2019-2020年高中信息技術(shù) 3.1常見的多媒體信息教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版選修2.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 3.1常見的多媒體信息教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版選修2 一、教材分析 《常見的多媒體信息》向?qū)W生介紹了多媒體制作中常見的媒體，要求學(xué)生了解常見的多媒體信息類型如圖像、聲音、視頻等，了解其特點(diǎn)及存儲(chǔ)格式，進(jìn)而學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)和交流的需要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，表達(dá)意圖。本課是第四章、第五章的一個(gè)預(yù)覽和鋪墊。 二、學(xué)情分析 本課面對(duì)的是高二級(jí)的學(xué)生，在高一學(xué)年學(xué)生已學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，具有一定的電腦知識(shí)基礎(chǔ)，在平常實(shí)際生活中他們也會(huì)接觸到大量的媒體，但都停留在初級(jí)階段——知道是什么媒體，但對(duì)各種媒體的特點(diǎn)還缺乏鮮明而深刻的了解，對(duì)于如何選用適當(dāng)?shù)拿襟w來表現(xiàn)主題還不太掌握；高二的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)多媒體有濃厚的興趣，已初步形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以較多地采用合作探究和競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)法，更多地讓學(xué)生自主完成或通過小組合作探索，互相學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，小組間開展競(jìng)賽，讓學(xué)生在協(xié)作探究和競(jìng)賽中完善自我建構(gòu)，逐漸養(yǎng)成團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。 三、設(shè)計(jì)理念 為了貫徹新課程改革的理念，在信息課中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的提高，促進(jìn)良好情感價(jià)值觀的形成，使學(xué)生個(gè)性而全面地發(fā)展，課堂中必須真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受器，而是主動(dòng)地對(duì)外部刺激所提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。按照這種觀點(diǎn)，任何教師都不可能把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，只能通過激發(fā)學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性來促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可知，教學(xué)過程的本質(zhì)是“學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，教師的教是外因”。本課中，教師通過恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)入意境，通過合理的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過自主思考，產(chǎn)生知識(shí)遷移，解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，形成新的知識(shí)體系和完成價(jià)值觀的建構(gòu)；通過合作探究，提高學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ①感受和了解各種媒體的特點(diǎn)；②能根據(jù)實(shí)際情況和需要選用合適的媒體來表達(dá)主題。 2.過程與方法 ①增加學(xué)生獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能動(dòng)地參與教學(xué)； ②培養(yǎng)靜心讀書的習(xí)慣 讓學(xué)生在多次靜心讀書的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 養(yǎng)成良好的協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):了解和感受各種媒體的特點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)和交流的需要選用合適的媒體來表達(dá)主題 2.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)表達(dá)和交流的需要選用合適的媒體來表達(dá)主題； 六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 電腦室，電子教室系統(tǒng)； 主題站，作品《快樂的校園》，相關(guān)圖像，視頻剪輯，聲音 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 時(shí)間 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 展示《快樂的校園》其中的一個(gè)畫面(有文字、圖像、聲音、視頻)，提出本節(jié)內(nèi)容：各種媒體分別具有什么特點(diǎn)？適合在什么樣的場(chǎng)合下使用？ 3 觀看節(jié)目 思考問題：在這個(gè)畫面看到了什么？聽到了什么？由此可見多媒體作品一般包含哪些媒體？ 情境設(shè)置：展示媒體合成后的效果，誘發(fā)學(xué)生探究欲望 文字特點(diǎn) 讓學(xué)生導(dǎo)演“煮酒論英雄”中的場(chǎng)景 4 學(xué)生閱讀文件“煮酒論英雄.txt”，小組討論并回答案例后面與拍攝相關(guān)的問題，說明原因 一改過去刻板說教的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過看小說片段，根據(jù)形成的印象做導(dǎo)演安排場(chǎng)景，從中體會(huì)文本的特點(diǎn) 收集兩組學(xué)生的答案并展示 提示學(xué)生：老師只是讓你看一段文字，為什么你在腦子里就形成了這樣的印象？說明文本具有什么特點(diǎn)？ 3 學(xué)生講解選擇某項(xiàng)的原因(最接近自己的感覺) 靜心閱讀P34文本部分，體會(huì)文本的特點(diǎn) 圖形圖像特點(diǎn) 讓學(xué)生單用語言來向一個(gè)沒到過我校的人來介紹我校，能方便地描述清楚嗎？做猜動(dòng)物游戲來引出圖形圖像的特點(diǎn) 4 參與猜動(dòng)物游戲 思考文本的缺點(diǎn)和補(bǔ)救的辦法，引出圖形圖像 通過游戲體會(huì)文本的缺點(diǎn)，加深圖形圖像“直觀、一目了然”的特點(diǎn) 展示“煮酒論英雄”的截圖，正所謂“百聞不如一見”、“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，圖像是最能直接表現(xiàn)信息的媒體之一 3 觀看并聽講解 讀書P34圖形圖像部分，體會(huì)圖形圖像特點(diǎn) 視頻特點(diǎn) 提出問題：假如讓你向同學(xué)介紹“煮酒論英雄”這一片段，你怎么讓你的同學(xué)印象深刻而難忘呢？除文字和圖像外，你還有更好的方式嗎？ 3 學(xué)生思考，討論 讀書閱讀P35視頻部分，體會(huì)視頻的特點(diǎn) 讓學(xué)生探索能吸引讀者注意力并留下深刻印象的辦法，逐步深入 教師展示“煮酒論英雄”的視頻片段(無聲) 3 觀看并感受視頻的特點(diǎn) 聲音特點(diǎn) 再次展示“煮酒論英雄”的視頻片段(有聲) 4 學(xué)生觀看視頻，描述無聲狀態(tài)下與有聲狀態(tài)下感覺上的差異(注意力集中了，感覺比剛才沒聲時(shí)好多了，更容易記住故事情節(jié))，總結(jié)聲音特點(diǎn) 通過體驗(yàn)比較感覺上的反差體會(huì)聲音的特點(diǎn)和作用 動(dòng)畫特點(diǎn) 5 學(xué)生自行觀看動(dòng)畫素材，并看書P35動(dòng)畫部分，總結(jié)動(dòng)畫特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 拓展及知識(shí)運(yùn)用 在具體應(yīng)用中，應(yīng)該怎樣選擇合適的媒體表現(xiàn)主題呢？給定五個(gè)生活化的例子讓學(xué)生自主選擇媒體來表現(xiàn)主題 9 自主思考及小組討論選用的主媒體與輔助媒體，并解釋為什么 通過五個(gè)生活化例子讓學(xué)生在自主思考與小組合作中學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)主題 讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人與尊重他人勞動(dòng)成果 展示部分小組討論的結(jié)果并要求作出解釋 2 觀摩別人的成果，總結(jié)選用合適的媒體表現(xiàn)主題的依據(jù) 課外閱讀 1 學(xué)生閱讀“課外閱讀材料.txt”，體會(huì)各種媒體的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的習(xí)慣，加深對(duì)各種媒體的特點(diǎn)的了解 小結(jié) 學(xué)生總結(jié)各種媒體信息的特點(diǎn) 1 作業(yè) 各小組選其中一個(gè)題目，并用合適的媒體制作多媒體作品