2019-2020年高二歷史 百家爭(zhēng)鳴教案.doc

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2019-2020年高二歷史 百家爭(zhēng)鳴教案過程：師：首先，我們先看作為“影響歷史進(jìn)程的重大事件”的“百家爭(zhēng)鳴”。既然是個(gè)歷史事件，那么它都應(yīng)該包含哪些要素呢？生：（記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）師：下面同學(xué)們根據(jù)回憶并結(jié)合課文，簡(jiǎn)釋“百家爭(zhēng)鳴”。師：為何要如此強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的“表述”呢？我們來看1.獲取和解讀信息；2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；3.描述和闡釋事物與人物；4.論證和探討問題。浙江省普通高考考試說明（文科）（歷史部分）（第二張）再來看看近幾年的高考題。xx.浙江38（3）充分利用材料提供的信息，以日本、西歐（葡萄牙）為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述明朝中后期中外關(guān)系的基本內(nèi)容以及明朝政府的政策。（9分）xx.浙江39（1）這一階段前，西方已開始變革。試列舉1416世紀(jì)意大利、16世紀(jì)德國(guó)和17世紀(jì)后期英國(guó)出現(xiàn)的變革事件，并分別概括其歷史意義。（9分）xx.浙江39（2）在辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請(qǐng)根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述“光榮革命”的歷史事實(shí)，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”（7分)我們發(fā)現(xiàn)都會(huì)考查大家描述和闡釋的能力，因此，我們平時(shí)要注意自己的表述是否完整、簡(jiǎn)明、邏輯性等方面的訓(xùn)練。過渡：同學(xué)們可能會(huì)想，這些題目和百家爭(zhēng)鳴也沒有關(guān)系啊。下面我們來看看有關(guān)系的。師：怎么考的呢？考查大家對(duì)個(gè)人思想的理解、整個(gè)學(xué)派的特征以及與類似思想的對(duì)比聯(lián)系。因此，我們還需關(guān)注作為“思想文化成果”的“百家爭(zhēng)鳴”。2.環(huán)節(jié)二：作為歷史事件的“百家爭(zhēng)鳴”目標(biāo)：1.理解各學(xué)派代表人物的主要思想以及學(xué)派特征；2.通過理解“相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)、相互吸收”，認(rèn)識(shí)百家爭(zhēng)鳴的價(jià)值。方式：表格梳理及對(duì)比分析、問題解析、材料閱讀過程：解決“爭(zhēng)什么？怎么爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果？”三個(gè)問題的解決完成1.爭(zhēng)鳴內(nèi)容（爭(zhēng)什么？）師：百家爭(zhēng)鳴中都取得了哪些思想成果呢？我們通過一個(gè)表格來全面了解一下。學(xué)派人物主要思想成果特征儒家孔子仁、禮、德治；有教無類、六經(jīng)、六藝重義輕利區(qū)別等級(jí)名份孟子四端：仁義禮智；仁政、君輕民貴荀子天行有常、制天命而用、禮的深入討論（學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)是把握禮）道家老子“道”是世界根本、事物具有向相反方面轉(zhuǎn)化的規(guī)律、弱者道之用；小國(guó)寡民超越功利莊子齊物、逍遙法家韓非糅合“法”“術(shù)”“勢(shì)”，法家理論系統(tǒng)化；加強(qiáng)君主集權(quán)、厲行賞罰，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；“不期修古，不法?？伞薄笆庐悇t備變”變、法墨家墨子兼相愛、交相利；非尚節(jié)講求功利師：各家的特征是什么？生：略師：看完這個(gè)表格，你什么感覺？生：點(diǎn)，多且散，雜且亂。師：那怎么辦？就好像一堆不同形狀、不同顏色的積木散放在地上，你怎樣能快速記住都有什么顏色和什么形狀，總數(shù)是多少？將他們分類，然后便一目了然。我們也來分分類?？梢栽鯓臃诸惸?？ 生：略師：學(xué)派如何與自然相處如何自處如何與人相處儒天行有常制天命而用四端仁、禮、德治、仁政；有教無類道事物具有向相反方向轉(zhuǎn)化的規(guī)律齊物、逍遙無為、小國(guó)寡民法事異則備變加強(qiáng)君主集權(quán)厲行賞罰墨非命節(jié)用、節(jié)葬、非樂兼愛非攻、尚賢、尚同過渡：我們明白了，他們?cè)跔?zhēng)鳴什么。他們是怎么爭(zhēng)的呢？大家想像一下。2.爭(zhēng)鳴的方式（怎么爭(zhēng)）。師：他們都不生活在同一時(shí)代，如何爭(zhēng)辯？生：略師：（展示生活年代表）通過此圖，我們發(fā)現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)間主要發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)。師：再看看表格，有所發(fā)現(xiàn)嗎？生：寫書，周游列國(guó)，宣揚(yáng)自己的學(xué)說。師：還有嗎？生：略師：我們看看儒家的仁和墨家的兼愛。仁是不是一種愛？和墨家的愛有何不同？生：略師：因此，方式還有針鋒相對(duì)的批評(píng)（舉例，嘴損），還有面對(duì)面的辯論（介紹稷下學(xué)宮）。師：看荀子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了這樣的東西非十二子，這說明什么問題？不僅各家之間在爭(zhēng)辯，同一家不同的人也在爭(zhēng)辯接著出材料證明（韓非子的顯學(xué)）過渡：同一派別內(nèi)部的爭(zhēng)論表明，每家人物的觀點(diǎn)除本家之共性外，還有其個(gè)性。說明有繼承，也有創(chuàng)新。比如孟子發(fā)展了仁、德治；荀子發(fā)展了禮（將本來應(yīng)該的東西，變成了必須）3.爭(zhēng)鳴的結(jié)果和影響（爭(zhēng)的結(jié)果）師：我們?cè)僮屑?xì)看荀子的觀點(diǎn)，你覺得似曾相識(shí)嗎？生：像道家?guī)煟何覀冊(cè)賮砜匆粋€(gè)例子。君人者,隆禮尊賢而立重法愛民而霸。這是哪家思想？（找段法家看似道家的）生：略師：這段出自荀子君道，以上反映出什么歷史現(xiàn)象？生：略師：各家相互吸收，思想承融合之勢(shì)。你還能在書中找到證明此觀點(diǎn)的例子嗎？生：略。法家吸收道家。變法即順應(yīng)自然規(guī)律。 師：大家說百家爭(zhēng)來爭(zhēng)去，誰贏了？生：略師：其實(shí)是我們贏了。面對(duì)同樣的世界，提出了不同的應(yīng)對(duì)方案，這些不同的方案又由于這種爭(zhēng)辯而展現(xiàn)了趨同的一面，也正因如此，后世的人們可以從他們那里獲得自己所需要的，有時(shí)是一家，有時(shí)則多家，這就是百家爭(zhēng)鳴最大的價(jià)值吧。三、小結(jié)部分這節(jié)課我們分析了近年對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，那我們大膽推測(cè)一下，還能怎樣考查？（看其他省份考題）知識(shí)層面：法家還沒，而且可以同后世串聯(lián)。不僅可與思想串，還可以同政治、經(jīng)濟(jì)串。最后，希望通過這節(jié)課能給大家的復(fù)習(xí)帶來一定的啟發(fā)。祝大家取得好成績(jī)，謝謝。