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1、 我 變 成 了 一 棵 樹 說 課 說 課 教 師 ： 李 杰黑 龍 江 省 牡 丹 江 市 林 口 縣 古 城 中 心 小 學(xué) 目 錄 頁 教 學(xué) 背 景 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 板 書 教 學(xué) 背 景 教程地位 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情分析 教學(xué)重點 本 文 是 部 編 版 語 文 三 年 級 下 冊 第 五 單 元 第 17課 ，這 是 一 篇 精 讀 課 文 。 本 單 元 以 “ 想 象 ” 為 主 題 ， 帶 領(lǐng)學(xué) 生 進(jìn) 入 美 妙 的 想 象 世 界 。 這 篇 課 文 講 述 了 “ 我 ” 因為 不 想 自 己 在 玩 的 時 候 有 人 叫 “ 我 ” 吃 飯 ，
2、 所 以 變 成了 一 棵 樹 ， 繼 而 發(fā) 生 有 趣 的 事 情 ， 展 示 另 一 個 奇 妙 的想 象 世 界 ， 也 表 明 了 世 界 上 最 了 解 自 己 的 人 是 媽 媽 。本 文 將 人 與 動 物 、 植 物 的 彼 此 相 遇 與 認(rèn) 同 ， 描 繪 得 如同 一 種 真 實 的 存 在 ， 能 夠 讓 學(xué) 生 感 受 到 世 間 的 和 諧 與美 好 。 為 本 單 元 的 習(xí) 作 做 好 鋪 墊 。在 教 程 中 的 地 位 一 、 學(xué) 習(xí) 狀 況 二 、 學(xué) 生 情 況 三 、 解 決 對 策 學(xué) 生 在 創(chuàng) 新 能 力 、 思 維方 面 存 在 不 足 ，
3、想 象 力會 不 自 覺 地 受 到 思 維 定勢 的 約 束 。 合 作 學(xué) 習(xí) 意識 不 強(qiáng) 。 1. 由 淺 入 深 設(shè) 計 想 象 訓(xùn)練 ， 鼓 勵 學(xué) 生 以 自 己 獨特 的 思 維 方 式 展 開 想 象 。 2.鼓 勵 學(xué) 生 小 組 合 作 ，交 流 自 己 的 想 法 ， 拓 寬思 路 。 學(xué) 情 分 析學(xué) 生 思 維 活 躍 、 嘗試 欲 望 強(qiáng) 烈 ， 想 象力 豐 富 。 過程與方法情感態(tài)度價值觀 1.正 確 、 流 利 地 朗 讀 課 文 。2.知 道 想 象 的 世 界 與 現(xiàn) 實 生 活 的 不 一 樣 ， 想 象 是 神 奇 的 ， 有 趣 的 。 知識與技能
4、 教 學(xué) 目 標(biāo)1.通 過 學(xué) 生 畫 出 自 己 認(rèn) 為 有 趣 的 句 子 并 在 組 內(nèi) 交 流 有 趣 的 原 因 ， 讓 學(xué)生 發(fā) 現(xiàn) 想 象 的 世 界 可 以 是 現(xiàn) 實 生 活 不 存 在 的 。2.鼓 勵 學(xué) 生 想 象 ： 文 中 的 省 略 號 可 能 省 略 了 哪 些 形 狀 ？ 媽 媽 和 小 動 物們 在 樹 上 吃 東 西 時 可 能 說 些 什 么 ？ 讓 學(xué) 生 能 夠 由 句 子 到 段 落 說 出 自 己的 想 象 。通 過 想 象 訓(xùn) 練 ， 使 學(xué) 生 能 夠 感 受 想 象 的 神 奇 ， 樂 于 想 象 。 體 會 想 象 的 樂 趣 ， 大 膽
5、 展 開 想 象 。 引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn) ， 想 象 的 世 界 可 以 是 現(xiàn) 實 生 活 中 不 存 在的 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 想 象 的 興 趣 。 重 點難 點關(guān) 鍵 教 學(xué) 重 難 點知 道 想 象 的 世 界 與 現(xiàn) 實 生 活 的 不 一 樣 ， 想 象 是 神 奇的 ， 有 趣 的 。 能 夠 大 膽 說 出 自 己 的 想 象 。 教 學(xué) 分 析 教法分析 學(xué)法指導(dǎo) 讀 書 指 導(dǎo) 法 引 導(dǎo) 討 論 法+ 教 法 分 析 自 主 發(fā) 現(xiàn) 。 品 讀 悟 趣 樂 于 想 象善 于 想 象 誦 讀 品 悟 法 學(xué) 法 指 導(dǎo) 教 學(xué) 過 程 談話導(dǎo)入（3分） 合作學(xué)習(xí)（18
