九年級下冊語文第 13 課《威利斯商人》導(dǎo)學(xué)練案

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1、九年級下冊語文第13課《威利斯商人》導(dǎo)學(xué)練案 執(zhí)教人：商春華 班級：九年級 使用日期：2013年2月17日 【學(xué)習(xí)目標】 1. 了解話劇的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。 2. 了解戲劇沖突在話劇中的作用。 3. 理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò) （即寫作思路） 4. 了解莎翁作品的語言特點。 【學(xué)習(xí)重點】 1. 讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”有表情的表演課文，以演來體會人物性格，把握情 節(jié)發(fā)展。 2. 幫助學(xué)生正確了解、認識夏洛克這個人物；體會莎士比亞是怎樣表現(xiàn)這個人物的。 學(xué)學(xué)習(xí)難點】 訓(xùn)練學(xué)把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而

2、了解話劇的戲劇沖突。 【學(xué)習(xí)準備】 有關(guān)莎士比亞的圖片及其代表作品的部分影視資料。 【學(xué)習(xí)課時】1課時 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（3分鐘） 【鏈接材料】1 ——作者簡介。莎土比亞（1564---1616 ），威廉？莎士比亞是英國文藝復(fù)興 時期偉大的 人文主義戲劇家和詩人。 生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。 1584年后 他到倫敦謀生，先后在劇場充當(dāng)雜役？馬夫？演員？導(dǎo)演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生 寫了兩部長詩.一 百五十四首十四行詩和三十六個劇本 （包括十一部悲劇.九部歷史劇.十 六部喜劇和傳奇劇人其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉 歷史

3、劇《亨利五 世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》（第 十二夜）等。他的戲劇反映了十六 世紀和十七世紀初期英國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過程， 體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng)作中運用了現(xiàn)實 主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思 對莎士比亞的創(chuàng)作給予很高的評價， 提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞 化”。所謂“莎士比亞化”， 是要求真實地和正確地反映出時代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃厚的生活氣息，而且要使 反映出來的生活畫 面具有一定的廣度和深度，要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比 亞劇作情節(jié)生動豐富，語言精練優(yōu) 美，對歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠。 【鏈接材料】2 ——時代

4、背景?！锻崴股倘恕肥巧勘葋喸缙趧?chuàng)作的一部喜劇。這時期正 當(dāng)伊麗莎白女 王統(tǒng)治的盛世，英國成了統(tǒng)一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。 人文主義者生氣蓬勃。他們提倡 人權(quán)自由？個性解放，反對封建割據(jù)和教會的統(tǒng)治。這就 使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩?！锻? 斯商人》就表現(xiàn)了新興的商業(yè)資本對封 建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼 ？愛情及個性的自由 解放。 1、生字注音 惻隱（ 腌贊（ （ ） ）尊翰（ ）皰代（ ）豁（ ） 稽（ ） 霖（ ） 爵（） 憐憫（ ） ） 癖（ ） 凜 ） 契（ ） 銘（ （）砥 磅（ ） 袒（ ）訴訟 劊

5、子手 2、詞語積累 惻隱：對受苦難的人表示同情。 尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信。 遍稽群籍：查遍所有的書籍?；翰榭?。 折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執(zhí)不決的雙方進行判斷 ?裁決。 庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人 的職務(wù)，庖，廚 師。 釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。 萬惡不赦：極端惡毒、 罪惡多端而不容赦免。 中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體， 就像立在黃河激流中的砥柱山 （ 在三峽） 一樣。 3、敘述故事梗概。理清情節(jié)和人物之間的關(guān)系。 二、研讀探

6、究（ 13 分鐘） 1 、 這 場矛盾沖突的集中點在哪里？ 2 、 如 此荒唐的契約為什么一定得履行？夏洛克為什么一定要以割肉來賠償？ 3 、 化 解這場矛盾沖突的關(guān)鍵人物是誰？她是如何使矛盾沖突發(fā)生劇烈的變化的？ 4、①夏洛克是一個怎樣的人物形象？你根據(jù)什么做出這樣的判斷？ ②作者對他抱什么態(tài) 度？我們怎么看待作者的態(tài)度？ ③你對夏洛克抱什么態(tài)度？假如有機會遇到他， 你想對他 些什么？ 5 、 安 東尼奧是一個怎樣的形象？你怎樣評價他？ 6 、 請你概括一下鮑西婭的思想性格特點，并說說你根據(jù)什么做出這樣的判斷？ 請你評價 鮑 西亞這個人物形象。 三、品讀展示（ 11 分鐘）

