)。祝大家取得好成績，謝謝。