2019-2020年高三通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計》5.1方案的構(gòu)思方法（3）教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年高三通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計》5.1方案的構(gòu)思方法（3）教學(xué)設(shè)計 一、方案的構(gòu)思方法——方案的比較和權(quán)衡 (一) 教學(xué)內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第3課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“設(shè)計分析與方案構(gòu)思方法”。此基礎(chǔ)上，本課時學(xué)習(xí)“方案的比較與權(quán)衡”。根據(jù)設(shè)計原則和設(shè)計評價確定產(chǎn)品的評價指標(biāo)；并在多個方案中選擇出滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有方案。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點知識之一，是設(shè)計的重要組成部分。方案的比較方法建立在設(shè)計的評價基礎(chǔ)上，可以通過設(shè)計的評價進行展開。我們可以運用學(xué)生上課時做的作品，進行分析引入，再結(jié)合已學(xué)的設(shè)計原則和評價，進行比較和權(quán)衡，從而使學(xué)生從原有知識基礎(chǔ)上學(xué)會方案的比較和權(quán)衡的方法。 （二） 學(xué)生情況分析 1．我們在第三章已學(xué)過設(shè)計的原則和評價，對于設(shè)計方案已經(jīng)有了一定的評價能力，但對評價的標(biāo)準(zhǔn)的制定還不能有效的把握。 2．這節(jié)課內(nèi)容抽象，對學(xué)生看似容易，實際上很多細節(jié)學(xué)生分析難以到位。比如在制定“方案設(shè)計評價指標(biāo)”時，很可能會覺得無從下手。 3.進行評價修正，鍛煉學(xué)生對產(chǎn)品的評價能力，從而強化一點創(chuàng)新意識。 1． 教學(xué)目標(biāo) 1．能根據(jù)設(shè)計原則和設(shè)計評價確定產(chǎn)品的評價指標(biāo)； 2．能在多個方案的比較和權(quán)衡之后，選擇出滿足設(shè)計要求、符合設(shè)計原則的最佳方案，或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有的方案； 3．通過積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生做事嚴謹、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)善于批判、敢于表現(xiàn)個性的品質(zhì)。 2． 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：合理設(shè)計評價指標(biāo)，對產(chǎn)品的設(shè)計方案進行優(yōu)選或優(yōu)化。 教學(xué)難點：設(shè)計評價指標(biāo)。 3． 教學(xué)策略及手段 運用探究模式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在課堂中親歷臺燈方案的比較和權(quán)衡過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的分析評判能力。 六 、課前準(zhǔn)備：設(shè)計的原則和評價知識； （七）教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備 設(shè)計的原則和評價知識； 臺燈的設(shè)計構(gòu)思方案； 多媒體教室； 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 我們教室你家里用的照明燈相比，你更喜歡哪一款？可是現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校為什么要選擇日光燈來照明呢？通過今天的學(xué)習(xí)，就能解決這個問題。 家里用的照明用燈，原因是美觀。 激起學(xué)生的興趣，知道技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容可以運用到實際生活中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識。 我們在前面的課程中，已經(jīng)對臺燈的設(shè)計構(gòu)思形成了多個方案，并且大家在小組內(nèi)已經(jīng)對自己的作品進行比較，權(quán)衡。從中評選出了我們認為最好的或較好的并把它繪制成了草圖。大家再來欣賞一下。 學(xué)生A、B、C、D分別向全體同學(xué)展示自己的作品。 學(xué)生欣賞自己的作品。 教師要選定有典型性的幾件學(xué)生設(shè)計作品，讓學(xué)生欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 你們覺得哪個作品更好或哪一個部分比較好一些？ [板書：方案的比較] 初步比較。 找出方案的優(yōu)缺點，就是對方案進行評價。 如果我們要從中選出一件最好的，依據(jù)什么原則？ 思考、回答： 設(shè)計的一般原則或事先制訂的設(shè)計要求。 引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識的同時，理解新知識。 不錯，我們來回憶一下設(shè)計的原則？ 其實，我們剛才對上述四個臺燈的設(shè)計方案進行比較的設(shè)計指標(biāo)，就是依據(jù)設(shè)計原則制定的。 [板書：制定設(shè)計指標(biāo)：依據(jù)設(shè)計原則制定設(shè)計指標(biāo)。] 創(chuàng)新原則、實用原則、經(jīng)濟原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。 結(jié)合剛才同學(xué)的點評，各個原則各能說明設(shè)計作品的哪些方面？還有哪些方面值得考慮呢？ 思考并回答老師進出的問題。 創(chuàng)新原則： 作品中有無新意？ 結(jié)合這些要求，大家一起針對我們同學(xué)的作品設(shè)計一個評價表格，注意的是一些參數(shù)可能對本產(chǎn)品沒有意義，可不必加入表格評論。評價表格設(shè)計好后，再對我們同學(xué)的作品進行評價一下。 實用原則： 引導(dǎo)學(xué)生思考回答： 基本功能實現(xiàn)了嗎？功能效果如何？用起來是否方便？是否符合人機關(guān)系？ 使用安全嗎？適用人群和使用范圍如何？ 經(jīng)濟原則： 成本多少？如果作為一個產(chǎn)品，這樣的價格有人買嗎？是否經(jīng)久耐用？ 美觀原則： 這個產(chǎn)品美觀嗎？吸引人？有什么風(fēng)格？適合于什么裝飾環(huán)境？ 道德原則： 有無違反法律道德？特別是環(huán)保方面。 技術(shù)規(guī)范原則： 加工難度如何？維修保養(yǎng)難易度如何？結(jié)構(gòu)穩(wěn)定嗎？ 可持續(xù)發(fā)展原則： 產(chǎn)品中可節(jié)約或改用什么材料？能改用綠色能源嗎？ 采用什么方法進行評價？ [板書：評價方法：用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。] 用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。 要求學(xué)生列出如下表格，作好評價的準(zhǔn)備。 實用 美觀 創(chuàng)新 穩(wěn)定 安全 環(huán)保 易于制作 經(jīng)濟成本 方案A 方案B 方案C 方案D 實用 美觀 創(chuàng)新 穩(wěn)定性 安全性 環(huán)保性 加工難度 經(jīng)濟成本 …… 方案A 方案B 方案C 方案D 已經(jīng)完成了比較方法的準(zhǔn)備。為了實事求是的評價方案，還應(yīng)該對方案中臺燈的結(jié)構(gòu)、功能、材料、需要加工的部件等方面進行仔細的分析，對方案有個準(zhǔn)確、全面的了解。只有這樣才能客觀的評價方案。 下面大家對方案進行認真的分析，然后填好剛才列出的表格。為了降低評價難度，僅采用好和不好兩項標(biāo)準(zhǔn)，如果你覺得這個方案有該優(yōu)點，就在相應(yīng)的地方打勾。一會兒請同學(xué)發(fā)表一下看法。 完成表格中各項內(nèi)容的填寫。 通過探究過程，使學(xué)生建構(gòu)出比較的方法，掌握方案比較的一般程序和基本技能，使學(xué)生能夠?qū)Ψ桨缸龀霰容^全面、客觀的評價。 通過比較，大家明確了各個方案對設(shè)計指標(biāo)的符合程度。但是，要制定出最佳方案，還必須根據(jù)設(shè)計的要求與設(shè)計原則對各個方案進行權(quán)衡。 [板書：根據(jù)設(shè)計要求與設(shè)計原則制定權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)。] 引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納。 通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于批判、敢于表現(xiàn)個性的品質(zhì) 下面我們大家分組組討論，對上述幾個臺燈設(shè)計方案進行權(quán)衡，從中選擇出一個最佳方案。 抓住學(xué)生回答中和“確認設(shè)計的核心因素”相關(guān)的話，點出這就是方案權(quán)衡的方法，方案權(quán)衡就是按照重要性來確認各個因素考慮的順序。然后進一步補充這個順序是有具有一定個性的。 在保證滿足照明要求、安全性的基礎(chǔ)上，再考慮它的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、耐久性。最后綜合考慮加工難易程度、成本及環(huán)保性等。 通過分組討論，促進學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程，發(fā)展技術(shù)的表達和評價能力。 在上課之初還留下個問題尚未解決，我們?nèi)绾蝸肀容^和權(quán)衡這兩個方案呢？ 可以根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法和過程來進行評價。 通過這個環(huán)節(jié)增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，還可以進行德育教育。 小結(jié) 對方案進行比較和權(quán)衡的過程是一個綜合考慮的的過程，各個指標(biāo)并是獨立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設(shè)計的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計方案必要條件。 作業(yè)布置 1.假如讓你選擇設(shè)計方案，你選擇哪一個？試說明理由。如果你認為這些方案都不符合要求，你會做什么樣的改進？ 2.采用草圖法構(gòu)思中學(xué)生書包的設(shè)計方案，對方案進行比較，并選擇一款性能價格比較這幾年來方案進行制作。 板書設(shè)計 方案的比較 制定設(shè)計指標(biāo)：依據(jù)設(shè)計原則制定設(shè)計指標(biāo)。 評價方法：用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。 實用 美觀 創(chuàng)新 穩(wěn)定性 安全性 環(huán)保性 加工難度 經(jīng)濟成本 …… 方案A 方案B 方案C 方案D 方案的權(quán)衡 方法：確認核心因素