七年級生物上冊《綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》練習(xí)-人教新課標(biāo)版

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1、第五章 綠色植物與生物圈中的碳一一氧平衡 A.光合作用 Bo蒸騰作用 C.呼吸作用 D.吸收作用 -可編輯修改 ⑷小明在做圖乙所示實驗時失敗了，可能的原因是 ;怎樣才能保 鞏固提升 輕松過關(guān)一一打基礎(chǔ) 1 .皂莢樹利用光能，把二氧化碳和水在葉綠體中合成淀粉等有機物并儲存能量的過程 （ ） A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.擴散作用 ’ 2 .光合作用的原料是 （ ） A.葉綠素、水和二氧化碳 B.二氧化碳和水 C.淀粉和氧氣 D.光、葉綠素和水 3 .光合作用的實質(zhì)是 （ ） A.制造有機物，釋放氧氣，把有機物里的能量釋放出來

2、 B.分解有機物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機物里的能量 C.制造有機物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機物里的能量 D.分解有機物，釋放二氧化碳，把有機物里的能量釋放出來 4 .進行光合作用時，植物不需要的外界條件是 （ ） A.二氧化碳 B.水 C.高溫 D.光 5 . 一有位同學(xué)在夏季晴朗的一天，分別于清晨、正午、傍晚三個時間從同一棵綠色植物上各摘取 一片綠葉，將它們進行脫色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是 （ ） A.清晨的葉 B.傍晚的葉 C.正午的葉 D.都一樣 6 .夏日中午12時，由于陽光過強，使氣孔關(guān)閉，造成光合作用速率下降，原因是 （）A.吸 收不到氧氣 B.

3、吸收不到二氧化碳 C.吸收不到水 D.釋放不了氧氣 7 .能維持生物圈中碳一一氧平衡作用的是 （ ） 8 .如圖所示是英國科學(xué)家普利斯特利做的實驗：把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的 玻璃鐘罩里，蠟燭不久熄滅了，小白鼠很快死去 （如圖甲所示）。把一盆植物和一只點燃的蠟燭一同 放到一個密閉的玻璃罩里，植物能長時間活著，蠟燭也沒有熄滅 （如圖乙所示）。把一盆植物和一只 小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩，植物和小白鼠都能正?；钪?（如圖丙所示）。請分析回答： （2）圖乙、丙所示實驗現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩 內(nèi)有了滿足動物生活、蠟燭燃燒和植物生活所需的 ⑶根據(jù)你所學(xué)知識分析以

4、上實驗，得出的實驗結(jié)論是 證實驗成功？ （5）小強在做圖丙所示實驗時，發(fā)現(xiàn)密閉玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，其原因是 快樂拓展一一練能力 9 .魚缸中常常放進一些新鮮的水革，其作用是 （ ） A.營造魚的生活環(huán)境 B.增加魚缸中的食物 C.增加魚缸中的氧氣 D.增加魚缸中的二氧化碳 10 .如圖所示中若甲代表水和二氧化碳，則 （ ） //IA. n是光合作用，乙是水和二氧化碳，I是呼吸作用 甲 乙 II b. n是光合作用，乙是糖類和氧 氣。I是呼吸作用 C. n是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，I是光合作用 d. n是呼吸作用，乙是糖類和氧氣，I是光合作用

5、 11 ..下列有關(guān)光合作用的敘述中.不正確的是 ( ) A.光合作用的條件之一是必須要有光照 B.光合作用是一切生物生存的根本保 障 C.光合作用的場所是葉綠體 D.綠色植物所有的器官都能進行光合作用 12 .桃的果實發(fā)育長大所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于 ( ) A.根的吸收作用 B.莖的疏導(dǎo)作用 C.葉的光合作用 D.花的受精作 13.下圖的植物應(yīng)該屬于 植物。在陽光下，有 4種物質(zhì)進出葉片。其中人類生命活動不需 14 .實驗：驗證植物光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣。按照以下方法可以收集到植物進行光合作用產(chǎn) (])取一個無色透明的酒瓶，將生長旺盛的金魚藻或黑藻放入瓶內(nèi)，并

6、注滿質(zhì)量分 數(shù)為0.1 %的碳酸氫鈉溶液。 (提示：碳酸氫鈉容易分解產(chǎn)生二氧化碳 ) (2)把裝有排水玻璃管的木塞塞好，并在瓶口涂上凡士林，防止漏氣，如圖所示。 (3)將裝置放在陽光下，不久就可以看到水草放出一串串的小氣泡， 氣泡聚集在酒 瓶內(nèi)的水受到氣體的排擠，一滴一滴地從排水管口滴落下來。 當(dāng)氣體積累到瓶頸的 1/2?2/3時，就可以做實驗。 生的氣體。 瓶的長頸部分, A.被子植物，物質(zhì) B.裸子植物，物質(zhì) C.被子植物，物質(zhì)

