2019-2020年高中歷史 戊戌變法教案 岳麓版選修 .doc

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2019-2020年高中歷史 戊戌變法教案 岳麓版選修課標(biāo)要求 了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源；簡述康有為、梁啟超等維新人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點；知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。落實課標(biāo)一、歷史根源1、必要性：甲午戰(zhàn)后，列強進一步加強了對中國的侵略，中國民族危機空前加深，處于生死存亡的危機關(guān)頭；甲午戰(zhàn)爭宣告了洋務(wù)運動的探索失敗，救亡圖存需要進行新的探索；2、可能性：經(jīng)濟基礎(chǔ)：中國民族資本主義初步發(fā)展；階級基礎(chǔ)：中國資產(chǎn)階級逐步發(fā)展壯大，維新派懷著強烈的社會責(zé)任感，把深入變法作為救亡的途徑。思想基礎(chǔ)：王韜、鄭觀應(yīng)等早期維新派提出君主立憲、發(fā)展資本主義工商業(yè)、興辦學(xué)校等主張。二、維新思想與政治主張1、維新派基本主張：變法維新，富國強兵，救亡圖存；學(xué)習(xí)西方資本主義政治制度，設(shè)議院，開國會，定憲法，實行君主立憲；發(fā)展資本主義經(jīng)濟與文化2、康有為：代表作孔子改制考、新學(xué)偽經(jīng)考等；特點是托古改制，打著孔子的旗號，宣傳資產(chǎn)階級改良思想。3、梁啟超：代表作變法通議，任上海時務(wù)報主筆；思想核心是倡民權(quán)；用進化論闡述君主立憲取代君主專制的必然性；4、譚嗣同：發(fā)表仁學(xué),主張“沖破網(wǎng)羅”，以資產(chǎn)階級自由平等思想，批判封建綱常禮教和專制君權(quán)。5、嚴復(fù)：翻譯天演論宣揚“物競天擇，適者生存”的社會進化論思想；被稱為“精通西學(xué)第一人”。二、維新過程和內(nèi)容1、興起：馬關(guān)條約簽訂后公車上書，揭開變法序幕，變法思潮演變?yōu)閻蹏恼芜\動。2、發(fā)展：維新派在京滬等地創(chuàng)辦報刊，組織學(xué)會，鼓吹變法，得到愛國知識分子、開明士紳、民族資產(chǎn)階級和光緒皇帝的支持。3、開始：德國強占膠州灣，列強掀起瓜分中國的狂潮，維新派組建救國會，維新浪潮激蕩全國，1898年6月11日光緒皇帝頒布定國是詔，宣布變法。4、高潮：百日之內(nèi)，變法運動在政治、經(jīng)濟、文教和軍事方面采取了一系列積極措施；有利于民族資產(chǎn)階級參政議政、資本主義工商業(yè)發(fā)展、科教文化傳播，具有進步意義；改革裁撤冗員、取消旗人特權(quán)、廢除八股、裁汰舊軍，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序。 5、結(jié)局：9月21日戊戌政變，變法運動最終失?。∽兎ㄊ≡颍焊驹蚴敲褡遒Y產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，維新派力量過于弱小，與封建勢力對比懸殊，缺乏經(jīng)濟和軍事實力，也缺乏廣泛的社會基礎(chǔ)，僅僅寄望沒有實權(quán)的皇帝，對列強和袁世凱抱有不切實際的幻想；維新派政治上不夠成熟，改革措施較為激進，不能循序漸進，樹敵過多，陷于孤立；客觀原因是中央與地方頑固派官僚、寄命科舉的讀書人、失去特權(quán)的旗人等封建勢力聯(lián)合抵制破壞。三、歷史評價1、愛國戊戌變法是一場救亡圖存的愛國政治運動，激發(fā)了人們的愛國思想和民族意識；2、進步戊戌變法是探索君主立憲的資產(chǎn)階級政治改良運動，符合歷史發(fā)展潮流，有利于中國政治的現(xiàn)代化。3、啟蒙戊戌變法是一場思想解放運動，猛烈地抨擊了封建思想文化，開創(chuàng)了新的時代風(fēng)氣、社會輿論和思想觀念，促進了中國人民的覺醒；4、結(jié)論失敗說明資產(chǎn)階級改良運動在半殖民地半封建社會的中國行不通。