2019-2020年高中地理《太陽對地球的影響》教案（3） 中圖版必修2.doc

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2019-2020年高中地理《太陽對地球的影響》教案（3） 中圖版必修2 第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：能應(yīng)用圖表說明大氣的受熱過程。 2、過程與方法：合作中觀察、交流、總結(jié)。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索地理問題的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。 二、教學(xué)課件：《大氣的受熱過程》演示文稿： 三、教學(xué)方法：置疑探究 四、教學(xué)過程： 設(shè)疑一：如果沒有太陽輻射，地球表面是什么樣？ 在想象和思考中，相互提示，得出多個(gè)答案； 總結(jié)學(xué)生的各種結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽輻射是地球表層的主要熱量來源，也是大氣的主要熱量來源。 設(shè)疑二：大氣的熱量主要來自太陽輻射，而大氣層厚達(dá)xx千米，大氣的熱量是不是由外到里逐層加熱，最后才使對流層熱起來呢，還是有別的方式？ 提示：對流層的溫度在垂直方向上的變化規(guī)律是怎樣的？ 學(xué)生相互探討，發(fā)現(xiàn)上面的假設(shè)與已經(jīng)學(xué)過的規(guī)律對流層溫度規(guī)律相悖，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。 設(shè)疑三：太陽輻射使大氣受熱的過程有哪些呢？ 閱讀教材，總結(jié)過程： 1、到達(dá)大氣上界——太陽常數(shù)； 2、穿過大氣層——削弱作用： 3、地面增溫并對低層大氣加熱： 4、大氣的熱量支出——保溫作用。 設(shè)疑四：在大氣上界上望天空，天空是什么顏色？ ①在學(xué)生的討論中給出答案：黑色：暫時(shí)不解答為什么！ ②大氣上界的太陽輻射強(qiáng)還是弱？——參照青藏高原的強(qiáng)輻射； ③我們在地球表面見到的天空是藍(lán)色或灰白色，為什么？ ④觀察動(dòng)畫——大氣對太陽輻射的削弱作用： 選擇性吸收： 反射：云、粗粒塵埃 散射：空氣分子、微小塵埃； ⑤整理削弱作用的各環(huán)節(jié)，解答上面的問題。 ⑥探討：大氣對太陽輻射的削弱作用與太陽高度有沒有關(guān)系？ 在讀圖中解決。 設(shè)疑五：地面是如何對對流層大氣加熱的？ 觀看動(dòng)畫演示 ①地面輻射： ②地面輻射與太陽輻射的區(qū)別——介紹黑體輻射： ③對流運(yùn)動(dòng)： ④整理對流層大氣的溫度垂直規(guī)律： 設(shè)疑六：如果沒有大氣層，地面熱量散失的快慢如何？ ①地層大氣對地面輻射的強(qiáng)烈吸收： ②大氣逆輻射的作用： ③保溫作用原理： ④答案——地面熱量散失將更快。 ⑤保溫作用與天氣有關(guān)——聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，晴朗的夜晚與陰天的夜晚的溫度差異，最好是用晴朗早晨與陰天的早晨的溫度差異來說明保溫作用與天氣的關(guān)系。 設(shè)疑七：月球表面與地球表面相比，其晝夜溫度變化有何不同？ 學(xué)生結(jié)合大氣的兩個(gè)作用回答問題，整理知識點(diǎn)，并形成遷移能力。 及時(shí)鞏固和反饋——課堂練習(xí) 1、請?jiān)趫D中填寫：大氣上界、太陽輻射、吸收、反射、散射、地面反射、 地面輻射、大氣吸收、地面熱量散失、 大氣輻射、大氣逆輻射。 2、圖中箭頭表示長波輻射的有哪些？ 3、大氣保溫作用的形成與圖中哪些箭頭的大小有關(guān)？