2019-2020年高中地理《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》教案（3） 中圖版必修2.doc

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2019-2020年高中地理《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》教案（3） 中圖版必修2 第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：能應(yīng)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。 2、過(guò)程與方法：合作中觀察、交流、總結(jié)。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。 二、教學(xué)課件：《大氣的受熱過(guò)程》演示文稿： 三、教學(xué)方法：置疑探究 四、教學(xué)過(guò)程： 設(shè)疑一：如果沒(méi)有太陽(yáng)輻射，地球表面是什么樣？ 在想象和思考中，相互提示，得出多個(gè)答案； 總結(jié)學(xué)生的各種結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽(yáng)輻射是地球表層的主要熱量來(lái)源，也是大氣的主要熱量來(lái)源。 設(shè)疑二：大氣的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)輻射，而大氣層厚達(dá)xx千米，大氣的熱量是不是由外到里逐層加熱，最后才使對(duì)流層熱起來(lái)呢，還是有別的方式？ 提示：對(duì)流層的溫度在垂直方向上的變化規(guī)律是怎樣的？ 學(xué)生相互探討，發(fā)現(xiàn)上面的假設(shè)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的規(guī)律對(duì)流層溫度規(guī)律相悖，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。 設(shè)疑三：太陽(yáng)輻射使大氣受熱的過(guò)程有哪些呢？ 閱讀教材，總結(jié)過(guò)程： 1、到達(dá)大氣上界——太陽(yáng)常數(shù)； 2、穿過(guò)大氣層——削弱作用： 3、地面增溫并對(duì)低層大氣加熱： 4、大氣的熱量支出——保溫作用。 設(shè)疑四：在大氣上界上望天空，天空是什么顏色？ ①在學(xué)生的討論中給出答案：黑色：暫時(shí)不解答為什么！ ②大氣上界的太陽(yáng)輻射強(qiáng)還是弱？——參照青藏高原的強(qiáng)輻射； ③我們?cè)诘厍虮砻嬉?jiàn)到的天空是藍(lán)色或灰白色，為什么？ ④觀察動(dòng)畫(huà)——大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用： 選擇性吸收： 反射：云、粗粒塵埃 散射：空氣分子、微小塵埃； ⑤整理削弱作用的各環(huán)節(jié)，解答上面的問(wèn)題。 ⑥探討：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用與太陽(yáng)高度有沒(méi)有關(guān)系？ 在讀圖中解決。 設(shè)疑五：地面是如何對(duì)對(duì)流層大氣加熱的？ 觀看動(dòng)畫(huà)演示 ①地面輻射： ②地面輻射與太陽(yáng)輻射的區(qū)別——介紹黑體輻射： ③對(duì)流運(yùn)動(dòng)： ④整理對(duì)流層大氣的溫度垂直規(guī)律： 設(shè)疑六：如果沒(méi)有大氣層，地面熱量散失的快慢如何？ ①地層大氣對(duì)地面輻射的強(qiáng)烈吸收： ②大氣逆輻射的作用： ③保溫作用原理： ④答案——地面熱量散失將更快。 ⑤保溫作用與天氣有關(guān)——聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，晴朗的夜晚與陰天的夜晚的溫度差異，最好是用晴朗早晨與陰天的早晨的溫度差異來(lái)說(shuō)明保溫作用與天氣的關(guān)系。 設(shè)疑七：月球表面與地球表面相比，其晝夜溫度變化有何不同？ 學(xué)生結(jié)合大氣的兩個(gè)作用回答問(wèn)題，整理知識(shí)點(diǎn)，并形成遷移能力。 及時(shí)鞏固和反饋——課堂練習(xí) 1、請(qǐng)?jiān)趫D中填寫(xiě)：大氣上界、太陽(yáng)輻射、吸收、反射、散射、地面反射、 地面輻射、大氣吸收、地面熱量散失、 大氣輻射、大氣逆輻射。 2、圖中箭頭表示長(zhǎng)波輻射的有哪些？ 3、大氣保溫作用的形成與圖中哪些箭頭的大小有關(guān)？