7、 D.蕨類植物，物質(zhì) 要的是 ,能儲存在果實里并能提供能量的是 ( ) 1 .物質(zhì)4 卜面的實驗該怎么做呢 ？請你寫出實驗步驟。 1 ,物質(zhì)4 3 ,物質(zhì)2 1 ,物質(zhì)3 15 .所圖所示是驗證綠色植物進行光合作用的兩套實驗裝置，甲裝置的水槽里放的是氫氧化鈉溶 -可編輯修改- 液，乙裝置里的水槽里放的是清水。把甲、乙 _兩裝置同時放在黑暗處 24小時，然后一起移到陽 A.常松士，勤施肥 B.合理密植充分利用光照 C.溫室大棚夜問適當(dāng)降低室溫 光下。 悵 甲 氫軋腳干 化鈉 (1)數(shù)小時后，摘下甲裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)過處理后加 2.農(nóng)民伯伯采取的下列措

8、施與其依據(jù) (或目的)不一致的是 碘液數(shù)滴，葉片顏色 2證明葉片中 A .把農(nóng)作物種子播種在濕潤的土壤中一一種子萌發(fā)需要水分 存在。水槽里氫氧化鈉溶液的作用是 B.白天為大棚作物補充二氧化碳 增強光合作用 D.移栽樹苗時，剪去樹苗的部分葉片 C.適時給農(nóng)作物施化肥一一為植物生長提供有機物 (2)摘下乙裝置內(nèi)的葉片, 經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴, 則葉片的顏色 D .給農(nóng)作物松土一一有利于根部的呼吸 (3)將兩裝置先放在黑暗處 24小時的作用是 3.在金魚缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是 (4)該實驗說明了 是光合作用的原料。 A.清潔魚缸里的水 B.提

9、供新鮮的食料 C.增加水中氧的含量 D.起殺菌作用 (5)實驗中起對照作用的是 4.種植農(nóng)作物要合理密植，原因是 16.在一株健壯生長的綠色植物上，采用科學(xué)的方法，截斷 a葉片的葉脈, 封住 b葉片的氣孔, A .增加植株周圍的二氧化碳濃度 B.增加吸收光能的作物葉片的面積 遮住照向c葉片的陽光，推測對三個葉片的光合作片有何影響。 C.降低周圍空氣中氧氣的濃度 D.降低周圍的氣溫以增加有機物合成 (1)a葉片 5 .下圖表示一段時問內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關(guān)系示意圖。以下分析正確的 (2)b葉片 (3)c葉片 (4)此實驗證

10、明 星光合作用不可缺少的條件, 是光合作用不可缺少的 原料。 體驗中考 ―-＞ 光照強度 A. ac段表示該植物的光合作用不斷地增強 B. b點表示該植物既不進行光合作用.也不進行呼 C.當(dāng)光照強度＞n1時，該植物開始進行光合作用 吸作用 1 .下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，能提高光合作用效率的是 D.當(dāng)光照強度＞n2時，表示該植物不再進行光合作用 -可編輯修改- 6 .在生產(chǎn)過程中，為了提高植物光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農(nóng)在大棚里增施“氣 肥”。這種“氣肥”實質(zhì)上就是 （ ） A .氧氣 B.氮氣C.水蒸氣 D .二氧

11、化碳 7 .圖為探究光合作用某一產(chǎn)物的實驗裝置.相關(guān)敘述正確的是 （ ） A.此實驗在有光或無光下都可進行 8 .此實驗可證明光合作脂的產(chǎn)物中有二 氧化碳 C.此實驗可證明光合作用的產(chǎn)物中有 氧氣 D.此實驗可證明光合作用的產(chǎn)物中有有機物 8 .燕崖鄉(xiāng)櫻桃節(jié)吸引了大量的游客， 同時也為種植戶帶來了很好的經(jīng)濟收入。為提高大棚櫻桃的產(chǎn) 量，果農(nóng)采取了下列措施。其中不能達到日的是 （ ） A.定時通風(fēng)B.適當(dāng)增加光照時間 C.適時松土、施肥 D.保持棚內(nèi)溫度恒定 9 .下圖表示的是能量流動方向的示意圖。請據(jù)圖回答： ⑴圖中①表示 作用，它將太陽光能轉(zhuǎn)變成儲存在植物體內(nèi)有機物中的能量， 這個過程在細(xì) 胞的 慎“葉綠體”或“線粒體”)中進行。 ⑵圖中②表示 作用，它將動植物體內(nèi)有機物中的能量釋放出來，滿足生命活動的需要。 平衡。 10 .根據(jù)光合作用的有關(guān)知識回答下列 問題: (3)通過①，植物不斷消耗二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的 ⑴上面式子中 a 表木 b 表布 (2)光合作用需要的水是 吸收的，需要的二氧化碳從 進入細(xì)胞。 (3)生物圈已經(jīng)受到碳氧平衡失調(diào)的威脅，主要原因是 的排放量大量增加、人類活動造成 植被的大量的破壞等。應(yīng)該采取什么措施 ？談?wù)勀愕目捶?至少兩條)o -可編輯修改