6、分鐘） 拓展想象（10分鐘）拓展閱讀（6分鐘）推薦閱讀（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）教 學(xué) 過 程 師：我變成樹后，都發(fā)生了哪些有趣的事情？（激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）談話導(dǎo)入一 、 導(dǎo) 入 新 課 小組討論你 覺 得 哪 些 想 象 有 趣 ？ 為 什 么 覺 得 有 趣 ？ 二 、 合 作 學(xué) 習(xí) 我 變 成 了 一 棵 長 滿 各 種 形 狀 的 鳥 窩 的 樹 ： 三角 形 、 正 方 形 、 長 方 形 、 圓 形 、 橢 圓 形 、 菱 形 - 引 導(dǎo) 想 象 ： 省 略 號 可 能 省 略了 哪 些 形 狀 ？鼓 勵 仿 說 ： 你 能 仿 照 這
7、 個 句式 說 一 段 話 嗎 ？ 我 會 請 小 兔 、 小 刺 猬 、 小 松 鼠 、 小 鴨 子 、 小 鱷魚 、 小 狐 貍 住 在 里 面 -引 發(fā) 思 考 ： 這 些 想 象 有 哪些 奇 特 之 處 ？ 媽 媽 打 開 背 包 ， 從 里 面 拿 出 好 多 東 西 ： 巧克 力 、 香 腸 、 面 包 、 花 生 、 牛 奶 -她 把 它們 分 給 小 動 物 們 。鼓 勵 想 象 ： 媽 媽 和 小 動 物 們在 大 樹 上 會 說 些 什 么 呢 ？ “ 咕 嚕 嚕 -” 我 的 肚 子 里 發(fā) 出 一 種 怪 怪 的 聲音 “ 咕 嚕 嚕 -” 我 肚 子 的 聲 音 越
8、 來 越 響 了 鼓 勵 多 種 形 式 朗 讀 （ 展 示 讀 、 評 價 讀 、 挑 戰(zhàn) 讀 ） ： 強(qiáng)調(diào) 象 聲 詞 “ 咕 嚕 嚕 ” 的 語 氣 ， 要 讀 得 快 而 響 ； 重 讀“ 怪 怪 的 聲 音 ” “ 越 來 越 響 ” ， 強(qiáng) 調(diào) “ 我 ” 餓 的 程 度 。 三 、 拓 展 想 象如 果 你 也 會 變 ， 你 想 變 成 什 么 ？ 變了 以 后 可 能 會 發(fā) 生 什 么 奇 妙 的 事 ？ 四 、 拓 展 閱 讀 頭 疼 （ 美 ） 謝 爾 .希 爾 弗 斯 坦身 上 長 棵 樹 ，總 讓 人 覺 得 恐 怖 ，我 現(xiàn) 在 只 有 枝 和 刺 ，渾 身 上
9、下 光 禿 禿 ?？?到 了 春 天 你 再 瞧 ，一 定 把 你 嚇 一 跳 ！你 喜 歡 詩 中 的 哪些 想 象 ？ 為 什 么 ？ 五 、 推 薦 閱 讀 閣 樓 上 的 光 （ 美 ） 謝 爾 .希 爾 弗 斯 坦(在 完 成 本 課 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 后 ， 適 當(dāng) 把 孩 子們 的 思 維 延 伸 到 課 外 ， 向 橫 向 拓 展 或縱 向 延 伸 ， 以 拓 寬 他 們 的 閱 讀 面 ， 增加 閱 讀 量 ， 從 而 使 語 文 課 程 學(xué) 習(xí) 更 加開 放 、 更 有 活 力 。 ) 課外延伸想 象 一 下 故 事 的 結(jié) 局 會 怎 樣 ？ 把 你 想 象 的 故 事 講 給 家 長 聽 六 、 布 置 作 業(yè) 教 學(xué) 板 書 17.我 變 成 了 一 棵 樹 變 成 樹 長 滿 鳥 窩 親 朋 光 臨 奇 妙有 趣 感 謝 您 的 聆 聽 匯 報 人 ： 李 杰時 間 ： 2019.5
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