《翠鳥教學(xué)設(shè)計》

《《翠鳥教學(xué)設(shè)計》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《翠鳥教學(xué)設(shè)計》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《翠鳥》教學(xué)設(shè)計 王艷輝 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 .會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部” 等詞語。 2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3 .感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處 的意識。 4 .體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達 意上的作用。 學(xué)習(xí)重點： 了解翠鳥外形和動作上的特點。 學(xué)習(xí)難點： 透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文是圍繞哪幾方面來描寫翠鳥的？ 二、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點 1 .自由讀課文第二自然段，誰能說一說

2、讀完后翠鳥給你留下的印象是 什么？ 生：顏色鮮艷、美麗 2 .看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？ 師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？ 請同學(xué)們讀一讀第一段。 生：自由朗讀第一段 （生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽 毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。） 作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢？ 3 .哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色 的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是 作者寫的呢？ 生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。 4 .誰能通過朗讀把翠鳥

3、的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來 讀 5 .大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓 我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。 6 .翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？ ——生：捕魚 文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。 7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三自然段，劃出描寫翠鳥捕魚動作的語句。 交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？用哪個詞可以概括？（敏捷） 同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？ 交流：（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停 在葦桿上了。 師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中

4、，又能“輕輕地停在葦稈 上”說明了什么？ 交流：（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣 機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。 師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？（機靈） 可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。 交流：（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面 往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？ 教師總結(jié)：在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的 速度之快。 指導(dǎo)朗讀： 翠鳥可真是捕魚能手啊，連

5、老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味 一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。 三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護意識 1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎？（飼 養(yǎng)一只） 看來,孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能 不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請 同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。 學(xué)生交流 師引導(dǎo)：聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥 的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起 來。 總結(jié)：看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，不過沒關(guān)系。這里 有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們 的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者 轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎？ 2 .教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特 別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！ 3 .現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。 4 5