7、 1 、找出個性化的語言并進行品析 2、各組推薦代表分角色演示品讀 四、歸納總結(jié)（ 3 分鐘） 1 、怎樣理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾 ? 板書設(shè)計 : 威尼斯商人 夏洛克 | 失敗 一磅肉（矛盾） | 勝利 安東尼J法律J鮑西亞 五、練習(xí)反饋： （ 10 分鐘） 閱讀《囚綠記》（節(jié)選）一文，回答問題。 ①我住在北平的一家公寓里?！@房間靠南的墻壁上，有一個小圓窗，直徑一尺左右。 窗是圓的，卻嵌著 一塊六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一個大孔隙，手可以隨意 伸進伸出。圓窗外面長著常春藤。當(dāng) 太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有 一片綠影。我便

8、是歡喜這片綠影才選定這房間的。當(dāng)公 寓里的伙計替我提了隨身小提箱， 領(lǐng)我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地 決定下來，這樣 了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。②我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我 留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見 海面飄來花草的莖 葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。③我天天望著窗口 常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的 卷須，攀住一根緣引它的的繩索，或一莖枯枝；看它 怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細 觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以堰 苗助長的心情，巴不得它長得快，長得

9、茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的 聲音，婆娑的擺 舞。④忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔 條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來 裝飾我這簡陋的房 間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要 借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這 綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。綠 的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依 舊舒放，并且比在外邊長得更快。 我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅?！菘墒敲刻? 在早晨，我起來 觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至

10、于一枚細葉，一莖卷須， 都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為這永遠 向著陽光生長的植 物不快，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝 葉垂在我的案前。⑥它漸漸失去了青 蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變 成嬌弱，好像病了的孩子?！? 1、選文以作者對長春藤的感情變化線索安排行文： T觀綠T ,表現(xiàn)了作 者對“綠”的酷愛之情。 2、在作者眼里，綠枝條有著怎樣的特點？寫出其中兩點并舉例說明。 3、選文第④段對于“綠”在我案前生長，“我好像發(fā)現(xiàn)了一種‘生的歡喜’，超過了任何 種的喜悅?！闭? 結(jié)合選文說說你對“生的歡喜” 一

11、詞的理解，并說說“綠”還可以用來象 征什么？ 4、選文第⑤段說“植物是多么固執(zhí)啊”，從文中找出表現(xiàn)其“固執(zhí)”的理由，并分析這樣 描寫表現(xiàn)力長春 藤什么精神品質(zhì)。 5、下面說法不準確的一項是（ ） A.第①段“當(dāng)公寓里的伙計替我提了隨身小提箱， 領(lǐng)我到這房間來的時候， 我瞥見這綠影 話是從側(cè)面反襯我 感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了?！边@句 愛綠之深。 B .第④段第一句“忽然有一種自私的念頭觸動了我”是個過渡句，在結(jié)構(gòu)起承上啟下的作 用 C ? ”我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情?！?一句運用了擬人的修辭 手法，寫出作者

12、喜歡綠色的原因。 D. “它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃?！边@句細膩地描寫了青藤顏色的變 化，真切地反映 了作者對青藤綠色漸消的心急和憐愛。 六、教學(xué)反思 《威尼斯商人》為我們奉獻了永恒的人文主義主題，個性鮮明的人物形象，優(yōu)美典雅的 戲劇臺詞，極 富戲劇性的情節(jié)結(jié)構(gòu)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，要通過戲劇突然逆轉(zhuǎn)的 情節(jié)和富于感染力的語言體會戲 劇對仁慈、友誼與智慧的歌頌，領(lǐng)會夏洛克鮮明而復(fù)雜的 個 性 O “文學(xué)語言，無論是在思想性上， 還是在藝術(shù)性上，都須比日常生活語言高出一頭” （老 舍），話劇的語言更是如此。朗誦優(yōu)美的話劇語言，甚至是模擬舞臺演員表演誦讀，對體會 這種語言的思想 與藝術(shù)魅力是大有裨益的。教學(xué)中我設(shè)立課堂“夢想劇場” ，讓學(xué)生根據(jù)自 己的閱讀興趣選擇研讀對象，通過分組嘗試以舞臺的方式模擬表演和富于激情地朗讀代表 性人物臺詞，解讀 人物的內(nèi)心世界和精神個性，品析劇本中典雅優(yōu)美、詼諧活潑的語言， 領(lǐng)會莎劇的語言魅力。在分角色朗讀 和表演中，學(xué)生們互相合作、交流，取得了很好的效 果。